《管理教練技術》

管理教練技術
課程背景
依照帕累托法則，往往是20%的員工創(chuàng)造了企業(yè)80%的績效！要抓績效，首先應該抓好那20%的高績效/高潛力的關鍵員工。
可是，管理者的精力都放在了什么人身上呢？
他們大多數精力都“習慣性”耗在績效一般或不好的員工的身上，替他們解決問題、彌補他們錯誤造成的損失，輔導他們以改進缺陷并補短板……管理者什么時候才會注意到高績效/高潛力的員工呢？往往是到了他們提出辭職的時候，才發(fā)現問題的存在。
為什么會這樣？
可能是我們更容易注意到別人身上的缺陷、毛病和錯誤；可能那些問題員工經?！疤韥y”，我們不得不救火；也可能是一些年輕初學者的熱情，吸引了我們的注意，占用了管理者更多的資源。要想更有效地提升團隊績效，必須重點關注、挖掘高績效員工的潛力，發(fā)揮他們的作用。如何向高潛力員工要業(yè)績？
課程邏輯
管理教練技術課程從建立與員工的績效伙伴關系出發(fā)，首先討論管理教練技術實施的內部環(huán)境，從管理者到卓越教練的基本條件，“正人先正己”，找到管理者自我提升的路徑；其次，運用診斷技術，區(qū)分關鍵的20%，明確管理教練的對象；第三，通過教練技術的四大工具和5R教練流程的講授和情境模擬，推動教練技術從“知”到“行”的轉變。
圖1.管理教練模型
課程時間：2天，6小時/天
授課對象：企業(yè)各級管理者
授課方式：
1、20段高仿真現場錄像支持教練提升計劃關鍵概念的學習，展示了教練工作模式和關鍵技巧。從錄像中您可以看到：
1）管理者與員工的沖突
2）工作中的畏難情緒
3）試錯、糾錯過程中的管理行為優(yōu)化
4）錯位的管理與管理浪費
充分互動，克服簡單地單向講解，有效推動從“知”到“行”。
充分借鑒了組織行為學、領導力、現代溝通學研究的最新成果，糅合了情境領導?、思維之劍?等國際知名品牌課程的訓練方法。
課程收獲
1、幫助管理者提高區(qū)分20%的高潛能員工以及他們的隱藏在冰山之下的80%的心智模式，為釋放內在潛能打基礎；
2、評估并建立對高潛能者教練的“軟”環(huán)境，健全教練的權力基礎；
3、管理負面情緒，始終聚焦在目標上，學會激勵團隊的有效辦法，提升業(yè)績。
4、掌握教練關鍵技術：聆聽、發(fā)問、區(qū)分、回應；
5、幫助管理者分析下屬的發(fā)展需要、發(fā)展障礙，并制定發(fā)展計劃；
6、激勵被管理者學習和發(fā)現審視問題的新角度，令被管理者從優(yōu)秀走向卓越。
課程大綱
第一講 從管理者到卓越教練——構建新型工作關系
一、導言
1、課程簡介、授課安排、課程目標
2、管理、管理者責任與管理者失職
3、教練技術與教練的兩種角度
二、評估和建立教練“軟環(huán)境”，健全管理者的權力基礎
1、糾正的金字塔與影響的金字塔
2、案例分析：下屬為什么追隨你？
3、短期效率與長期效果：如何可能，該從哪來突破？
4、權力來源、權力分類與權力特性、權力局限與權力策略
5、建立信任和建立教練所需軟環(huán)境
6、教練意圖與教練機會
第二講 情境教練：區(qū)分關鍵的“20%”
一、績效準備度的判定
1、員工的四種準備度
2、準備度的診斷
3、準備度的波動
4、視頻案例分析：高績效的員工是如何滑落的？
二、心智模式與員工績效干預的路徑
1、冰山素質模型與社會動機
2、案例分析：如何通過他人實現自己的績效目標
第三講 管理教練四大核心技術
一、發(fā)問與聆聽：深入冰山之下探求真相
1、案例分析：在抱怨、冷嘲熱諷、冷眼旁觀、熱情好學的情緒背后
2、開放式提問與封閉式提問
3、有效發(fā)問情境演練
4、從自傳式回應到同理心聆聽
5、比同理心聆聽更高一級的教練式的聆聽
6、情境演示：教練式的聆聽技巧
二、區(qū)分與回應
1、區(qū)分事實與假設、事實與真相
2、發(fā)展性反饋技巧
3、案例分析與情境演練
第四講 管理教練工作流程
一、精準目標
1、目的、目標與目標的價值
2、目標的精準性與可操作性
3、表現目標的五個關鍵要素
4、精準目標的有效對話架構
5、精準目標的教練步驟與案例示范
二、理清現狀
1、理清現狀的關鍵點
2、理清現狀的有效對話架構
3、理清現狀的教練步驟與案例示范
三、關鍵價值鏈
1、什么是關鍵價值鏈
2、一般價值公式與關鍵價值鏈的作用
3、關鍵價值鏈的教練步驟
4、關鍵價值鏈的對話框架與案例示范
四、行動計劃
1、明確行動目標的教練步驟與對話框架
2、行動計劃的三個前提條件
3、行動計劃的五個基本要素及有效對話框架
4、ABC跟進教練技術
5、行動計劃案例示范

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