中高層-戰(zhàn)略制訂工作坊(兩天）

領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)系列之 戰(zhàn)略制訂工作坊
LD Serials: Strategy Design Workshop
內(nèi)訓(xùn)建議書

1. 課程簡(jiǎn)介Course Introduction


← 培訓(xùn)背景：美國(guó)著名管理大師彼得·德魯克（Peter
F．Drucker）精辟地指出“沒有戰(zhàn)略的企業(yè)就象流浪漢一樣無家可歸”。中國(guó)企業(yè)正在
駛?cè)霊?zhàn)略管理時(shí)代！戰(zhàn)略有多遠(yuǎn)，我們企業(yè)就能走多遠(yuǎn)。在VUCA的時(shí)代，管理者需要
運(yùn)籌帷幄，才能決勝千里之外。管理者不僅要對(duì)企業(yè)當(dāng)前所處的環(huán)境了然于胸，并且
要能制訂企業(yè)憲章、制訂匹配的戰(zhàn)略規(guī)劃。這樣才能順勢(shì)而為地創(chuàng)造企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)
，不遺余力地避免組織陷入“成功者的詛咒”中去。
←
培訓(xùn)對(duì)象：愿意提升戰(zhàn)略性思維和系統(tǒng)思考，渴望學(xué)習(xí)戰(zhàn)略制訂技巧的中高層領(lǐng)導(dǎo)人


← 培訓(xùn)時(shí)間：兩天
← 培訓(xùn)規(guī)模： 30 人左右
← 培訓(xùn)收益：
?
在導(dǎo)師的引導(dǎo)和教練輔導(dǎo)下，學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)小組PK，實(shí)踐戰(zhàn)略分析工具PEST分析和價(jià)
值鏈分析，戰(zhàn)略制訂和選擇工具SWOT分析，戰(zhàn)略實(shí)施工具平衡計(jì)分卡，從外部環(huán)
境到內(nèi)部資源，從企業(yè)憲章到目標(biāo)、戰(zhàn)術(shù)設(shè)計(jì)，再到PDCA的績(jī)效管理，系統(tǒng)體驗(yàn)
戰(zhàn)略制訂、實(shí)施的過程，從而開發(fā)戰(zhàn)略性、系統(tǒng)性思維的能力，同時(shí)學(xué)員之間，
小組之間互相學(xué)習(xí)；
?
通過大自然冥想，在現(xiàn)場(chǎng)幫助學(xué)員集體減壓，并且深入地探索自我，走向領(lǐng)導(dǎo)力
提升。
2. 課程大綱Syllabus


|模塊 |培訓(xùn)內(nèi)容 |培訓(xùn)方式 |時(shí)間分配|
|第一天 培養(yǎng)戰(zhàn)略性思維的高階領(lǐng)導(dǎo)I |
|一、“讓我們一 |戰(zhàn)略管理全流程 |1、講授法、學(xué)員體驗(yàn) |2小時(shí) |
|起制訂戰(zhàn)略”I--|▽ 我們?cè)谀睦铮? |2、互動(dòng)提問法 | |
|外部分析 |▽ 我們要去哪里？ |3、行動(dòng)學(xué)習(xí)—團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽自 | |
| |▽ 我們?nèi)绾稳ィ? |主開展 | |
| |我們?cè)谀睦铮?--外部分析 |PEST分析，導(dǎo)師糾偏、輔 | |
| |▽ 外部環(huán)境掃描--PEST分析 |導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)展示、小組之間 | |
| |▽ PEST分析示例 |互相學(xué)習(xí)、導(dǎo)師點(diǎn)評(píng) | |
| |現(xiàn)場(chǎng)開展PEST分析 | | |
|二、探索自我走|大自然冥想減壓 |冥想訓(xùn)練，自我探索腦心 |0.5小時(shí) |
|向領(lǐng)導(dǎo)力提升 | |腹 | |
|三、“讓我們一 |我們?cè)谀睦铮?--內(nèi)部分析 |1、講授法、學(xué)員體驗(yàn) |2小時(shí) |
|起制訂戰(zhàn)略”II-|▽ 內(nèi)部資源盤點(diǎn)--價(jià)值鏈分 |2、互動(dòng)提問法 | |
|-內(nèi)部盤點(diǎn) |▽ 價(jià)值鏈分析示例 |3、行動(dòng)學(xué)習(xí)— | |
| |現(xiàn)場(chǎng)開展價(jià)值鏈分析 |團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽自主開展價(jià)值鏈 | |
| |價(jià)值鏈的基本活動(dòng)和支持性 |分析，導(dǎo)師糾偏、輔導(dǎo)、 | |
| |活動(dòng)評(píng)估 |團(tuán)隊(duì)展示、小組之間互相 | |
| | |學(xué)習(xí)、導(dǎo)師點(diǎn)評(píng) | |
|四、“讓我們一 |我們要去哪里？--組織憲章 |1、講授法、學(xué)員體驗(yàn) |1.5小時(shí) |
|起制訂戰(zhàn)略”III|▽ 愿景 |2、互動(dòng)提問法 | |
|--組織憲章 |▽“創(chuàng)造強(qiáng)有力的共同愿景”練|3、組織憲章冥想訓(xùn)練 | |
| |習(xí) |4、行動(dòng)學(xué)習(xí)—團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽自 | |
| |▽ 愿景陳述示例 |主制作愿 | |
| |▽ 使命 |景、使命、價(jià)值觀陳述， | |
| |▽ 使命陳述示例 |導(dǎo)師糾偏、輔導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)展 | |
| |▽ 價(jià)值觀 |示、小組之間互相學(xué)習(xí)、 | |
| |▽ 價(jià)值觀陳述示例 |導(dǎo)師點(diǎn)評(píng) | |
| |現(xiàn)場(chǎng)制作愿景、使命、價(jià)值 | | |
| |觀陳述 | | |
| |一天內(nèi)容總結(jié)，提供參考資 | | |
| |料 | | |
| |Q & A | | |
|第二天 培養(yǎng)戰(zhàn)略性思維的高階領(lǐng)導(dǎo)II |
|五、“讓我們一 |我們?nèi)绾稳ィ?--SWOT分析 |1、講授法、學(xué)員體驗(yàn) |2小時(shí) |
|起制訂戰(zhàn)略”IV-|▽ 戰(zhàn)略制訂--SWOT分析 |2、互動(dòng)提問法 | |
|- |▽ |3、行動(dòng)學(xué)習(xí)—團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽自 | |
|SWOT分析制訂戰(zhàn)|SWOT分析制訂戰(zhàn)略—戰(zhàn)略地位|主開展SWOT分析，制訂戰(zhàn) | |
|略 |評(píng)價(jià)矩陣 |略，導(dǎo)師糾偏、輔導(dǎo)、團(tuán) | |
| |▽ SWOT分析示例 |隊(duì)展示、小組之間互相學(xué) | |
| |現(xiàn)場(chǎng)開展SWOT分析，制訂戰(zhàn) |習(xí)、導(dǎo)師點(diǎn)評(píng) | |
| |略 | | |
|六、探索自我走|大自然冥想減壓 |冥想訓(xùn)練，自我探索腦心 |0.5小時(shí) |
|向領(lǐng)導(dǎo)力提升 | |腹 | |
|七、“讓我們一 |我們?nèi)绾稳ィ?--平衡計(jì)分卡|1、講授法、學(xué)員體驗(yàn) |3小時(shí) |
|起制訂戰(zhàn)略”V--|▽ 戰(zhàn)略執(zhí)行--平衡計(jì)分卡 |2、互動(dòng)提問法 | |
|平衡計(jì)分卡 |▽ 平衡計(jì)分卡從目標(biāo)到指標(biāo) |3、行動(dòng)學(xué)習(xí)— | |
| |▽ 平衡計(jì)分卡從目標(biāo)到指標(biāo) |團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽制作平衡計(jì)分卡 | |
| |示例 |，導(dǎo)師糾偏、輔導(dǎo)、團(tuán)隊(duì) | |
| |▽ 平衡計(jì)分卡的示例 |展示、小組之間互相學(xué)習(xí) | |
| |現(xiàn)場(chǎng)制作戰(zhàn)略圖、平衡計(jì)分 |、導(dǎo)師點(diǎn)評(píng) | |
| |卡 | | |
| |兩天內(nèi)容總結(jié)，提供參考資 | | |
| |料 | | |
| |Q & A | | |


溫馨提示：
1.導(dǎo)師會(huì)根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況對(duì)課程做出調(diào)整，有可能出現(xiàn)與課程大綱有差別的情況；
2.為保證培訓(xùn)效果，在學(xué)員練習(xí)投入的情況，導(dǎo)師可能會(huì)根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況延遲下課。


項(xiàng)目作業(yè)和現(xiàn)場(chǎng)教練輔導(dǎo)
1.
行動(dòng)學(xué)習(xí)1：PEST分析：通過行動(dòng)學(xué)習(xí)，群策群力，開展外部環(huán)境的PEST分析。討論
、點(diǎn)評(píng)后的文本可以供企業(yè)最高層參考。
2.
行動(dòng)學(xué)習(xí)2：價(jià)值鏈分析：通過行動(dòng)學(xué)習(xí)，群策群力，開展組織內(nèi)部的P價(jià)值鏈分析。
討論、點(diǎn)評(píng)后的文本可以供企業(yè)最高層參考。
3.
行動(dòng)學(xué)習(xí)3：組織憲章制訂：通過冥想技術(shù)、引導(dǎo)技術(shù)和行動(dòng)學(xué)習(xí)，讓愿景、使命和
價(jià)值觀，以圖像的方式浮現(xiàn)到每一位學(xué)員的腦海中，同時(shí)群策群力，現(xiàn)場(chǎng)會(huì)發(fā)生戲
劇性的化學(xué)變化。討論、點(diǎn)評(píng)后的文本可以供企業(yè)最高層參考，知行合一，走向偉
大的公司。
4.
行動(dòng)學(xué)習(xí)4：SWOT分析制訂戰(zhàn)略：在組織憲章的指引下，通過直觀、簡(jiǎn)單的SWOT分析
，頭腦風(fēng)暴，行動(dòng)學(xué)習(xí)，得出有說服力的戰(zhàn)略結(jié)論。討論、點(diǎn)評(píng)后的文本可以供企
業(yè)最高層參考。
5.
行動(dòng)學(xué)習(xí)5：平衡計(jì)分卡制訂：通過行動(dòng)學(xué)習(xí)，群策群力，制訂平衡計(jì)分卡。討論、
點(diǎn)評(píng)后的文本可以供企業(yè)最高層參考。
6.
現(xiàn)場(chǎng)教練輔導(dǎo)：導(dǎo)師根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，隨時(shí)因人而異的教練輔導(dǎo)，讓更多的
學(xué)員從中獲益。

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