(進階)藍色能力訓練：《課程開發(fā)與教學設計技巧》

(進階)藍色能力訓練：《課程開發(fā)與教學設計技巧》
【課程背景】
一個技術骨干和優(yōu)秀的管理者更應該是一個優(yōu)秀的培訓師，
人才的培育和訓練是企業(yè)的當務之急，但傳統(tǒng)的“走出去”或“請進來”的培訓方式要么“水
土不服”，要么“基因不對”。
優(yōu)秀人才卓有成效的工作，是企業(yè)快速成長的根本，而優(yōu)秀人才和經(jīng)驗的復制則是企業(yè)
永續(xù)發(fā)展的核心，如何破解優(yōu)秀人員的缺乏?如何讓企業(yè)的核心技術、核心理念、核心D
NA得以傳承和復制?
這都要求企業(yè)擁有自己的造血功能，擁有人才復制與培養(yǎng)的能力，讓優(yōu)秀人才成為企業(yè)
經(jīng)驗傳承的種子，成為企業(yè)內(nèi)部優(yōu)秀的培訓師。
如何將優(yōu)秀人才的經(jīng)驗進行總結、梳理、沉淀、升華和有效傳播，是企業(yè)最有戰(zhàn)略性的
投資。
但企業(yè)內(nèi)部培訓師如何梳理沉淀自己的經(jīng)驗開發(fā)成課程，如何開發(fā)和設計有著企業(yè)特色
，聚焦績效提升的有針對性的課程，化藝術為技術，這是我們這堂課程將要解決的問題
。
【課程收益】
幫助培訓師總結和梳理自己的經(jīng)驗，變成有價值的課程;
掌握系統(tǒng)的方法與工具，學會快速有效的開發(fā)課程;
學會通過課堂教學方法的運用來調(diào)動學員的學習興趣與參與程度;
了解成人學習的特性，并制定標準的教學策略;
提升培訓師結構化思維能力
優(yōu)化與提升現(xiàn)有課程
培養(yǎng)企業(yè)培訓師正確認知，提升基本素能。
【課程對象】
企業(yè)內(nèi)部培訓師、核心技術崗位員工、業(yè)務精英、管理人員
【授課方式】
教授演講、互動分析、問題討論、工具應用和實戰(zhàn)演練相結合。
附加價值：
課后向學員贈送以下培訓工具
兩個課程開發(fā)實用軟件(綠化版本);
PPT制作素材工具包(模板、字體、圖片、實用小工具及教程大全)
培訓經(jīng)典故事及案例包(不少于500個)
培訓互動游戲包(不少于100個)
培訓師的12種標準手勢(視頻版)
培訓師百寶箱(培訓師口才、發(fā)聲訓練教程及培訓實用技巧、話術等參考資料)
培訓全程檢查表
【課程大綱】
第一單元：培訓師個人素能提升
一、職業(yè)生涯的四重角色跨越
二、從傳統(tǒng)教育轉向職業(yè)培訓
三、企業(yè)培訓師能力三原色
四、知識庫的升級換代
1、變零散性學習為系統(tǒng)性學習
2、變垃圾場為武器庫

第二單元：課程開發(fā)與內(nèi)容設計
一、思維訓練
1、破解思維奧秘
2、全腦思維訓練
發(fā)散擴展
分類歸納
演繹延伸
3、思維梳理工具應用
二、梳理崗位經(jīng)驗確定課程開發(fā)方向
1、崗位核心任務分析
2、任務流程分解
3、活動能力分解
4、過往經(jīng)驗分析
三、基于組織績效的課題定位
1、課程選題四個標準
2、課題聚焦的原理
3、優(yōu)化培訓課題的1+3原則
訓練輔導：制定合格開發(fā)課題
四、描述學習目標
1、了解學員對象
2、區(qū)分學習內(nèi)容
3、如何設定可評估的學習目標
4、學習目標設定五項要求
訓練輔導：描述合格學習目標
五、組織課程內(nèi)容
1、圍繞教學目的梳理課程內(nèi)容
訓練輔導：課程內(nèi)容梳理訓練
@工具輔導：一分鐘做好一個PPT
六、選擇教學素材
1、素材的類別
2、素材的來源
3、素材的選擇

第三單元：培訓師結構化思維訓練與課程亮點提煉
一、從零散亮點到整合思維
案例：職業(yè)經(jīng)理人常犯的11個錯誤
二、四種結構化思維工具
1、以時間順序構筑知識體系
案例——遞進結構：團隊文化培育四步
2、以空間順序構筑知識體系
案例——層級結構：員工守則
3、以比較關系構筑知識體系
案例——對比結構：企業(yè)家與經(jīng)理人的區(qū)別
4、以心智模式構筑知識體系
案例——雷達結構：360領導力模型
演練：結構化思維訓練
三、課程華彩提煉能力訓練
1、知性華彩——讓課程有料
2、理性華彩——讓課程有道
3、感性華彩——讓課程有情
4、樂性華彩——讓課程有趣
演練：從視頻素材中提取事中之理

第四單元：培訓全程教學設計
一、專業(yè)授課方法
1.1 教學目的決定教學方法
1.2說明——演示教學法
以實物說明
以圖表解析
演練：培訓師的圖表基本功訓練
1.3 探討——案例教學法
案例的三種形態(tài)
案例教學四項標準
演練：迷你案例討論——該不該開除阿強
1.4 趣味——游戲教學法
課堂游戲三種形態(tài)
課堂游戲三大誤區(qū)
演練：培訓課堂游戲體驗
1.5 鞏固——實操教學法
案例：人類資源培訓教材
二、認知學習行為
1、成人學習特征
2、培訓教學四沖程
3、學員習性解析
演練：學習風格測試與解析
4、因學習風格匹配教學方法
5、我們是如何學習的?
信息是怎樣被過濾的
程序性知識與陳述性知識
專家思維與初學者思維之不同
學習與記憶的流程原理
三、制定標準教學流程
3.1 我們是如何學習的?
信息是怎樣被過濾的
程序性知識與陳述性知識
專家思維與初學者思維之不同
學習與記憶的流程原理
3.2 掌握學習四大關鍵原則
3.3 學習準備
動機激發(fā)
經(jīng)驗關聯(lián)
3.4 教學組織
講解陳述
展示示范
練習演練
評價發(fā)布
3.5 回顧強化
內(nèi)容回顧
效果評估
行動計劃

第五單元：課程開發(fā)成果呈現(xiàn)設計
一、制定課程大綱
二、制定課程設計藍圖
三、制作標準教案包
四、標準主課件的制作
1、設計課件的基本要求
2、第Ⅰ代課件：文字式
3、第Ⅱ代課件：插圖式
4、第Ⅲ代課件：圖表式
5、第Ⅳ代課件：聲畫式
五、教師手冊撰寫五要素

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