《項(xiàng)目管理核心能力提升—從硬實(shí)力到軟技能》

  培訓(xùn)講師:張楠

講師背景:
張楠老師——項(xiàng)目管理實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)師?中國(guó)人民大學(xué)MBA?美國(guó)培訓(xùn)認(rèn)證協(xié)會(huì)AACTP國(guó)際認(rèn)證培訓(xùn)師(ICT)、資深項(xiàng)目管理實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)師?具備10年+IT服務(wù)行業(yè)組織級(jí)項(xiàng)目管理PMO及精細(xì)化運(yùn)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)?曾在Fortune500強(qiáng)及行業(yè)TOP大型企業(yè)京東 詳細(xì)>>

張楠
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《項(xiàng)目管理核心能力提升—從硬實(shí)力到軟技能》詳細(xì)內(nèi)容

《項(xiàng)目管理核心能力提升—從硬實(shí)力到軟技能》

項(xiàng)目管理核心能力提升
——從硬實(shí)力到軟技能
主講:張楠
【課程簡(jiǎn)介】
在國(guó)內(nèi)本土企業(yè)中,項(xiàng)目管理已逐漸成為各行各業(yè)實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)與戰(zhàn)略落地的重要手段,項(xiàng)目經(jīng)理作為一個(gè)非常有競(jìng)爭(zhēng)力的崗位也越來(lái)越受到企業(yè)的重視。同時(shí),最近幾十年,我國(guó)也正在加大力度引入和推廣國(guó)外先進(jìn)項(xiàng)目管理體系標(biāo)準(zhǔn),如美國(guó)PMBOK項(xiàng)目管理知識(shí)體系、英國(guó)PRINCE2項(xiàng)目管理方法論等等。
但是,這些先進(jìn)的標(biāo)準(zhǔn)、體系和方法在幫助項(xiàng)目經(jīng)理實(shí)質(zhì)性提升項(xiàng)目管理能力方面卻遇到了挑戰(zhàn),總結(jié)其中的原因不外乎如下兩個(gè)因素:
理論如何與實(shí)戰(zhàn)相結(jié)合:看別人做、聽(tīng)別人說(shuō)感覺(jué)挺容易,實(shí)戰(zhàn)才能出真知,而且是親自實(shí)踐后再重新通過(guò)實(shí)戰(zhàn)去體會(huì)、咀嚼、總結(jié)和升華;
工具如何與人互相配合:光會(huì)用項(xiàng)目管理工具技術(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,人的管理和能動(dòng)性激發(fā)是項(xiàng)目經(jīng)理帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)取得成功的根本
本次課程將從項(xiàng)目管理的底層邏輯入手,剖析與正視做項(xiàng)目的常見(jiàn)誤區(qū);基于項(xiàng)目經(jīng)理所面臨的項(xiàng)目管理挑戰(zhàn),由項(xiàng)目的復(fù)雜度特征推導(dǎo)應(yīng)對(duì)方案,從而推演出項(xiàng)目經(jīng)理的能力訴求——不僅強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目經(jīng)理需要具備項(xiàng)目管理硬實(shí)力(計(jì)劃管理能力、風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題變更管理能力),更側(cè)重與強(qiáng)調(diào)于項(xiàng)目經(jīng)理需要具備的項(xiàng)目管理軟技能(領(lǐng)導(dǎo)力、高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)、項(xiàng)目干系人管理、項(xiàng)目溝通管理、沖突與談判、項(xiàng)目匯報(bào)演講),從而助力項(xiàng)目經(jīng)理成為與企業(yè)管理需求匹配的復(fù)合型人才,并最終推動(dòng)項(xiàng)目交付的成功落地。
142875986790【課程亮點(diǎn)】
以終為始:課程直擊做項(xiàng)目的常見(jiàn)誤區(qū),從誤區(qū)和問(wèn)題入手推導(dǎo)項(xiàng)目經(jīng)理所面臨的管理挑戰(zhàn),并從項(xiàng)目的復(fù)雜度分析應(yīng)對(duì)策略,明確項(xiàng)目管理的能力訴求與課程目標(biāo)
系統(tǒng)全面:課程通過(guò)圍繞項(xiàng)目經(jīng)理所需要具備的項(xiàng)目管理兩項(xiàng)硬實(shí)力和六項(xiàng)軟技能,全面覆蓋項(xiàng)目經(jīng)理軟硬結(jié)合的能力訴求,并配合實(shí)戰(zhàn)工具與課堂演練助力落地實(shí)效
落地實(shí)踐:課程結(jié)合老師多年項(xiàng)目管理專(zhuān)業(yè)深耕實(shí)操經(jīng)驗(yàn),分享項(xiàng)目運(yùn)作過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題、案例分析與解決建議,助力學(xué)員解決項(xiàng)目管理實(shí)操過(guò)程中的疑惑和卡點(diǎn)
進(jìn)階提升:課程強(qiáng)調(diào)升維視角看問(wèn)題,從實(shí)質(zhì)性提升能力的角度幫助項(xiàng)目經(jīng)理分析問(wèn)題、短板和難點(diǎn),以切實(shí)幫助項(xiàng)目經(jīng)理進(jìn)階與提升項(xiàng)目管理的綜合實(shí)力
【課程收益】
項(xiàng)目管理的誤區(qū)理解項(xiàng)目管理的挑戰(zhàn),能夠運(yùn)用項(xiàng)目的復(fù)雜度分析工具推導(dǎo)項(xiàng)目管理的應(yīng)對(duì)策略,并能夠準(zhǔn)確定位項(xiàng)目經(jīng)理的能力訴求
掌握計(jì)劃管理的基本方法,有意識(shí)提升不讓“嚴(yán)重問(wèn)題”發(fā)生的能力,并能夠運(yùn)用風(fēng)險(xiǎn)、問(wèn)題及變更管理的工具、流程及策略管理與控制風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題與變更
理解領(lǐng)導(dǎo)力與高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性,能夠運(yùn)用一定的方法建立項(xiàng)目經(jīng)理的領(lǐng)導(dǎo)力、設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)組織結(jié)構(gòu)、組建與建設(shè)多元化團(tuán)隊(duì)、開(kāi)展團(tuán)隊(duì)激勵(lì)與資源協(xié)調(diào)
有效使用干系人管理流程,能夠從干系人事前分析-干系人事中評(píng)估-干系人參與策略規(guī)劃與實(shí)施-干系人溝通方法規(guī)劃與實(shí)施四個(gè)維度開(kāi)展項(xiàng)目干系人管理
深化理解溝通發(fā)出方和接收方的有效溝通標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作,能夠運(yùn)用溝通的結(jié)構(gòu)化方法制訂項(xiàng)目溝通規(guī)劃,并通過(guò)案例分析與實(shí)操演練項(xiàng)目經(jīng)理的多維溝通策略
通過(guò)案例分析與場(chǎng)景匹配理解沖突應(yīng)對(duì)策略,掌握與實(shí)操演練談判開(kāi)場(chǎng)-談判中場(chǎng)-談判收?qǐng)龅牟襟E,并能夠使用即興演講和項(xiàng)目匯報(bào)公式提升項(xiàng)目管理的影響力
【課程時(shí)間】2天,6小時(shí)/天(正常課程內(nèi)容為3天,可按需裁剪章節(jié)為2天)
【課程對(duì)象】有一定經(jīng)驗(yàn)的項(xiàng)目經(jīng)理、需進(jìn)一步提升項(xiàng)目管理能力的項(xiàng)目管理專(zhuān)業(yè)人士
【課程大綱】
開(kāi)場(chǎng)破冰:講師經(jīng)歷背景介紹——初步認(rèn)識(shí),建立鏈接
目標(biāo)共建:課程目的和目標(biāo)澄清——達(dá)成共識(shí),合力奔赴
進(jìn)入狀態(tài):企業(yè)項(xiàng)目管理成熟度引導(dǎo)評(píng)估——識(shí)別差距,知己知彼
2370455173990第一章:底層邏輯
做項(xiàng)目的常見(jiàn)誤區(qū)
課堂舉例:六拍運(yùn)動(dòng)和三邊行動(dòng)
誤區(qū)引發(fā)的思考
課堂舉例:項(xiàng)目經(jīng)理的能力缺口和困惑
項(xiàng)目經(jīng)理的挑戰(zhàn)
由項(xiàng)目復(fù)雜度推導(dǎo)能力訴求
工具講解:項(xiàng)目復(fù)雜度特征分析雷達(dá)圖
案例分析:某戰(zhàn)略項(xiàng)目復(fù)雜度分析
課程研討:項(xiàng)目復(fù)雜度特征分析工具演練
第二章:計(jì)劃管理
計(jì)劃管理綜述
223837575565課堂舉例:項(xiàng)目計(jì)劃需要回答的問(wèn)題
計(jì)劃管理的基本方法
工具講解:三分法的基本邏輯
分解:將大變小
工具講解:金字塔原理的分解框架圖
案例分析:從工作分解結(jié)構(gòu)到任務(wù)墻
分級(jí):將多變少
工具講解:MoSCoW模型
課堂舉例:MoSCoW模型應(yīng)用案例
分段:將長(zhǎng)變短
案例導(dǎo)入:“靠的是智慧”的分段管理啟示
案例分析:某組織層面里程碑級(jí)別/項(xiàng)目?jī)?nèi)部管控級(jí)別的項(xiàng)目階段劃分案例
課堂提問(wèn):三分法的回顧總結(jié)
第三章:風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題變更管理
風(fēng)險(xiǎn)管理綜述
課堂舉例:項(xiàng)目樂(lè)觀計(jì)劃和實(shí)際執(zhí)行的過(guò)程對(duì)比
風(fēng)險(xiǎn)管理方法
風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別與評(píng)估
245681553975工具講解:蝴蝶結(jié)分析模型、風(fēng)險(xiǎn)畫(huà)像
課堂舉例:蝴蝶結(jié)分析模型實(shí)操舉例
課程研討:蝴蝶結(jié)分析模型實(shí)際場(chǎng)景應(yīng)用
風(fēng)險(xiǎn)管理實(shí)操
課堂舉例:項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)分類(lèi)定義示例
課堂舉例:項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)分級(jí)定義示例
模板講解:項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)上報(bào)模板結(jié)構(gòu)
課堂舉例:兩級(jí)風(fēng)險(xiǎn)例會(huì)召開(kāi)方式
問(wèn)題管理方法
課堂舉例:發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的實(shí)際企業(yè)案例
課堂提問(wèn):描述問(wèn)題的正確選項(xiàng)選擇
課堂研討:描述問(wèn)題課堂應(yīng)用練習(xí)
工具講解:?jiǎn)栴}分析與解決6W3H法、5Why法(二選一)
課程研討:?jiǎn)栴}分析與解決6W3H法、5Why法小組演練(二選一)
變更控制策略
工具講解:變更控制機(jī)制的MoSCoW模型應(yīng)用
課堂舉例:變更控制流程的標(biāo)準(zhǔn)變更八步
案例分析:客戶(hù)變更應(yīng)對(duì)策略
課程研討:面對(duì)客戶(hù)變更要求如何答復(fù)
第四章:項(xiàng)目經(jīng)理的領(lǐng)導(dǎo)力
2362200227330什么是領(lǐng)導(dǎo)力
課堂舉例:領(lǐng)導(dǎo)力的反面案例
領(lǐng)導(dǎo)與管理之比較
課堂舉例:領(lǐng)導(dǎo)力與管理力之比較
為什么項(xiàng)目經(jīng)理需要領(lǐng)導(dǎo)力
課堂提問(wèn):項(xiàng)目經(jīng)理需要領(lǐng)導(dǎo)力的原因
課堂舉例:項(xiàng)目經(jīng)理的N種錯(cuò)位
項(xiàng)目經(jīng)理的領(lǐng)導(dǎo)力測(cè)試
課堂測(cè)試:項(xiàng)目經(jīng)理的領(lǐng)導(dǎo)力測(cè)試
如何建立領(lǐng)導(dǎo)力
課堂舉例:防患于未然的實(shí)際舉例
案例分析:從唐僧看領(lǐng)導(dǎo)力要素
第五章:高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)
團(tuán)隊(duì)建設(shè)綜述
課堂舉例:基于價(jià)值觀的員工能力分類(lèi)
什么是團(tuán)隊(duì)和高績(jī)效團(tuán)隊(duì)
問(wèn)題導(dǎo)入:高績(jī)效團(tuán)隊(duì)都有哪些特征
如何建設(shè)高績(jī)效團(tuán)隊(duì)
團(tuán)隊(duì)組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
課堂舉例:團(tuán)隊(duì)組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)案例
24193505715課堂研討:設(shè)計(jì)“項(xiàng)目管理委員會(huì)”和“項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)”組織架構(gòu)圖
組建多樣化團(tuán)隊(duì)
課堂舉例:多樣化團(tuán)隊(duì)的四種類(lèi)型
課堂研討:不同組織類(lèi)型應(yīng)該采用何種管理方式
建設(shè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)
案例分析:項(xiàng)目經(jīng)理如何促進(jìn)團(tuán)隊(duì)提升
課堂舉例:團(tuán)隊(duì)授權(quán)的舉例與分析
案例分析:項(xiàng)目經(jīng)理如何開(kāi)展團(tuán)隊(duì)分享
項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)激勵(lì)
課堂提問(wèn):區(qū)分道德說(shuō)教、懲罰機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制
工具講解:信任-責(zé)任矩陣
課堂研討:如何引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)走向活力與創(chuàng)新
課堂舉例:用正確的方式進(jìn)行批評(píng)
項(xiàng)目資源沖突協(xié)調(diào)
案例分析:項(xiàng)目與部門(mén)間資源沖突
案例分析:項(xiàng)目與項(xiàng)目間資源沖突
課堂舉例:組建團(tuán)隊(duì)步驟最佳實(shí)踐
2600325103505第六章:項(xiàng)目干系人管理
項(xiàng)目干系人管理綜述
項(xiàng)目干系人事前分析
工具講解:權(quán)力-利益方格
案例分析:大型復(fù)雜項(xiàng)目的干系人事前分析
項(xiàng)目干系人事中評(píng)估
工具講解:干系人參與度評(píng)估矩陣
案例分析:戰(zhàn)略項(xiàng)目的干系人事中評(píng)估
干系人參與策略及溝通方法
案例分析:戰(zhàn)略項(xiàng)目干系人參與策略及溝通方法舉例
課堂研討:干系人參與策略制訂與復(fù)盤(pán)總結(jié)
項(xiàng)目干系人管理錦囊
案例分析:客戶(hù)簽字是把雙刃劍
案例分析:決策時(shí)不要忘了用戶(hù)
案例分析:循序漸進(jìn)爭(zhēng)取所需角色支持
第七章:項(xiàng)目溝通管理
項(xiàng)目溝通管理綜述
248602524765課堂舉例:溝通中的“信息漏斗”
案例分析:溝通引發(fā)的項(xiàng)目失敗
如何有效溝通
課堂舉例:溝通渠道的有效性區(qū)別
如何有效聆聽(tīng)
溝通的結(jié)構(gòu)化方法
工具講解:溝通的結(jié)構(gòu)化方法5W2H
項(xiàng)目溝通規(guī)劃
課堂舉例:溝通管理規(guī)劃的實(shí)際應(yīng)用舉例
案例分析:以“項(xiàng)目進(jìn)展匯報(bào)”為例的項(xiàng)目溝通規(guī)劃
提升溝通能力錦囊
案例分析:積極有效地聆聽(tīng)、先處理情緒再處理問(wèn)題
項(xiàng)目經(jīng)理的多維溝通
案例分析:向上溝通要有膽有法
案例分析:與職能部門(mén)溝通要有肺
案例分析:與團(tuán)隊(duì)成員溝通要有心
課堂研討:與團(tuán)隊(duì)成員溝通要有心
控制好項(xiàng)目會(huì)議
課堂舉例:每日站會(huì)的控制原則
2895600189230第八章:沖突與談判
沖突管理綜述
課堂舉例:沖突與績(jī)效的關(guān)系
項(xiàng)目環(huán)境下的沖突
課堂舉例:實(shí)際項(xiàng)目中的沖突案例
沖突是如何產(chǎn)生的
沖突的應(yīng)對(duì)策略
提升沖突管理能力錦囊
案例分析:關(guān)注利益而非立場(chǎng)
課堂研討:團(tuán)隊(duì)內(nèi)部沖突解決策略
談判技能綜述
課堂提問(wèn):項(xiàng)目管理過(guò)程中都有哪些談判的場(chǎng)景
談判的準(zhǔn)備
課堂研討:按照“談判準(zhǔn)備四步法”進(jìn)行談判準(zhǔn)備
談判的過(guò)程
案例分析:晉升談判場(chǎng)景如何制勝
談判的收?qǐng)?br /> 課堂研討:項(xiàng)目管理過(guò)程中的談判
23526755080第九章:項(xiàng)目匯報(bào)演講
匯報(bào)演講綜述
項(xiàng)目經(jīng)理面臨的匯報(bào)挑戰(zhàn)
課堂舉例:項(xiàng)目經(jīng)理面臨哪些匯報(bào)挑戰(zhàn)
匯報(bào)演講的分類(lèi)
即興演講的要點(diǎn)
案例分析:項(xiàng)目經(jīng)理的即興演講問(wèn)題
即興演講的公式
課堂研討:即興演講的實(shí)戰(zhàn)演練及演講建議
PPT演講的要點(diǎn)
項(xiàng)目匯報(bào)的公式
課堂舉例:某項(xiàng)目進(jìn)展周匯報(bào)的公式應(yīng)用
匯報(bào)演講能力提升錦囊
課堂導(dǎo)入:PM對(duì)于匯報(bào)演講的真實(shí)反饋
課堂舉例:打比方、講故事、控輕重、穿金句、多重復(fù)、抓關(guān)鍵
視頻觀看:某企業(yè)家2024年演講賞析
課程總復(fù)習(xí):課程總體串講、回顧總結(jié)及提問(wèn)互動(dòng)
【課程交付方式】
課程交付前:
發(fā)起方和用戶(hù)方兩輪需求調(diào)研并提前收集反饋,將現(xiàn)狀問(wèn)題融入課程
提前一天到達(dá)企業(yè),與管理者及業(yè)務(wù)骨干安排企業(yè)業(yè)務(wù)專(zhuān)項(xiàng)研討
課程交付中:
1. 注重基礎(chǔ)體系、原理、本質(zhì)和底層邏輯的初始化搭建
2. 通過(guò)課堂研討及問(wèn)題導(dǎo)入等方式提升學(xué)員積極性與課程投入度
3. 通過(guò)案例分析開(kāi)展啟發(fā)式引導(dǎo),并匹配小組討論打造沉浸式參與
課程交付后:
1. 可安排專(zhuān)項(xiàng)針對(duì)性答疑,問(wèn)題卡點(diǎn)堵點(diǎn)及時(shí)解決,提升落地效率效果
2. 可安排專(zhuān)項(xiàng)咨詢(xún)輔導(dǎo),根據(jù)企業(yè)實(shí)際問(wèn)題定制化設(shè)計(jì)解決方案并陪跑落地
【課程分享電子資料包】
《立項(xiàng)管理模板》
《結(jié)項(xiàng)管理模板》
《項(xiàng)目規(guī)劃模板》
《項(xiàng)目監(jiān)控模板》
《風(fēng)險(xiǎn)管理模板》
《需求管理模板》
《需求開(kāi)發(fā)模板》
《技術(shù)預(yù)研模板》
《系統(tǒng)設(shè)計(jì)模板》
《實(shí)現(xiàn)與測(cè)試模板》
《系統(tǒng)測(cè)試模板》
《客戶(hù)驗(yàn)收模板》
《技術(shù)評(píng)審模板》
《配置管理模板》
《質(zhì)量保證模板》
《外包與采購(gòu)管理模板》
培訓(xùn)管理模板》
《服務(wù)與維護(hù)模板》

 

張楠老師的其它課程

項(xiàng)目匯報(bào)技巧與實(shí)戰(zhàn)演練工作坊——助力職業(yè)項(xiàng)目經(jīng)理人打造職場(chǎng)影響力主講:張楠【課程簡(jiǎn)介】當(dāng)今時(shí)代最核心的個(gè)體能力就是“影響力”,而打造影響力最本源的實(shí)現(xiàn)方式就是匯報(bào)和演講。如果你覺(jué)得通過(guò)匯報(bào)演講來(lái)打造個(gè)人影響力是企業(yè)家才需要考慮的事情,你就真的out了!從你進(jìn)入職場(chǎng)的第一天,項(xiàng)目經(jīng)理就要開(kāi)始做匯報(bào)演講,你的每一次的項(xiàng)目匯報(bào)都是天大的機(jī)會(huì),老板、同事、跨部門(mén)合作

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項(xiàng)目全流程管理與核心工具演練主講:張楠【課程簡(jiǎn)介】中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)人人都是項(xiàng)目經(jīng)理的時(shí)代。各行各業(yè)中,越來(lái)越多的重要工作都在以項(xiàng)目的形式開(kāi)展,越來(lái)越多與項(xiàng)目管理相關(guān)的崗位如雨后春筍般涌現(xiàn)出來(lái)。所謂的“事事皆項(xiàng)目,人人都是項(xiàng)目經(jīng)理”,項(xiàng)目管理儼然成為了人人都會(huì)的一種通用技能。但是,即便是PMP持證人數(shù)持續(xù)上漲,項(xiàng)目管理行業(yè)人才需求呈現(xiàn)井噴式爆發(fā),國(guó)內(nèi)本土企業(yè)

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組織級(jí)項(xiàng)目管理體系建設(shè)——從單項(xiàng)目目標(biāo)達(dá)成走向項(xiàng)目集群成功交付主講:張楠【課程簡(jiǎn)介】中國(guó)絕大部分企業(yè)正在經(jīng)歷從“盲目擴(kuò)充”到“穩(wěn)健發(fā)展”的沖突與矛盾,并面臨著從單項(xiàng)目“偶發(fā)式”成功到多項(xiàng)目“常態(tài)化”成功的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。企業(yè)若沒(méi)有組織級(jí)項(xiàng)目管理的統(tǒng)籌規(guī)劃與排兵布陣,那其發(fā)展壯大必然是盲目的、無(wú)序的、偶然的,這將既無(wú)法抵御外部環(huán)境的惡劣侵襲,也無(wú)法實(shí)現(xiàn)企業(yè)自身的可

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組織級(jí)項(xiàng)目管理體系建設(shè)——從單項(xiàng)目目標(biāo)達(dá)成走向項(xiàng)目集群成功交付主講:張楠【課程簡(jiǎn)介】中國(guó)絕大部分企業(yè)正在經(jīng)歷從“盲目擴(kuò)充”到“穩(wěn)健發(fā)展”的沖突與矛盾,并面臨著從單項(xiàng)目“偶發(fā)式”成功到多項(xiàng)目“常態(tài)化”成功的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。企業(yè)若沒(méi)有組織級(jí)項(xiàng)目管理的統(tǒng)籌規(guī)劃與排兵布陣,那其發(fā)展壯大必然是盲目的、無(wú)序的、偶然的,這將既無(wú)法抵御外部環(huán)境的惡劣侵襲,也無(wú)法實(shí)現(xiàn)企業(yè)自身的可

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項(xiàng)目管理助力中層管理者賦能團(tuán)隊(duì)成功交付主講:張楠【課程簡(jiǎn)介】中國(guó)絕大部分企業(yè)正在經(jīng)歷從“盲目擴(kuò)充”到“穩(wěn)健發(fā)展”的沖突與矛盾,并面臨著從單項(xiàng)目“偶發(fā)式”成功到多項(xiàng)目“常態(tài)化”成功的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。若沒(méi)有企業(yè)級(jí)項(xiàng)目治理的統(tǒng)籌規(guī)劃與排兵布陣,企業(yè)終將無(wú)法實(shí)現(xiàn)多項(xiàng)目的常態(tài)化成功交付與自身的可持續(xù)發(fā)展。作為項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者,如何能夠幫助項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)和項(xiàng)目經(jīng)理“實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目

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項(xiàng)目匯報(bào)技巧與實(shí)戰(zhàn)演練工作坊——助力職業(yè)項(xiàng)目經(jīng)理人打造職場(chǎng)影響力主講:張楠【課程簡(jiǎn)介】當(dāng)今時(shí)代最核心的個(gè)體能力就是“影響力”,而打造影響力最本源的實(shí)現(xiàn)方式就是打造個(gè)人IP,即個(gè)人品牌。就好像微信公眾號(hào)營(yíng)銷(xiāo)的第一句就是“再小的個(gè)體,也有自己的品牌”。如果你覺(jué)得打造個(gè)人品牌是企業(yè)家才需要考慮的事情,你就真的out了!從你進(jìn)入職場(chǎng)的第一天,就要開(kāi)始打造個(gè)人品牌,比

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PMO落地實(shí)踐與解決方案——從0到N實(shí)現(xiàn)PMO的建設(shè)、運(yùn)營(yíng)與發(fā)展主講:張楠【課程簡(jiǎn)介】中國(guó)絕大部分企業(yè)正在經(jīng)歷從“盲目擴(kuò)充”到“穩(wěn)健發(fā)展”的沖突與矛盾,并面臨著從單項(xiàng)目“偶發(fā)式”成功到多項(xiàng)目“常態(tài)化”成功的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。企業(yè)若沒(méi)有組織級(jí)項(xiàng)目管理的統(tǒng)籌規(guī)劃與排兵布陣,那其發(fā)展壯大必然是盲目的、無(wú)序的、偶然的,這將既無(wú)法抵御外部環(huán)境的惡劣侵襲,也無(wú)法實(shí)現(xiàn)企業(yè)自身的

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交付類(lèi)項(xiàng)目端到端全流程管理精粹——鐵三角模式與LTC流程的統(tǒng)合綜效主講:張楠【課程簡(jiǎn)介】當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)TOC業(yè)務(wù)盛行的主要原因源自我國(guó)擁有眾多的人口,C端市場(chǎng)極大且易于開(kāi)發(fā)。但近些年來(lái),C端市場(chǎng)過(guò)剩,高回報(bào)情景不易出現(xiàn),很多企業(yè)為了效益被迫轉(zhuǎn)型,于是通過(guò)技術(shù)手段大力提升運(yùn)營(yíng)效率的TOB企業(yè)服務(wù)業(yè)務(wù)強(qiáng)勢(shì)來(lái)襲。而如果生硬地將在C端市場(chǎng)的項(xiàng)目管理邏輯搬到B端市場(chǎng),

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清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)高級(jí)研修班
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