《人課合一：蝶式蛻變訓(xùn)練TTT》   04.17

人課合一：蝶式蛻變訓(xùn)練TTT課程背景：如果您的企業(yè)因快速發(fā)展而帶來(lái)管理問(wèn)題集中爆發(fā)；如果您的企業(yè)需要提煉已有業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)和典范榜樣；如果您的企業(yè)需要一批站著能講課、坐著能編寫課程的優(yōu)秀培訓(xùn)師；如果您的企業(yè)需要組建自己的培訓(xùn)體系；來(lái)吧，請(qǐng)與我們一起實(shí)施一個(gè)“人課合一”的內(nèi)訓(xùn)師項(xiàng)目吧，三天兩夜，將送給你一個(gè)可以看得到的項(xiàng)目收獲。企業(yè)培訓(xùn)師TTT+課程開發(fā)的合一型訓(xùn)練

 講師：海天詳情

《演講與口才技巧全面提升訓(xùn)練(系統(tǒng)版)》   04.17

演講與口才技巧全面提升訓(xùn)練(系統(tǒng)版)課程背景：語(yǔ)言是人與人交往中極其重要的媒介，擁有清晰的表達(dá)將讓每一個(gè)人更加具有魅力。作為職場(chǎng)人士，獲得演講的能力更是如此，特別是在工作環(huán)境中，通過(guò)演講技能可以更好的開展工作。演講的能力體現(xiàn)在培訓(xùn)、輔導(dǎo)、宣導(dǎo)、產(chǎn)品展示會(huì)、項(xiàng)目推廣、會(huì)議主持等多種場(chǎng)面。本次課程主要通過(guò)方法引導(dǎo)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)的方式，結(jié)合不同語(yǔ)言環(huán)境，實(shí)際感受語(yǔ)言的

 講師：海天詳情

《七步成詩(shī)——解決問(wèn)題的經(jīng)典思維》   04.17

七步成詩(shī)——解決問(wèn)題的經(jīng)典思維課程背景：企業(yè)在實(shí)際的經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，隨著業(yè)務(wù)的開展，必然會(huì)產(chǎn)生大量問(wèn)題需要解決。面對(duì)問(wèn)題，我們?cè)趺崔k？我們的企業(yè)員工是否具有獨(dú)立解決問(wèn)題的能力呢？對(duì)于企業(yè)決策者最關(guān)心的核心問(wèn)題，負(fù)責(zé)解決問(wèn)題的項(xiàng)目組又如何解決呢？又如何做到全面、縝密、到位的要求呢？本課程來(lái)自于麥肯錫經(jīng)典方法論課程，講述就是如何分解問(wèn)題，給出問(wèn)題的原因，并形成系統(tǒng)的

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《清晰有力的表述——宣講報(bào)告的卓越說(shuō)服力》   04.17

清晰有力的表述——宣講報(bào)告的卓越說(shuō)服力課程背景：在企業(yè)中，PPT的宣講能力是每一個(gè)職場(chǎng)人士必須修煉的職業(yè)技能之一。無(wú)論是因?yàn)閰R報(bào)工作的需要，還是需要推動(dòng)一個(gè)項(xiàng)目工作，都需要卓越的PPT報(bào)告宣講力，這就是當(dāng)眾表達(dá)的能力，這體現(xiàn)在宣講、會(huì)議主持、輔導(dǎo)授課等職場(chǎng)情景中的應(yīng)用。我們本次課程就是針對(duì)參訓(xùn)學(xué)員在PPT宣講技巧的能力訓(xùn)練，屆時(shí)講采用“Doitrightth

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《培訓(xùn)師引導(dǎo)的技術(shù)》   04.17

培訓(xùn)師引導(dǎo)的技術(shù)課程背景：企業(yè)培訓(xùn)師面對(duì)形色各異的學(xué)員，如何才能激發(fā)學(xué)員內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢？因?yàn)橹挥羞@樣的學(xué)習(xí)才是最持久的，也是最有創(chuàng)造力的?？墒?，如果依靠傳統(tǒng)的教學(xué)技能，我們的學(xué)員將不能被充分調(diào)動(dòng)到去主動(dòng)學(xué)習(xí)的目標(biāo)中。通過(guò)培訓(xùn)引導(dǎo)技術(shù)，可以充分實(shí)現(xiàn)最大學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)更加充滿獲得感，也不斷的產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)好奇感。培訓(xùn)師必備的技能，引導(dǎo)的技術(shù)。

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《平行思維訓(xùn)練》   04.17

平行思維訓(xùn)練課程背景：無(wú)論是團(tuán)隊(duì)還是個(gè)人，每當(dāng)我們思考時(shí)，我們都會(huì)兼顧情感、信息、邏輯與希望的存在。情感也會(huì)讓我們喪失理智；太理智又可能讓我們忽略友誼和信任；面對(duì)希望，我們鼓足勇氣拼搏，但一個(gè)又一個(gè)的阻礙，讓我們望而卻步。這就是平常人在日常工作和生活中思考的窘境。那有什么方法可以讓我們可以兼顧各個(gè)層面的需求，從而面對(duì)不平衡、不統(tǒng)一、有風(fēng)險(xiǎn)的決策而游刃有余呢？

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《內(nèi)訓(xùn)師中級(jí)TTT訓(xùn)練》   04.17

內(nèi)訓(xùn)師中級(jí)TTT課程背景：企業(yè)培訓(xùn)師在邁向?qū)I(yè)化的過(guò)程中，有很多的授課技能需要更加?jì)故?，授課的方法也需要更加豐富，學(xué)員對(duì)授課的效果也充滿期待。企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師在成長(zhǎng)的道路上需要建立自我的授課風(fēng)格，從不專業(yè)面向更加專業(yè)。講師的風(fēng)格不僅僅體現(xiàn)在內(nèi)容的精心設(shè)計(jì)上，對(duì)于一個(gè)內(nèi)訓(xùn)師來(lái)說(shuō)，大方自然的肢體語(yǔ)言風(fēng)格，清晰表達(dá)、情感交融的聲音演繹，處處表示著培訓(xùn)師的價(jià)值和風(fēng)采。內(nèi)訓(xùn)

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《能拓——?jiǎng)?chuàng)新思維訓(xùn)練》   04.17

能拓——?jiǎng)?chuàng)新思維訓(xùn)練課程背景：想知道如何變得更加聰明嗎聰明是有規(guī)律的，是可以訓(xùn)練出來(lái)的。我們每一個(gè)人都希望自己變得更聰明，這體現(xiàn)在：面對(duì)問(wèn)題不會(huì)束手無(wú)策；面對(duì)選擇可以清晰自己的需要；面對(duì)會(huì)議交流你可以更迅捷、更獨(dú)特、更全面或更深入的表述你的見解；你的的生活更加有意義，充滿詩(shī)意與獲得感；你的工作得心應(yīng)手，一切皆為你開啟本課程就是給于參訓(xùn)人員一個(gè)思維拓展的訓(xùn)練，

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《內(nèi)訓(xùn)師進(jìn)階TTT——T71訓(xùn)練》   04.17

內(nèi)訓(xùn)師進(jìn)階TTT——TrainingcoreskillsT71訓(xùn)練課程背景：企業(yè)的培訓(xùn)師隊(duì)伍已經(jīng)組建完畢，并接受了一些最基本的TTT訓(xùn)練，但是培訓(xùn)師的培訓(xùn)技能還不夠嫻熟，在教學(xué)方法上還不夠靈活，差強(qiáng)人意表現(xiàn)在課堂的氣氛、教學(xué)內(nèi)容的通俗易懂、課程的實(shí)戰(zhàn)上、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)針對(duì)性等等方面。本課程定位企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師進(jìn)階技能訓(xùn)練，通過(guò)七大領(lǐng)域原理：教育心理、管理、營(yíng)銷、表

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《金字塔寫作——撰寫商務(wù)報(bào)告的框架思維》   04.17

金字塔寫作——撰寫商務(wù)報(bào)告的框架思維課程背景：這是阮秘書發(fā)給總經(jīng)理王總的一個(gè)郵件：“李副總來(lái)電話說(shuō)他不能參加下午3點(diǎn)的會(huì)議了。黃副總說(shuō)他不介意晚一點(diǎn)開會(huì)，明天開也可以，但明天10:30以前不行。唐副總的秘書說(shuō)，唐副總明天晚些時(shí)候才能從杭州趕回來(lái)。會(huì)議室明天已經(jīng)有人預(yù)定了，但星期四還沒(méi)人預(yù)定。會(huì)議時(shí)間定在星期四上午11點(diǎn)似乎比較合適。您看行嗎？”總經(jīng)理看完一頭

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