?企業(yè)培訓師資格證書課程簡介

?企業(yè)培訓師資格證書課程簡介

課程大綱

《山東省企業(yè)培訓師資格證書》是以“劍橋大學國際培訓師課程”體系為參照，吸收了澳大利亞國家培訓局、英國倫敦城市行業(yè)協(xié)會、美國職業(yè)訓練協(xié)會等國際培訓師的精華，并結(jié)合ISO10015國際培訓標準而形成的課程體系。保持了與劍橋大學、ISO國際標準組織內(nèi)容更新的一致性?！罢n程”經(jīng)過兩年多時間、包括北京、上海等地近3000名培訓工作者的試用，所表現(xiàn)的職業(yè)思想和職業(yè)技巧，受到普遍認可。

一、內(nèi)容成熟

采用國際**前沿的課程理論體系，動態(tài)課程管理，保持了與劍橋大學、ISO標準組織內(nèi)容更新的一致性。證書所包含的績效標準已被世界各國廣泛使用。

二、政府認可

該證書由山東省經(jīng)貿(mào)委和山東省教育廳聯(lián)合考核頒證，合格者納入“山東省企業(yè)教育培訓師資人才庫”，證書作為其上崗、任職和評聘專業(yè)技術(shù)職務的重要條件及執(zhí)業(yè)資格。根據(jù)省經(jīng)貿(mào)委和省教育廳文件規(guī)定，持該證書同時獲得各級各類職業(yè)學院和企業(yè)任教資格。該證書的內(nèi)容體系由國家勞動部引入，目前已經(jīng)受到包括中國政府在內(nèi)的169個國家和地區(qū)的認可

三、終身學習

學員該證書培訓考試后，會在證書的主考機構(gòu)“山東省企業(yè)培訓考試中心”獲得一個終身有效的注冊號，并可免費或優(yōu)惠參加中心提供的后續(xù)課程學習。

客戶評價：

教育部職成教司處長 企業(yè)教育專業(yè)委員會秘書長 李一揚

我感覺這個課程的**大特點就在于在其課程設計的精化和實際操作的強化。在學習中結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗來進行學習和應考。不是單純的考核學員掌握有關(guān)專業(yè)知識和技能的實際水平，而是融課程理論與實踐之中的應用。

國資委培訓中心外培處長 國家ISO110015專家 于鑒夫

在閱讀《企業(yè)培訓師教程》過程中,我感覺內(nèi)容體系與ISO10015國際培訓標準一脈相承。對培訓師的職業(yè)要求，已經(jīng)從原來的定點控制行為目標，到建立職業(yè)流水線，控制培訓師職業(yè)行為的全過程；從依靠培訓師的職業(yè)經(jīng)驗、培訓技巧，到依靠專業(yè)化的工具和科學的制度；從培訓的教學流程操作復雜而難以克隆復制，到培訓流程操作的傻子化，從培訓從業(yè)者對本身需要進行科學、系統(tǒng)的專業(yè)訓練，到可以利用文件、標準、工具，以及強大的后臺技術(shù)支持，舉重若輕的勝任培訓工作。以上，將極大改變?nèi)藗兊呐嘤杻r值觀、質(zhì)量觀和人才觀，為新型培訓師藝術(shù)畫廊提供了多元化的時代形象。

勝利油田職工大學校長秦建民：

**《培訓師教程》的的研讀，我修正了原來許多不正確的想法。我一直以為把課備熟，有講課技巧即可，沒想到該課程教給我一套完整的培訓工藝流程，只要按照流程去做，就不會因經(jīng)驗和水平影響培訓，象用傻瓜相機一樣，技術(shù)含量在臺后，培訓師前臺操作簡單化了。

亞洲十大金牌培訓師 上海影響力教育集團總裁 易發(fā)久：

我聽過很多名師的課，有的號稱大師。可是**大的問題是，很多課程聽完激動，過后不動。原因就是沒提供可操作的流程，沒有一套豐富而使用的操作工具。該《教程》的課來自世界前沿課程，西洋入而本土出，特別強調(diào)國際化、標準化、工具化，具有企業(yè)情景感。案例信手拈來，講得都是培訓的事。我采用該課程體系以來，培訓效果大為改觀，受到廣泛歡迎，授課費也增加了數(shù)倍。

全國教育培訓專家，上海華東師大博士生導師 高志敏

傳統(tǒng)培訓活動中，人們通常所關(guān)心的只是培訓過程的某個片段。而該《教程》的構(gòu)架則賦予培訓師務必將整個培訓活動邏輯串聯(lián)起來的重要使命。 也就是說，作為一名企業(yè)培訓師，對每一項培訓活動都必須按照嚴格的邏輯程序，一環(huán)緊扣一環(huán)地進行推進。玩味其中，四大模塊絕非可以“單獨割裂”，而呈“犬牙交錯”之態(tài)。比如，**模塊“確認需求” ，必須關(guān)照其他所有模塊的內(nèi)容；而第二模塊“培訓的設計”則緊緊圍繞“需求”進行，并為“實施培訓”畫就藍圖…… ? ?從而使每個模塊之間，“互顧左右”、“有機整合”。毫無疑問是一場個人培訓知識、能力與經(jīng)驗的大檢閱、大比拼。

北京飯店培訓主管 沈林

我們帶著疑問而來，滿載收獲而去。參加培訓就像進入一個實戰(zhàn)魔盤。正像該課程所展示的，全套體系沒有按學科把培訓師的知識學科化，分類進行講解，而是以職業(yè)行為的時間為序，分成“計劃培訓、實施培訓、評估學員與課程、評價教學與發(fā)展”四大學習期，引導學習者逐一進入學習期，分階段體驗職業(yè)過程。在體驗過程中，培訓師必備的252個知識點、176個技能點、100種能力要求，組成了一條浪花飛舞、波瀾不驚的河流，學習者則逆流而上、移步換形，知識、技能、能力們便載歌載舞來到你的面前，順序展現(xiàn)千姿百態(tài)。我們**需要的就是這樣的培訓。

全國著名教育心理學專家，國務院津貼獲得者 教授徐勝三

傳統(tǒng)教學中，老師多是充當?shù)闹R注射器，學員則充當了知識容器，使充滿詩情畫意的教學實踐，變成了接受填鴨式的灌輸，現(xiàn)代教學要更新教育觀念，為教學注入嶄新的時代理念，使教學更適應人的認知規(guī)律，做到教與學的“同步效應”。所以，優(yōu)化教學方法顯的尤為重要。本《教程》大膽地從培訓形式創(chuàng)新入手，匯粹培訓界常用的幾十種培訓方法，并加以操作性推介，賦予了“培訓內(nèi)容與形式”有機結(jié)合的嶄新內(nèi)容。

《企業(yè)培訓師資格認證》課程大綱（6天）

（本人主持下開發(fā)的中國企業(yè)教育工委培訓師認證課程）

**章 ?培訓基礎(chǔ)知識（4課時）

本章應掌握的主要知識點和技能點

1．理解培訓本質(zhì)特點，正確區(qū)分培訓與教育、人力資源開發(fā)的關(guān)系

2．理解培訓師本質(zhì)特點，明確培訓師的素質(zhì)要求、職責要求

3．熟記培訓師能力模型

4．了解成人學習的相關(guān)基礎(chǔ)知識

**節(jié) ?培訓與教育(1課時)

一、培訓的定義

二、培訓的特點

（一）具有較強的專業(yè)性

（二）具有鮮明的層次性

（三）具有顯著的實踐性

三、培訓與教育的識別

（一）培訓具有更直接的經(jīng)濟功能

（二）培訓以“當班人”為對象

（三）培訓側(cè)重技能培養(yǎng)

第二節(jié) ?培訓師基本職責(2課時)

一、培訓師定義

二、培訓師的基本要求

（一）培訓師應該具有“七”力

（二）培訓師應該履行“四”責

（三）培訓師職業(yè)能力模型

第三節(jié) 成人學習基礎(chǔ)知識(1課時)

一、成人學習的主要特點

（一）工作學習化，學習終身化

（二）理性勝于感性

二、成人培訓的方法特征

（一）實際、實用、實效

（二）主動參與

（三）引導與啟發(fā)

（四）多元并重

三、成人培訓相關(guān)理論

（一）人力資本理論

（二）人力資源管理理論

（三）終身學習理論

（四）終身學習與培訓

第二章 ?確認培訓需求（10課時）

本章應掌握的主要知識點和技能點：

1．掌握差距形成的特點

2．掌握尋求差距的對象、方法、內(nèi)容、步驟等基本知識

3．掌握尋求培訓需求、確認培訓需求的相關(guān)知識

4．掌握尋求差距中，選擇信息對象、選擇尋求方法、確定尋求內(nèi)容、尋求工作流程的技能

5．掌握尋求培訓需求時的常用技能

6．熟練撰寫培訓需求報告

**節(jié) ?認識培訓需求（1課時）

一、培訓需求的定義

二、培訓需求的特點

（一）差距的廣泛性

（二）差距的動態(tài)化

（三）差距的角度差異

（四）非素質(zhì)差異

第二節(jié) ?培訓需求的邏輯劃定（0.5課時）

一、培訓需求的四個維度

二、案例分析

第三節(jié) ?培訓需求信息的獲取對象（0.5課時）

一、出資人

二、目標學員

三、往屆學員

四、相關(guān)者

五、客戶

六、競爭者

七、專家

八、其他

第四節(jié) ?確定培訓需求的方法（1課時）

一、**“閱讀”有關(guān)文獻資料了解培訓需求

二、**“面談”了解培訓需求

三、**“觀察”了解培訓需求

四、**“問卷調(diào)查”了解培訓需求

第五節(jié) ?獲取培訓需求信息的內(nèi)容（1課時）

一、組織資訊

（一）要了解人力資源結(jié)構(gòu)規(guī)劃情況

（二）要了解企業(yè)勞動生產(chǎn)率、設備完好率、客戶滿意度、產(chǎn)品質(zhì)量合格率等情況

（三）要了解企業(yè)執(zhí)行的質(zhì)量方針

（四）要了解企業(yè)文化和相應的管理模式

（五）要了解企業(yè)的資源現(xiàn)狀

（六）要了解《職業(yè)標準》

（七）要了解以往的培訓記錄

（八）了解已經(jīng)**的外部認證情況

（九）要了解企業(yè)員工的職業(yè)生涯規(guī)劃

（十）要了解近期重點員工和特殊貢獻人員培養(yǎng)目標

（十一）要了解不合格產(chǎn)品報告引起的過程評審和措施或顧客的各類意見

（十二）要了解企業(yè)發(fā)展前瞻性需求

二、任務資訊

三、課程資訊

第六節(jié) ?確定培訓需求的步驟（1.5課時）

——確定向特定的人、用確定的方法、了解既定內(nèi)容所遵循的工作流程？

第七節(jié) ?確認培訓需求的技能（2課時）

一、閱讀法

（一）選擇讀物

（二）選擇要目

（三）選擇要點

（四）分析閱讀要點

二、面談法

（一）面談與聆聽

（二）面談的結(jié)構(gòu)把握

（三）面談與尊重

（四）面談工具表

三、觀察法

（一）觀察者的業(yè)務要求

（二）觀察標準要明確

四、問卷法

（一）問卷設計原則

（二）問卷調(diào)查要開放式和封閉式提問相結(jié)合。

（三）問卷法的組合原則

第八節(jié) ?對培訓需求的鎖定（1課時）

一、“定度法”

二、“定量法”

三、“定點法”

第九節(jié) ?消除“差距”的策略選擇（0.5課時）

一、需求分析動機推理

二、需求分析邏輯推理

三、培訓之外的其他選擇

（一）確定是否選擇培訓消除差距?

（二）確定哪些培訓可以內(nèi)部開發(fā)?

（三）確定哪些培訓開發(fā)可以外包出去?

（四）確定哪些培訓需要從經(jīng)銷商處購買

第十節(jié) ?培訓需求分析報告的撰寫（1課時）

一、培訓需求分析報告模版

二、培訓需求分析報告范本

第三章 ?設計培訓方案（10課時）

本章應掌握的主要知識點和技能點：

1．掌握制定培訓計劃的原則和廣義、狹義培訓設計知識

2．掌握設計培訓計劃時主要設計元素的特點和選擇要求

3．掌握編制培訓課程計劃、選編培訓教材方面的要求

4．熟練選擇、使用主要設計元素

5．熟練掌握教學環(huán)境、激勵學習積極性的營造技能

6．熟練設計培訓項目、編制課程表

7．使用主要電子教學設備和制作電子課件

**節(jié) ?制定培訓計劃的原則（1課時）

——系統(tǒng)性原則

——理論與實踐相結(jié)合的原則

——人員培訓與企業(yè)戰(zhàn)略和文化相適應的原則

——培訓與提高相結(jié)合的原則

——人格素質(zhì)培訓與專業(yè)素質(zhì)培訓相結(jié)合的原則

第二節(jié) 培訓設計的理解（0.5課時）

一、廣義的培訓方案設計

（一）廣義培訓方案設計要素

（二）廣義培訓方案設計的格式

二、狹義的培訓方案設計

第三節(jié) ?培訓課程設計（6課時）

一、培訓課程設計的要件

（一）確定培訓的目的與目標

（二）分析制約培訓的因素

二、培訓內(nèi)容的設計

（一）內(nèi)容選擇、編輯、開發(fā)的方法

（二）內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)

三、培訓方法的選擇

（一）培訓方法的特點分析

（二）培訓方法選擇的原則

四、評估方法的設計

（一）評估方法的特點分析

（二）評估方法選擇的原則

五、培訓資料的設計

（一）培訓教材編寫趨勢

（二）培訓教材編寫原則

六、所需資源的準備

（一）宏觀資源的運用

（二）微觀資源的準備

七、學習環(huán)境的設計

（一）專業(yè)培訓場地

（二）培訓教室的設計

（三）培訓教室的布局

（三）健康與安全保障

（四）培訓設備的準備

八、交流形式的設計

第四節(jié) ?培訓課程表的編制（1課時）

一、繪制課程表的方法

二、模塊培訓課程表的編制

三、學習期課程表的編制

第五節(jié) ? 設計Power-point(PPT)文件（1課時）

一、設計Power-point（PPT）文件

（一）界面

（二）顏色

（三）文字

（四）圖表

（五）聲音

（六）動態(tài)效果

（七）備注頁

二、制作PPT注意事項

第六節(jié) ?投影儀使用方法(0.5課時)

一、開啟投影儀

二、調(diào)整菜單

三、關(guān)閉投影儀

四、注意事項

第四章 ?培訓的實施（10課時）

本章應掌握的主要知識點和技能點：

1．掌握培訓教學原則，了解先進的教育發(fā)展理論

2．掌握備課、登臺、演講、控場、課堂總結(jié)方面的理論知識，上好一堂課

3．培訓師儀表、儀容知識，師德要求，及應用能力

4．開發(fā)培訓者潛能，調(diào)動學習積極性的基本要求

5．運用教學原則的能力

6．備課、登臺、演講、控場、收場能力與技巧

7．科學、規(guī)范、具有感染力地應用語言的能力

8．現(xiàn)場激勵知識與技巧

**節(jié) ?培訓內(nèi)容展現(xiàn)原則（1課時）

一、因人施教原則

（一）人職匹配理論與職業(yè)興趣測驗

（二）卡特爾16種人格因素測驗

（三）心理氣質(zhì)類型

二、實際實用原則

三、直觀形象原則

四、循序漸進原則

第二節(jié) ?備課（1課時）

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