游戲比你會(huì)說(shuō)話

游戲比你會(huì)說(shuō)話
游戲比你會(huì)說(shuō)話
——用游戲建構(gòu)學(xué)習(xí)場(chǎng)景 讓知識(shí)轉(zhuǎn)化游刃有余——
課程背景：
一個(gè)小時(shí)的玩耍，要比一年的對(duì)話，更能讓你了解一個(gè)人 --柏拉圖
你有多久沒(méi)有暢快的玩樂(lè)游戲？
如何將新奇、創(chuàng)意、有趣、開(kāi)心等元素的游戲融入到企業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的帶領(lǐng)中呢？
傳統(tǒng)的課堂講授、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)分享，有些已不能引起受訓(xùn)者的興趣，說(shuō)得太多，反而讓
其覺(jué)得煩。特別是80、90后，更讓其感覺(jué)還沒(méi)有脫離家長(zhǎng)、老師的嘮叼圈一樣。因此，
采用游戲、影片進(jìn)行體驗(yàn)、分享培訓(xùn)，已越來(lái)越受到各企業(yè)的重視。游戲培訓(xùn)法是案例
分析法和角色扮演法的綜合方法，融娛樂(lè)性和學(xué)習(xí)性為一體的方式大大活躍了課堂氣氛
，從而改變課堂氛圍、調(diào)動(dòng)學(xué)員參與，大大提高了培訓(xùn)效果。
這是一個(gè)揭秘游戲設(shè)計(jì)背后原理的干貨課程，這是一個(gè)實(shí)用性很高的課程體系，這是
一個(gè)配備全套教學(xué)道具和課件的游戲課程設(shè)計(jì)體系，這同時(shí)是一個(gè)充分考慮了參與者的
利益的課程體系。課程將透過(guò)5個(gè)情景體驗(yàn)式游戲設(shè)計(jì)模擬，來(lái)創(chuàng)造它在企業(yè)培訓(xùn)中的價(jià)
值，每項(xiàng)游戲均按標(biāo)準(zhǔn)模式進(jìn)行講解：游戲介紹、目的解析、所需材料清單、持續(xù)時(shí)間
、具體步驟、游戲回顧，以及一些根據(jù)實(shí)際情況衍生的擴(kuò)展游戲。同時(shí)為您揭示體驗(yàn)式
培訓(xùn)課程的理論體系以及游戲培訓(xùn)設(shè)計(jì)的原理及方法，同時(shí)贈(zèng)送企業(yè)100個(gè)游戲培訓(xùn)的操
作說(shuō)明書(shū)。
課程收益：
1. 使學(xué)員全面掌握課堂中的游戲操作流程。
2. 掌握成人學(xué)習(xí)的理論、特點(diǎn)和規(guī)律。
3. 能夠獨(dú)立策劃、設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備培訓(xùn)課程，提高游戲培訓(xùn)的能力、完善課程內(nèi)容。
4. 幫助講師將授課內(nèi)容、質(zhì)量提升到更專業(yè)、更先進(jìn)的高度。
5. 掌握實(shí)施培訓(xùn)時(shí)必備的技能與技巧。
6. 獲得超過(guò)10個(gè)游戲的帶領(lǐng)技巧與引導(dǎo)說(shuō)明
7.
提高講師的課程組織能力，激發(fā)學(xué)員參與能力，能夠有效處理各種課堂困境，達(dá)到課程
互動(dòng)的效果。
學(xué)員對(duì)象：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、管理者、員工關(guān)系專員、企業(yè)文化專員、人力資源從業(yè)者
課時(shí)：21小時(shí)/3天，每天7小時(shí)

項(xiàng)目實(shí)施步驟：
|時(shí)間 |時(shí)間安排 |
|第一天上午 |課程理論部分導(dǎo)入： |
|（09：00—12：00|游戲課程的來(lái)由 |
|） |游戲課程的元素 |
| |游戲類課程與傳統(tǒng)課程、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的差異 |
| |游戲課程常見(jiàn)的理論： |
| |經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)圈 |
| |全方位價(jià)值契約 |
| |團(tuán)隊(duì)構(gòu)成的模型 |
| |團(tuán)隊(duì)發(fā)展的四階段 |
| |體驗(yàn)項(xiàng)目：游戲開(kāi)場(chǎng)設(shè)計(jì)技巧 |
| |漫畫(huà)情景帶入法 |
| |故事情景帶入法 |
| |任務(wù)情景帶入法 |
| |研習(xí)主題：團(tuán)隊(duì)融入與文化展示的方法技巧 |
|第一天下午 |游戲的解說(shuō)技巧： |
|（14：00——18：0|游戲解說(shuō)的功能 |
|0） |游戲解說(shuō)的時(shí)機(jī) |
| |游戲前 |
| |游戲中 |
| |游戲后 |
| |三階段引導(dǎo)模式 |
| |發(fā)生了甚么？(What?) |
| |所以怎么樣？(So What?) |
| |現(xiàn)在又怎么樣？(Now What?) |
| |“4F”撲克經(jīng)驗(yàn)反思法 |
| |事實(shí)（Fact）——方塊牌 |
| |感受（Feelings）——紅桃牌 |
| |發(fā)現(xiàn)（Findings）——黑桃牌 |
| |未來(lái)（Future）——梅花牌 |
| |體驗(yàn)項(xiàng)目：撲克類游戲 |
| |研習(xí)主題：游戲的分享技巧及過(guò)程管控 |
|第二天上午 |如何定位：設(shè)計(jì)項(xiàng)目前的思考 |
|（09：00——12：0|APPLE的課程規(guī)劃流程 |
|0） |Assess評(píng)估 |
| |Plan規(guī)劃 |
| |Prepare準(zhǔn)備 |
| |Lead帶領(lǐng) |
| |Evaluate檢討 |
| |體驗(yàn)項(xiàng)目：吉塔行星 |
| |“吉塔行星"這里所包含的情感是與生死攸關(guān)的處境相關(guān)聯(lián)的。一個(gè)航|
| |天團(tuán)隊(duì)有21天的時(shí)間來(lái)尋找基地的位置，他們?cè)诼飞线€要尋找水源和|
| |布蘭克。7名成員中的每個(gè)人都掌握著重要的信息(知識(shí)卡中給出了) |
| |。團(tuán)員安德弗畫(huà)了一張平面圖，指示出了降落的位置；團(tuán)員杜絲貝瑞|
| |有21天的日程。每天他們都可以選擇朝東、南、西、北四個(gè)方向走，|
| |一旦確定了走哪條路，就能得到一張那個(gè)區(qū)域的地圖。 |
| |沒(méi)有人能夠只救自己，大家生死與共，沒(méi)有人可以選擇離開(kāi)，沒(méi)有人|
| |可以把別人扔在困境中不管所有人都要作出貢獻(xiàn)。不想整個(gè)團(tuán)隊(duì)毀于|
| |一旦，他們就必須分享知識(shí)和想法，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)可不容易。生存下|
| |來(lái)必須依靠一兩個(gè)常識(shí)性的想法，例如不要一直走，結(jié)果超過(guò)了無(wú)法|
| |回歸的那個(gè)點(diǎn)。最初，對(duì)于參與者來(lái)說(shuō)，是否能找到基地看上去像是|
| |運(yùn)氣的問(wèn)題，但事情并不是這樣的。 |
| |這個(gè)情景模擬你可以自己嘗試，也可以和家人、朋友和同事一起，看|
| |看整個(gè)團(tuán)隊(duì)能不能找到基地。 |
| |研習(xí)主題：游戲中的項(xiàng)目管理思維 |
|第二天下午 |如何設(shè)限：游戲項(xiàng)目設(shè)計(jì)的要點(diǎn) |
|（14：00——18：0|利用身體局限 |
|0） |利用空間隔閡 |
| |利用規(guī)則變化 |
| |利用信息錯(cuò)位 |
| |利用人性特點(diǎn) |
| |利用沙盤(pán)模擬 |
| |體驗(yàn)項(xiàng)目：共贏之路 |
| |此項(xiàng)目模擬了學(xué)員之間分組合作，不同的組之間項(xiàng)目競(jìng)爭(zhēng)，獲取最大|
| |利益的情境。該項(xiàng)目讓學(xué)員能夠理解合作的價(jià)值，而不是競(jìng)爭(zhēng)的價(jià)值|
| |，理解建立互信關(guān)系的關(guān)鍵因素。使成員了解團(tuán)隊(duì)內(nèi)部和外部關(guān)系中|
| |競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作的優(yōu)點(diǎn)。 |
| |課程體驗(yàn)點(diǎn)： |
| |透析團(tuán)隊(duì)合作的主要障礙、困難、沖突起源及根本原因； |
| |掌握自己的溝通現(xiàn)狀，了解溝通過(guò)程模式及溝通的障礙； |
| |了解團(tuán)隊(duì)溝通協(xié)作的不敗法則，掌握成功溝通的必備技巧； |
| |學(xué)習(xí)有效處理部門間沖突的技巧，透過(guò)理解與服務(wù)達(dá)到雙贏，從而全|
| |面提升企業(yè)工作績(jī)效。 |
| |研習(xí)主題：游戲中的沖突設(shè)計(jì)與管理 |
|第三天上午 |游戲培訓(xùn)實(shí)施的步驟： |
|（09：00——12：0|活動(dòng)導(dǎo)入：明確目標(biāo) |
|0） |破冰熱身：情緒帶動(dòng) |
| |分組團(tuán)建：注重參與 |
| |規(guī)則講解：清晰規(guī)則 |
| |游戲?qū)嵤貉驖u進(jìn) |
| |引導(dǎo)分享：注重分享 |
| |游戲培訓(xùn)實(shí)施的要點(diǎn)： |
| |簡(jiǎn)要講解 / 突出要點(diǎn) |
| |精神煥發(fā) / 密切觀察 |
| |引導(dǎo)行動(dòng) / 及時(shí)鼓勵(lì) |
| |適當(dāng)調(diào)整 / 引發(fā)討論 |
| |游戲分享的五個(gè)錦囊： |
| |分享方式一：自由發(fā)表式； |
| |分享方式二：小組討論式； |
| |分享方式三：?jiǎn)栴}引導(dǎo)式； |
| |分享方式四：安排發(fā)言式； |
| |分享方式五：角色模擬式 |
| |體驗(yàn)項(xiàng)目：長(zhǎng)江大橋 |
| |龜島，是一處人煙罕至的世外桃源，小島的四周，有絢麗的海底珊瑚|
| |礁。在壯麗的珊瑚礁當(dāng)中，有顏色鮮艷的熱帶魚(yú)，還有稀少的綠色驨|
| |龜。由于這種稀罕的自然景觀使它的聲名大噪，變成熱門的觀光景點(diǎn)|
| |；因?yàn)榇笈慰偷挠咳?，?duì)環(huán)境產(chǎn)生了莫大的沖擊，因而引起動(dòng)物學(xué)|
| |家及海洋生物學(xué)者對(duì)生態(tài)保護(hù)的高度關(guān)心。 |
| |團(tuán)員所處的『珊瑚岸建設(shè)公司』，將接受島上行政機(jī)構(gòu)的委托，協(xié)助|
| |建造一座環(huán)保功能的景觀大橋，讓游客在飽覽自然風(fēng)景之時(shí)，又不致|
| |破壞了四周的環(huán)境。 |
| |在造橋的過(guò)程中，將促使學(xué)員確實(shí)體認(rèn)，有效地運(yùn)用個(gè)人的才華，匯|
| |集成為團(tuán)隊(duì)動(dòng)力，是完成公司所賦與的使命的重要因素。經(jīng)由實(shí)際體|
| |驗(yàn)，從人際互動(dòng)的過(guò)程中，發(fā)掘個(gè)人在達(dá)成目標(biāo)的過(guò)程中，如何截長(zhǎng)|
| |補(bǔ)短，以最少的資源、最短的時(shí)間，來(lái)完成質(zhì)量最佳的成果。 |
| |研習(xí)主題：項(xiàng)目式培訓(xùn)設(shè)計(jì)——游戲的組合 |
|第三天下午 |游戲的復(fù)盤(pán)總結(jié)： |
|（14：00——18：0|游戲類課程的方案設(shè)計(jì)： |
|0） |游戲類課程中的風(fēng)險(xiǎn)控制； |
| |行動(dòng)學(xué)習(xí)研討會(huì)：游戲培訓(xùn)如何輔助傳統(tǒng)課堂培訓(xùn) |

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