《高效激勵(lì)技術(shù)與案例分析》（1-2天）

  培訓(xùn)講師：周黎輝

講師背景：
周黎輝老師MTP管理才能發(fā)展專家中國生產(chǎn)力中心MTP認(rèn)證講師曾獲浙江省十大優(yōu)秀培訓(xùn)師稱號23年大型企業(yè)經(jīng)理人的實(shí)戰(zhàn)管理經(jīng)驗(yàn)經(jīng)理人+培訓(xùn)師+管理顧問三位一體中石化、中國建行、阿里巴巴、默沙東藥業(yè)、恒風(fēng)集團(tuán)、中國聯(lián)通、英聯(lián)集團(tuán)、綠城集團(tuán)等大型知 詳細(xì)>>

周黎輝
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《高效激勵(lì)技術(shù)與案例分析》（1-2天）詳細(xì)內(nèi)容

《高效激勵(lì)技術(shù)與案例分析》（1-2天）

高效激勵(lì)技術(shù)與案例分析（原理、方法篇）

課程背景：
員工為什么不能積極主動(dòng)、全力以赴地工作？員工的工作熱情為什么難以持久？員工
為什么不能像老板一樣勤奮地工作？弗朗西斯（C、
Francis）說：“你可以買到一個(gè)人的時(shí)間，你可以雇一個(gè)人到固定的工作崗位，你可以
買到按時(shí)或按日計(jì)算的技術(shù)操作，但你買不到熱情，你買不到創(chuàng)造性，你買不到全身心
的投入，你不得不設(shè)法爭取這些”。
怎樣爭取到這些呢？
答案是：激勵(lì)是靈丹妙藥！懶不是人的本性，是由于環(huán)境所造成的，下屬之所以懶，
是由于領(lǐng)導(dǎo)者沒能激發(fā)和鼓勵(lì)下屬的積極性所導(dǎo)致。人是需要激勵(lì)的，人的工作干勁來
自激勵(lì)。所謂：矢不激不遠(yuǎn)，人不勵(lì)不奮。有無激勵(lì)大不一樣。同樣一個(gè)人在通過充分
激勵(lì)后所發(fā)揮的能力相當(dāng)于激勵(lì)前的3-
4倍。由此他得出一個(gè)公式：“工作績效=能力×動(dòng)機(jī)激發(fā)”。這就是說，在個(gè)體能力不變的
條件下，工作成績的大小取決于激勵(lì)程度的高低。激勵(lì)程度越高，工作績效越大；反之
，激勵(lì)程度越低，工作績效就越小。
本課程中既有激勵(lì)原理分析，支持課程體系，又有實(shí)用有效的激勵(lì)方法與運(yùn)用，學(xué)員
學(xué)習(xí)后拿來就可以馬上用馬上見效。

課程收益：
1、學(xué)習(xí)科學(xué)的管理激勵(lì)理論，提升管理者素養(yǎng)與能力；
2、掌握實(shí)用的激勵(lì)員工方法，提高團(tuán)隊(duì)凝聚力與績效；
3、增強(qiáng)員工在團(tuán)隊(duì)中的凝聚力與歸屬感；
4、激發(fā)員工激情、自信、責(zé)任心與持久行動(dòng)力，留住人才；
5、強(qiáng)化企業(yè)使命與目標(biāo)，努力實(shí)踐公司遠(yuǎn)景與夢想；
6、學(xué)員現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，馬上能用。

課程時(shí)間：1-2天，6小時(shí)/天。
授課對象：中基層管理者、新晉管理者、儲(chǔ)備或技術(shù)干部等管理人員。
授課方式：講授式+小組討論+案例分析
1、通過課前調(diào)研，掌握學(xué)員單位與學(xué)員對課程的期許和當(dāng)前的困擾，老師調(diào)適課程針對
性；
2、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和訓(xùn)前需求調(diào)研，展開課程的理論講授、小組研討、學(xué)員互動(dòng)的比例；

3、案例的講解和引導(dǎo)旨在引起全員參與互動(dòng)學(xué)習(xí)，確保課程內(nèi)容為學(xué)員消化吸收。
4、課程中會(huì)設(shè)置實(shí)際工作案例或者場景假設(shè)，促使員工積極參與互動(dòng)，主動(dòng)分析并分享
學(xué)習(xí)感知。在分享中學(xué)習(xí)并運(yùn)用實(shí)用工具。使其員工真正做到學(xué)以致用。

課程大綱
第一講：管理者必須了解激勵(lì)的基本知識
故事：秀才趕考
一、激勵(lì)的概念
1、何為激勵(lì)？激勵(lì)的實(shí)質(zhì)真相
2、激勵(lì)的真正目標(biāo)
二、激勵(lì)的原理
1、案例研討：員工為何需要激勵(lì)
2、激勵(lì)原圖
三、錯(cuò)誤的激勵(lì)方式
1、單純的物質(zhì)激勵(lì)便可以
2、讓員工保持快樂就能帶來更高的生產(chǎn)力
3、忽略沖突便萬事大吉
4、一些人簡直無藥可救

第二講：管理者應(yīng)遵循的激勵(lì)原則
1、每個(gè)人都可以被激勵(lì)
2、激勵(lì)員工前先激勵(lì)自己
3、激勵(lì)方向與組織目標(biāo)一致
4、及時(shí)激勵(lì)，避免延誤
5、物質(zhì)和精神相結(jié)合
6、管理者背影就是最好激勵(lì)
7、打造團(tuán)隊(duì)激勵(lì)員工

第三講：管理中實(shí)用的激勵(lì)方法與運(yùn)用
（教學(xué)中，每一種激勵(lì)均有定義、案例支持和如何運(yùn)用三維度講解。）
1、薪酬福利激勵(lì)
2、團(tuán)隊(duì)激勵(lì)
1）團(tuán)隊(duì)凝聚的要素
2）團(tuán)隊(duì)激勵(lì)的運(yùn)用
案例：亮劍
3、感情激勵(lì)
4、寬容激勵(lì)
5、尊重激勵(lì)
6、贊美激勵(lì)
7、鼓舞的激勵(lì)
8、參與激勵(lì)
9、支持激勵(lì)
10、信任激勵(lì)
案例：譚經(jīng)理的成長
11、授權(quán)激勵(lì)
案例：如何授權(quán)才有效
12、晉升激勵(lì)
13、愿景激勵(lì)
14、競爭激勵(lì)
15、榜樣激勵(lì)
1）榜樣的標(biāo)準(zhǔn)制定
2）榜樣的評選
3）榜樣的宣導(dǎo)

結(jié)訓(xùn)：1、課程提煉與總結(jié)
考試 : 2、管理者(學(xué)員)訓(xùn)后小結(jié)
3、學(xué)員結(jié)合當(dāng)前現(xiàn)狀問題談未來如何開展激勵(lì),提高績效、

特別說明：上述課程內(nèi)容為通常版本。在確定授課前，老師會(huì)提前與相關(guān)人員做進(jìn)一步
溝通。通過訓(xùn)前需求調(diào)研和需求分析，確定培訓(xùn)目標(biāo)，并根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況調(diào)整課程實(shí)
施和內(nèi)容。

 

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卓越領(lǐng)導(dǎo)的溝通力修煉課程背景：好的領(lǐng)導(dǎo)者一定是溝通大師。領(lǐng)導(dǎo)者必須學(xué)會(huì)對自己的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行有效的溝通，讓每一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都能感覺到他是重要的、特殊的、優(yōu)秀的。領(lǐng)導(dǎo)溝通力是由領(lǐng)導(dǎo)所發(fā)出的，建立與一個(gè)組織的價(jià)值觀念與文化基礎(chǔ)之上的信息所構(gòu)成，而這些信息對于主要的利益相關(guān)者如：員工、顧客、戰(zhàn)略伙伴、股東和媒體具有重大影響。這些信息影響著組織的愿景、使命和改革。領(lǐng)導(dǎo)溝通的

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團(tuán)隊(duì)高效溝通課程背景：企業(yè)管理中60以上的問題是由于團(tuán)隊(duì)溝通不暢所造成的！高效通暢的溝通有助于企業(yè)內(nèi)部各項(xiàng)工作的有效銜接，減少不必要的時(shí)間拖延與信息錯(cuò)誤，提高人際關(guān)系潤滑，最大限度地提升工作效率。實(shí)踐證明，員工的溝通能力直接決定的團(tuán)隊(duì)績效。再者，隨著業(yè)團(tuán)隊(duì)分工專業(yè)化和精細(xì)化程度的加強(qiáng)，人與人之間的交流合作日益密切，只有不斷提高自己與人溝通的能力，員工們才能更

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優(yōu)秀管理者的角色認(rèn)知與價(jià)值定位課程背景：目前公司的管理者，往往多是半路出家，原來在基層專業(yè)崗位干得不錯(cuò)，擁有不錯(cuò)的技術(shù)或業(yè)務(wù)素質(zhì)，也不乏工作的熱情；但提拔到管理崗位后，不得不面臨著角色轉(zhuǎn)換的問題：原來只要管好自己，現(xiàn)在要管好一個(gè)隊(duì)伍；原來只要做一件事情，現(xiàn)在要負(fù)責(zé)一攤子事情；原來是聽人指揮，現(xiàn)在要不斷地向上司請示、與同級商量，協(xié)調(diào)下級；管理者的角色認(rèn)知決定了

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優(yōu)秀管理者的高效溝通課程背景：企業(yè)管理中60以上的問題是由于溝通不暢所造成的！高效通暢的溝通有助于企業(yè)內(nèi)部各項(xiàng)工作的有效銜接，減少不必要的時(shí)間拖延與信息錯(cuò)誤，最大限度地提高工作效率。實(shí)踐證明，企業(yè)管理者的溝通能力直接決定的團(tuán)隊(duì)績效?，F(xiàn)實(shí)中，管理者處在中間夾層的尷尬境地，一邊要做業(yè)績一邊還要帶團(tuán)隊(duì)，常常還有來自于上級領(lǐng)導(dǎo)各類指令以及員工的拖拉局面，這些問題都時(shí)

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管理有道——讓下屬100執(zhí)行課程背景：執(zhí)行力就是競爭力。所謂執(zhí)行力，指的是貫徹戰(zhàn)略意圖，完成預(yù)定目標(biāo)的操作能力。是把企業(yè)戰(zhàn)略、規(guī)劃轉(zhuǎn)化成為效益、成果的關(guān)鍵。執(zhí)行力包含完成任務(wù)的意愿，完成任務(wù)的能力，完成任務(wù)的程度。執(zhí)行力：對個(gè)人而言就是辦事能力；對團(tuán)隊(duì)而言執(zhí)行力就是戰(zhàn)斗力；對企業(yè)而言執(zhí)行力就是經(jīng)營能力。而衡量執(zhí)行力的標(biāo)準(zhǔn)，對個(gè)人而言是按時(shí)按質(zhì)按量完成自己的工

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領(lǐng)導(dǎo)力與高績效團(tuán)隊(duì)打造課程背景：新時(shí)期的中層面臨的壓力、挑戰(zhàn)與機(jī)遇都是全新的，對于管理者的能力提出了全新的要求。但是目前，大多數(shù)企業(yè)中層還不具備現(xiàn)代企業(yè)的角色要求和能力水平。面對企業(yè)快速發(fā)展的要求，中層干部如何成為卓越的領(lǐng)導(dǎo)者至關(guān)重要，必須制定能力發(fā)展計(jì)劃，逐步提升其核心能力，才能完成真正的角色轉(zhuǎn)型、滿足企業(yè)的要求。值得注意的是當(dāng)中層干部完成角色轉(zhuǎn)換實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)

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