文旅行業(yè)基層管理者能力提升

  培訓(xùn)講師：騰佳

講師背景：
碩士畢業(yè)后從事三年申論講師，包括閱讀與公文寫作授課內(nèi)容。2014年個(gè)人創(chuàng)辦公考培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，并繼續(xù)主講申論。2019年創(chuàng)辦了“深度中國景區(qū)培訓(xùn)學(xué)院”。分院主營項(xiàng)目以景區(qū)策劃、旅行策劃師、民宿管家培訓(xùn)、研學(xué)旅游課程設(shè)計(jì)等項(xiàng)目為主。目前在沈陽、盤錦 詳細(xì)>>

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文旅行業(yè)基層管理者能力提升詳細(xì)內(nèi)容

文旅行業(yè)基層管理者能力提升

文旅行業(yè)基層管理者能力提升
課程主要內(nèi)容：領(lǐng)班的角色與定位、基層班組管理、精細(xì)化排班管理
學(xué)員：旅游行業(yè)基層管理者
課程特色：
現(xiàn)場以旅游景區(qū)、酒店真實(shí)案例情景演練，
以行動(dòng)學(xué)習(xí)模式讓學(xué)員掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容
將思維導(dǎo)圖手繪方法教給學(xué)員，讓學(xué)員迅速掌握事物發(fā)展本質(zhì)和邏輯，迅速找對對策，提升基層管理者管理能力。
課時(shí)：1天（7小時(shí)）
課綱：
課前討論：旅游行業(yè)班組長的素質(zhì)模型是什么？
擺正位置，從團(tuán)隊(duì)成員到管理者轉(zhuǎn)型
在服務(wù)中，一線服務(wù)人員隨時(shí)要接觸游客，處理各種問題，同時(shí)游樂場還兼顧管理安全秩序等。但很多一線員工在轉(zhuǎn)型管理者時(shí)，會(huì)因?yàn)榻巧鎰e不清而出現(xiàn)過度親歷親為，無法帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)等情況，所以首先明確身份定位，是做好一線管理的第一要義。
一線班組長的角色認(rèn)知
案例討論：何謂管理，何謂管理者?
根據(jù)能力坐標(biāo)，你屬于哪一類?
班組長的全新角色及所需要的技能;
班組長常犯的錯(cuò)誤;
一線班組長的自我修煉
案例討論：團(tuán)隊(duì)心中的主管形象;
合格班組長的心態(tài)修煉;
如何樹立班組長的威信?
如何舒緩工作壓力?
執(zhí)行到位，形成高效執(zhí)行力
在服務(wù)中，執(zhí)行力就是對待客戶的服務(wù)能力，也是給客戶留下好口碑的基石，因此無論是個(gè)人執(zhí)行力還是團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力，都要有所提升，才能讓團(tuán)隊(duì)更出色完成工作任務(wù)。
案例討論：誰的執(zhí)行力最強(qiáng)?
何謂執(zhí)行?何謂執(zhí)行力?誰來執(zhí)行?誰是執(zhí)行者?
為什么道理都懂，但“執(zhí)行力很差”的現(xiàn)象很普通?
工作重在到位：到位的力度與發(fā)展的速度成正比;
提高執(zhí)行力的三個(gè)方法：
三個(gè)“萬一”：遠(yuǎn)離問題;
5個(gè)WHY：讓你找到根本原因，逼近問題的本質(zhì);
接力棒機(jī)制：有效協(xié)同，減少銜接上的漏洞
掌控時(shí)間，讓團(tuán)隊(duì)的工作卓有成效
時(shí)間就是效率，在景區(qū)服務(wù)中無論是客戶的時(shí)間，還是員工自我時(shí)間，還是工作時(shí)間等等，哪個(gè)時(shí)間都是寶貴而珍惜，作為管理者如果希望團(tuán)隊(duì)做出杰出成績，時(shí)間管理是必不可少的要素之一。
討論：為什么總是很忙，但工作成效卻不高?
要事第一：如何提高工作效能?
二維四項(xiàng)限法;
六點(diǎn)優(yōu)先工作制;
德魯克回饋分析法;
“快準(zhǔn)狠”：如何提升工作效率?
精力管理的六個(gè)建議;
番茄工作法;
在景區(qū)里“班組長的一天”案例討論。
實(shí)操問題：班組長如何合理分配自己的時(shí)間?
充分溝通，建立互信的工作氛圍
服務(wù)業(yè)最重要的營銷能力就是溝通，而作為一個(gè)管理者不僅僅要做好對客溝通，更要做好上下級溝通，理解上級指示，迅速傳達(dá)給下級并執(zhí)行，才能建立互信的工作氛圍和高效的工作流程。
有效溝通的基礎(chǔ)
和對方溝而不通，誰之過錯(cuò)?
溝通三步驟：編碼、解碼、反饋;
溝通的品質(zhì)取決對方的回應(yīng);
說清楚、問明白、寫下來;
向上溝通，讓上級省心、安心
如何做好向上管理?
如何向上級請示工作?
如何向上級匯報(bào)工作?
如何和上級相處;
情景演練：一對一演練、點(diǎn)評。
向下溝通，營造積極向上的競爭文化
當(dāng)員工情緒不穩(wěn)定時(shí)，如何有效溝通?
當(dāng)員工工作有挫折感時(shí)，如何有效溝通?
當(dāng)員工發(fā)生糾紛沖突時(shí)，如何有效溝通?
當(dāng)員工不配合你工作時(shí)，如何有效溝通?
遇到資歷比較深的人員，如何有效溝通?
情景演練：一對一演練、點(diǎn)評。
沖突管理，如何化沖突為雙贏
如何正確看待沖突;
沖突與團(tuán)隊(duì)績效的關(guān)系;
競賽還是共贏?
管理者處理沖突的技巧。
目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，過程管理
沒有目標(biāo)的航線如同大海漂泊，再小的團(tuán)隊(duì)也要有自己航行的目標(biāo)，所以作為團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，要明確自己團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)前行
目標(biāo)驅(qū)動(dòng)：正確的目標(biāo)是團(tuán)隊(duì)管理的核心;
如何制定目標(biāo)和規(guī)劃工作?
如何宣導(dǎo)目標(biāo)和布置工作?
責(zé)任管理：責(zé)任心是管理出來的;
為什么員工對責(zé)任敬而遠(yuǎn)之?
為什么員工常常表現(xiàn)推脫責(zé)任的行為?
關(guān)于責(zé)任管理的三大定律;
責(zé)任管理的4個(gè)方法。
實(shí)操問題：如何發(fā)揮下屬的主觀能動(dòng)性?
跟蹤檢查：人們不做你希望的，只做你所檢查的;
查核化——不檢查就等于不重視;
例行化——你強(qiáng)調(diào)什么，你就檢查什么;
督導(dǎo)化——即時(shí)解決問題，不要秋后算賬;
即時(shí)反饋：工作的動(dòng)力來自對結(jié)果的反饋
即時(shí)性和黑白分明;
BEST反饋法;
情景演練：一對一演練、點(diǎn)評。
有效激勵(lì)，鼓舞團(tuán)隊(duì)士氣
一群人干活就要有氣勢，而這個(gè)氣勢就是管理者給與的，有效激勵(lì)，可以讓團(tuán)隊(duì)士氣更足。
思考：先褒后貶，還是貶后褒?
思考：關(guān)注優(yōu)秀員工還是落后員工?
基層需掌握的激勵(lì)原理;
班組長常用7個(gè)的激勵(lì)菜譜;
班組長實(shí)用的五個(gè)激勵(lì)機(jī)制;
情景演練：激勵(lì)菜譜的運(yùn)用。
實(shí)操問題：如何快速形成團(tuán)隊(duì)凝聚力?遇到業(yè)績差的人，怎么辦?
輔導(dǎo)下屬，改善團(tuán)隊(duì)績效
給員工賦能，就是提高團(tuán)隊(duì)質(zhì)量，如何賦能有很多技巧，不是親歷親為也不是抱怨職責(zé)。
如何做好員工的一對一的輔導(dǎo)?
情境領(lǐng)導(dǎo)：因人而異的四種不同領(lǐng)導(dǎo)方式;
四種輔導(dǎo)方式和話術(shù)范例;
OJT教練四步法;
輔導(dǎo)時(shí)機(jī)的把握;
糾正行為的反饋話術(shù);
輔導(dǎo)的八大忌語。
如何做好一對多的員工輔導(dǎo)?
擺正輔導(dǎo)工作的心態(tài);
一對多輔導(dǎo)的基本步驟和基本流程;
一對多輔導(dǎo)的注意事項(xiàng)及跟進(jìn)的方法;
培訓(xùn)演練與點(diǎn)評。

 

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