培養(yǎng)戰(zhàn)略性思維的高階領導(兩天）


領導力開發(fā)系列之 培養(yǎng)戰(zhàn)略性思維的高階領導
LD Serials: Fostering Strategic-thinking Senior Leaders
內(nèi)訓建議書

1. 課程簡介Course Introduction
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培訓背景：商場如戰(zhàn)場，一著不慎，滿盤皆輸！企業(yè)運營，如逆水行舟，不進則
退，甚至可能折戟沉沙，一敗涂地！然而企業(yè)在戰(zhàn)術(shù)上有失誤不至于致命，戰(zhàn)略
上的失誤會是致命傷，往往沒有補救的機會。如何在你死我活的商業(yè)拼殺中成為
常勝將軍？科學有效、站在行業(yè)高度的戰(zhàn)略規(guī)劃不可或缺！管理學之父彼得·德魯
克（Peter
F．Drucker）精辟地指出“沒有戰(zhàn)略的企業(yè)就象流浪漢一樣無家可歸”。中國企業(yè)
正在駛?cè)霊?zhàn)略管理時代！戰(zhàn)略有多遠，我們企業(yè)就能走多遠。在VUCA的時代，管
理者需要運籌帷幄，才能決勝千里之外。管理者不僅要對企業(yè)當前所處的環(huán)境了
然于胸，并且要能制訂企業(yè)憲章、制訂匹配的戰(zhàn)略規(guī)劃。這樣才能順勢而為地創(chuàng)
造企業(yè)的競爭優(yōu)勢，不遺余力地避免組織陷入“成功者的詛咒”中去。
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培訓對象：愿意提升戰(zhàn)略性思維和系統(tǒng)思考，渴望學習戰(zhàn)略制訂技巧的高層領導


← 培訓時間：兩天
← 培訓規(guī)模：20 人左右
← 培訓收益：


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通過素質(zhì)模型的評估，學員分享和導師點評，讓學員洞悉自身在市場環(huán)境認知、
組織內(nèi)部資源認知、組織憲章到戰(zhàn)術(shù)安排三大方面、11大能力素質(zhì)的優(yōu)劣勢，
及其不同型號的針對性領導力提升方法，從而提升心智模式和意識水平，喚醒
并發(fā)展自己的潛能；
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在導師的引導和教練輔導下，學員現(xiàn)場小組PK，實踐戰(zhàn)略分析工具PEST分析和價
值鏈分析，戰(zhàn)略制訂和選擇工具SWOT分析，戰(zhàn)略實施工具平衡計分卡，從外部
環(huán)境到內(nèi)部資源，從企業(yè)憲章到目標、戰(zhàn)術(shù)設計，再到PDCA的績效管理，系統(tǒng)
體驗戰(zhàn)略制訂、實施的過程，從而開發(fā)戰(zhàn)略性、系統(tǒng)性思維的能力，同時學員
之間，小組之間互相學習；
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通過大自然冥想，在現(xiàn)場幫助學員集體減壓，并且深入地探索自我，走向領導力
提升。

二、課程大綱Training Syllabus

1. 培養(yǎng)戰(zhàn)略性思維的高階領導I
一、領導力素質(zhì)模型之“戰(zhàn)略化思維和行動”素質(zhì)模型評估
1、領導力素質(zhì)模型評估
1）了解行業(yè)發(fā)展趨勢
2）了解市場地位
3）了解客戶需求
4）了解組織結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)和人
5）了解產(chǎn)品、服務和技術(shù)
6）了解財務狀況
7）創(chuàng)造強有力的共同愿景
8）定義可行的使命
9）開發(fā)協(xié)同戰(zhàn)略
10）制訂量化目標
11) 設計成功戰(zhàn)術(shù)

二、“讓我們一起制訂戰(zhàn)略”I—內(nèi)外部分析
1、戰(zhàn)略管理全流程
1）我們在哪里？
2）我們要去哪里？
3）我們?nèi)绾稳ィ?br /> 2、我們在哪里？--外部分析
1）外部環(huán)境掃描--PEST分析
2）PEST分析示例
3）PEST環(huán)境重要性分析表
4）行動學習1—“PEST分析”練習
3、我們在哪里？--內(nèi)部分析
1）內(nèi)部資源盤點--價值鏈分析
2）價值鏈分析示例
3）行動學習2—“價值鏈分析”練習


2. 培養(yǎng)戰(zhàn)略性思維的高階領導II
1、我們要去哪里？--組織憲章
1）愿景陳述示例
2）行動學習3—“創(chuàng)造強有力的共同愿景”練習
3）使命陳述示例
4）行動學習4—“公司使命”練習
5）價值觀陳述示例
6）行動學習5— “公司價值觀”練習

2、我們?nèi)绾稳ィ?-SWOT分析
1）戰(zhàn)略制訂--SWOT分析
2）SWOT分析示例
3）行動學習6—“開展SWOT分析，制訂戰(zhàn)略”練習

3、我們?nèi)绾稳ィ?-平衡計分卡
1）戰(zhàn)略執(zhí)行--平衡計分卡
2）平衡計分卡的示例
3）行動學習7—“制作平衡計分卡”練習
4）兩天內(nèi)容總結(jié)，提供參考資料
5）Q & A


項目作業(yè)和現(xiàn)場教練輔導Project Exercises and On-spot Coaching
這些項目需要學員積極參與素質(zhì)模型的評估和行動學習，開展團隊學習，從而幫助學
員更好地掌握制訂戰(zhàn)略全流程的技巧，提升“戰(zhàn)略性思維和行動”的領導能力。
1.
領導力素質(zhì)模型之“戰(zhàn)略化思維和行動”素質(zhì)模型評估：領導力素質(zhì)模型評測，作為前
測，了解當下的足跡，課程結(jié)束后可以再做次后測，學員會在戰(zhàn)略化思維和行動進
步方面有驚喜的發(fā)現(xiàn)。
2.
行動學習1“PEST分析”練習：通過行動學習，群策群力，開展外部環(huán)境的PEST分析，
通過導師糾偏、輔導、團隊展示、導師點評落地。討論、點評后的文本可以供企業(yè)
最高層參考。
3.
行動學習2“價值鏈分析”練習：通過行動學習，群策群力，開展組織內(nèi)部的價值鏈分
析，通過導師糾偏、輔導、團隊展示、導師點評落地。討論、點評后的文本可以供
企業(yè)最高層參考。
4.
行動學習3“組織憲章制訂”練習：通過冥想技術(shù)、引導技術(shù)和行動學習，通過導師糾
偏、輔導、團隊展示、導師點評，讓愿景、使命和價值觀，以圖像的方式浮現(xiàn)到每
一位學員的腦海中，同時群策群力，現(xiàn)場會發(fā)生戲劇性的化學變化。討論、點評后
的文本可以供企業(yè)最高層參考，知行合一，走向偉大的公司。
5.
行動學習4“開展SWOT分析，制訂戰(zhàn)略”練習：在組織憲章的指引下，通過直觀、簡單
的SWOT分析，頭腦風暴，行動學習，得出有說服力的戰(zhàn)略結(jié)論，通過導師糾偏、輔
導、團隊展示、導師點評落地。討論、點評后的文本可以供企業(yè)最高層參考。
6.
行動學習5“制作平衡計分卡”練習：通過行動學習，群策群力，制訂平衡計分卡，通
過導師糾偏、輔導、團隊展示、導師點評落地。討論、點評后的文本可以供企業(yè)最
高層參考。
7.
現(xiàn)場教練輔導：導師根據(jù)現(xiàn)場發(fā)生的點點滴滴，隨時因人而異的教練輔導，讓更多的
學員從中獲益。

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