EAP中層管理者的問題處理技巧   02.19

EAP中層管理者的問題處理技巧——管理心理學(xué)實(shí)戰(zhàn)篇【課程背景】企業(yè)的管理者作為中樞，承上啟下，每天都會(huì)遇到許多問題，管理者在解決問題的過程中應(yīng)遵循相應(yīng)的步驟，并且思維邏輯明確，方法得當(dāng)，這是處理好問題的關(guān)鍵。在解決問題的過程中，首先需要認(rèn)清問題的原因，這是處理好問題的基礎(chǔ)；其次在處理問題時(shí)需要良好的表達(dá)；再次要顧及他人的感受，要站在他人的角度思考問題；最后在

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中層管理者素質(zhì)提升訓(xùn)練營(yíng)   02.19

中層管理者素質(zhì)提升訓(xùn)練營(yíng)——管理心理學(xué)實(shí)戰(zhàn)篇【課程背景】：企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)以人才為核心，管人先管心，高效的管理既要管控績(jī)效與成本，又要理順人心，增強(qiáng)員工成長(zhǎng)與發(fā)展的力量，解決工作中人為的各種疑難雜癥。這就對(duì)管理者提出了更高的要求，要求管理者能夠更好的知人、識(shí)人與用人，提升管理技能與完善工作方法，緊密結(jié)合企業(yè)內(nèi)部與外部現(xiàn)實(shí)情況，將員工心理動(dòng)機(jī)與企業(yè)目標(biāo)完美結(jié)合。優(yōu)秀的

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抓住員工的心   02.19

《抓住員工的心》培訓(xùn)課程——管理者的心理學(xué)心理學(xué)研究的主體是人，人是社會(huì)構(gòu)成的基本元素，知人、識(shí)人以至于更合理的用人，管理者首先要具備這樣的能力，知道下屬能做什么，什么是下屬再努力也無法完成的；管理者的工作主體就是“人”，而心理學(xué)是研究人的思想、行為、心理活動(dòng)、以及價(jià)值觀的科學(xué)。管理者掌握心理學(xué)技術(shù)，可以更好的了解人、把握人、用好人，同時(shí)心理學(xué)還提供了很多技

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轉(zhuǎn)崗再就業(yè)人員的心理調(diào)試   02.19

轉(zhuǎn)崗再就業(yè)人員的心理調(diào)試在企業(yè)快速發(fā)展與轉(zhuǎn)型過程中，不可避免的會(huì)因工作需要對(duì)部分員工實(shí)行轉(zhuǎn)崗再就業(yè)，這些員工從熟悉的環(huán)境來到陌生的環(huán)境，打破了原有的工作習(xí)慣，心理必然會(huì)產(chǎn)生不滿、抱怨、消極怠工等等問題，如果企業(yè)不及時(shí)對(duì)這些員工的心理進(jìn)行調(diào)整，必然會(huì)給企業(yè)的和諧穩(wěn)定帶來影響，進(jìn)而影響企業(yè)的快速發(fā)展。課程結(jié)合心理學(xué)、管理學(xué)，從自我認(rèn)識(shí)入手，改變學(xué)員心態(tài)，幫助學(xué)員

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職場(chǎng)人士的心智修煉   02.19

《職場(chǎng)人士的心智修煉》[pic]如果說以前最大的問題是溫飽問題，那么今天最大的問題就是心理問題，而心智不成熟又是心理問題中最大的問題。人生最大的風(fēng)險(xiǎn)就是自我成長(zhǎng)，就是走出童年朦朧的混沌狀態(tài)，邁向成年的理智、成熟和清醒。由于現(xiàn)代教育只注重知識(shí)、技能的提升，忽略了心智成熟的教育，所以導(dǎo)致現(xiàn)今的社會(huì)上心智不成熟的人比比皆是，不能面對(duì)問題、不敢承擔(dān)責(zé)任、不會(huì)處理情緒

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職業(yè)心理健康與困境中的挫折應(yīng)對(duì)   02.19

職業(yè)心理健康與困境中的挫折應(yīng)對(duì)世界衛(wèi)生組織（WHO）早在上個(gè)世紀(jì)80年代就對(duì)“健康”進(jìn)行了全新的界定和闡釋，在無軀體疾病的基礎(chǔ)上對(duì)健康的概念增加了更多與心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力有關(guān)的內(nèi)容。在各個(gè)媒體頻繁曝光的成功經(jīng)理人、企業(yè)人由于心理困擾而自殺的悲劇已經(jīng)給我們敲響了警鐘——職業(yè)心理健康的問題已經(jīng)亟待解決、刻不容緩。從改善企業(yè)組織氛圍、調(diào)整員工的積極心態(tài)、提高員

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員工的企業(yè)歸屬感與幸福文化   02.19

員工的企業(yè)歸屬感與幸福文化沒有一種科學(xué)能超越生命科學(xué)，沒有什么奧秘能超過人本身，幸福是人生的終極目標(biāo)，幸福是人生的至高財(cái)富，而發(fā)現(xiàn)和獲得幸福是需要智慧和能力的。GE、IBM、NOKIA等著名跨國(guó)公司在企業(yè)內(nèi)部長(zhǎng)期、頻繁地開展快樂工作、生活與工作平衡等主題活動(dòng)，為整個(gè)職場(chǎng)帶來了一股注重工作與生活協(xié)調(diào)，建立和諧的工作與生活相互促進(jìn)的“亞熱帶暖濕氣流”，給企業(yè)人帶

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員工心理素質(zhì)提升與關(guān)系管理   02.19

員工心理素質(zhì)提升與關(guān)系管理培養(yǎng)與提升員工自我覺察與整合能力，能使員工為自己承擔(dān)責(zé)任。亦即在刺激和反應(yīng)間加入“覺察”的工作，覺察不是分析。當(dāng)覺察能夠越深入，就越能清楚的看見自己的真自我及所身受的限制。覺察活動(dòng)有如一面明鏡，能使人在活動(dòng)中映照出自己的行為模式，可以清楚看見自己平時(shí)看不到的盲點(diǎn)，使生命的歷程擁有新的可能性，完成自我成長(zhǎng)。員工出現(xiàn)心理問題，大部分是他

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員工自我激勵(lì)與陽光心智的塑造   02.19

《員工自我激勵(lì)與陽光心智的塑造》課程背景：如何使人力資源最優(yōu)化？如何讓員工發(fā)揮更大的效能？如何在危險(xiǎn)與機(jī)遇中把握發(fā)展機(jī)會(huì)，鍛煉卓越團(tuán)隊(duì)？企業(yè)優(yōu)勝在于人才優(yōu)勢(shì)，競(jìng)爭(zhēng)激烈的外部環(huán)境更應(yīng)該打造堅(jiān)強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)內(nèi)核，《員工自我激勵(lì)與陽光心智塑造》課程，為員工注入心理支持的強(qiáng)心劑，激發(fā)潛能，極大地提高個(gè)人責(zé)任感，勇于負(fù)責(zé)地追求自我成長(zhǎng)，為個(gè)人和團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造價(jià)值；《員工自我激勵(lì)與

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學(xué)業(yè)與職業(yè)的角色轉(zhuǎn)換和心理應(yīng)對(duì)   02.19

學(xué)業(yè)與職業(yè)的角色轉(zhuǎn)換和心理應(yīng)對(duì)從學(xué)生走入企業(yè)，從此成為社會(huì)人，角色的轉(zhuǎn)換和環(huán)境的變化都會(huì)給人們帶來不同的心理感受，不能及時(shí)調(diào)整自己，不能盡快適應(yīng)環(huán)境就會(huì)被淘汰，因此每一次的改變都會(huì)產(chǎn)生恐懼和不安，產(chǎn)生逃避或者放棄的念頭，也會(huì)因此形成心理陰影，造成人員流失。為了更好的幫助新進(jìn)員工適應(yīng)工作環(huán)境，及時(shí)調(diào)整心理狀態(tài)，我們特此設(shè)計(jì)了這個(gè)課程。課程融合積極心理學(xué)、管理學(xué)

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