化蝶——新員工職業(yè)化培訓(xùn)

化蝶——新員工職業(yè)化培訓(xùn)

課程背景：
這是一個(gè)“十倍速”時(shí)代！“快魚(yú)吃慢魚(yú)”的時(shí)代！“學(xué)習(xí)型組織”的時(shí)代！一句話(huà)，這是
變革的時(shí)代！在發(fā)展中變革自我、提升自我，新人的加入與訓(xùn)練是企業(yè)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)
。學(xué)歷、知識(shí)、技能、資歷都有極限的，阻礙新進(jìn)職業(yè)人士在組織更進(jìn)一步提升發(fā)展的
原因，不僅僅是以上這些要素。
發(fā)達(dá)國(guó)家的工業(yè)化進(jìn)程和我國(guó)企業(yè)管理發(fā)展的實(shí)踐已證明：職業(yè)化是職場(chǎng)人修身立業(yè)
治本，培養(yǎng)以具有職業(yè)能力的員工是組織能力建設(shè)的核心，是企業(yè)塑造持久競(jìng)爭(zhēng)能力的
關(guān)鍵。它可以突破學(xué)歷、知識(shí)、技能、資歷的極限。
本課程針對(duì)新進(jìn)入組織的職場(chǎng)人為對(duì)象，以中國(guó)企業(yè)員工生命周期理論為核心，職業(yè)
心態(tài)和基本能力入手，解答了人力資源管理工作中的困惑，提供具有很強(qiáng)操作性和指導(dǎo)
性的工作方法。通過(guò)案例、實(shí)戰(zhàn)模擬等生動(dòng)活潑的培訓(xùn)形式，系統(tǒng)講授和演練新人需要
具備的基本管理技能。從理論、技能與經(jīng)驗(yàn)三個(gè)維度全方位提升他們的管理素質(zhì)。目的
是在短時(shí)間內(nèi)理解、掌握實(shí)用的管理技能、提升管理績(jī)效、促使其轉(zhuǎn)變觀(guān)念達(dá)到改變行
為的目標(biāo)，從而達(dá)成提升公司整體運(yùn)營(yíng)能力、增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的目的。
培訓(xùn)時(shí)間： 2天
課程目標(biāo)：
1. 正確認(rèn)識(shí)企業(yè)和企業(yè)目標(biāo)；
2. 正確理解組織能力和管理職能；
3. 正確理解職業(yè)化和職業(yè)能力五大要素
4. 掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)建設(shè)特點(diǎn)和執(zhí)行力核心；
5. 掌握管理溝通特點(diǎn)和傾聽(tīng)表達(dá)核心；
6. 掌握時(shí)間管理特點(diǎn)、制定目標(biāo)和管理方法。
培訓(xùn)對(duì)象：
企業(yè)中層管理者、人力資源職能管理者、新入職員工。
培訓(xùn)方式：
知識(shí)講授、個(gè)案分析、角色演練、參與式研討、分組討論、現(xiàn)場(chǎng)咨詢(xún)。

內(nèi)容大綱：

|主題安排 |課程內(nèi)容 |
|第一單元主題： |課前熱身： |
|認(rèn)識(shí)組織 |分組、選組長(zhǎng)、設(shè)計(jì)小組標(biāo)志、宣布比賽規(guī)則 |
| |破冰討論： |
| |“化蝶”與企業(yè)員工生命周期 |
| |主要內(nèi)容： |
| |什么是組織？組織的概念和定義 |
| |企業(yè)組織的愿景、理念、價(jià)值觀(guān)和戰(zhàn)略 |
| |企業(yè)組織的運(yùn)營(yíng)構(gòu)成部分和要素分解 |
| |戰(zhàn)略 |
| |架構(gòu) |
| |流程 |
| |部門(mén) |
| |崗位 |
| |企業(yè)的疆域與外部影響因素 |
| |企業(yè)文化與績(jī)效的關(guān)系 |
| |企業(yè)組織能力建設(shè)與員工職業(yè)化 |
| |案例討論： |
| |企業(yè)為什么而存在？ |
| |破冰討論： |
|第二單元主題： |管理者形象判斷，您認(rèn)為是那種類(lèi)型的管理者？ |
|認(rèn)識(shí)管理 |主要內(nèi)容： |
| |什么是管理？管理的概念和定義 |
| |管理的組成部分和五要素分解 |
| |計(jì)劃 |
| |組織 |
| |執(zhí)行 |
| |監(jiān)督 |
| |協(xié)調(diào) |
| |管理的核心：人力資源管理 |
| |管理要達(dá)到什么目的？管理的四大終極目標(biāo) |
| |管理的五個(gè)理念基礎(chǔ) |
| |當(dāng)前管理面臨的管理難題和挑戰(zhàn)、如何應(yīng)對(duì)？ |
| |案例討論： |
|第三單元主題： |職業(yè)與職業(yè)化，百年美國(guó)家族企業(yè)在中國(guó)經(jīng)營(yíng)管理中的困惑？|
|職業(yè)化與職業(yè)能力 |主要內(nèi)容： |
| |什么是職業(yè)化？職業(yè)化內(nèi)涵 |
| |企業(yè)員工生命周期與職業(yè)化進(jìn)程 |
| |當(dāng)代中國(guó)員工職業(yè)能力模型 |
| |中國(guó)員工五大職業(yè)能力要素 |
| |結(jié)果證明價(jià)值 |
| |責(zé)任塑造人品 |
| |溝通強(qiáng)化影響 |
| |團(tuán)隊(duì)推進(jìn)執(zhí)行 |
| |時(shí)間提升效能 |
| |了解自己——優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)及如何改變自己 |
| |案例討論： |
| |為員工打工的老板的困惑！ |
| |案例 討論： |
| |德國(guó)足球隊(duì)的常勝不衰的秘密？ |
| |一、何為團(tuán)隊(duì)？團(tuán)隊(duì)與群體的區(qū)別是什么？ |
|第四單元主題： |二、團(tuán)隊(duì)管理的7因素理論 |
|團(tuán)隊(duì)——執(zhí)行力的基 |三、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)和高效團(tuán)隊(duì)的必備條件 |
|石 |四、卓越團(tuán)隊(duì)的共同理念 |
| |五、不良團(tuán)隊(duì)的種種表現(xiàn) |
| |六、團(tuán)隊(duì)管理的基本技能 |
| |七、團(tuán)隊(duì)管理常見(jiàn)的誤區(qū)和解決方法 |
| |八、分析下屬跟隨你的原因和如何調(diào)動(dòng)員工積極性的方法 |
| |案例分析： |
| |取經(jīng)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建歷程與核心能力建設(shè)； |
| |影視案例討論： |
| |誰(shuí)最優(yōu)秀？為什么？ |
|第五單元主題： |一、典型管理溝通風(fēng)格的特質(zhì) |
|管理就是溝通，溝 |二、明確管理溝通的形式渠道和網(wǎng)絡(luò) |
|通，再溝通！ |三、運(yùn)用正確的思考性聆聽(tīng)技巧 |
| |四、正確運(yùn)用有效表達(dá)的關(guān)鍵 |
| |課堂游戲： |
| |孤島余生：最佳逃離方案。 |
| |案例討論： |
| |如何才能將所有的物品放置到容器中？ |
|第六單元主題： | |
|時(shí)間管理——提升組 |一、時(shí)間管理與組織文化 |
|織和個(gè)人效能！ |二、時(shí)間管理的核心 |
| |三、時(shí)間管理的四大誤區(qū) |
| |四、計(jì)劃及計(jì)劃制定方法 |
| |五、時(shí)間管理矩陣的啟示 |
| |六、有效授權(quán)的技巧 |
| |課堂測(cè)驗(yàn)： |
| |工作狂傾向？ |
| |總結(jié)分享及現(xiàn)場(chǎng)答疑： |

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