戰(zhàn)略型領(lǐng)導(dǎo)心理學(xué)

  培訓(xùn)講師：楊發(fā)明

講師背景：
楊發(fā)明先生資深培訓(xùn)師領(lǐng)導(dǎo)力專家ICF高管教練IAF引導(dǎo)者認(rèn)證浙江大學(xué)管理學(xué)博士中國注冊會計師NLP高級執(zhí)行師認(rèn)證德國系統(tǒng)排列導(dǎo)師認(rèn)證加拿大HAVEN學(xué)院專業(yè)《驅(qū)動力》課程認(rèn)證講師原華為公司高級管理培訓(xùn)師原華為公司人力資源高級專家原華為研發(fā)流 詳細(xì)>>

楊發(fā)明
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戰(zhàn)略型領(lǐng)導(dǎo)心理學(xué)詳細(xì)內(nèi)容

戰(zhàn)略型領(lǐng)導(dǎo)心理學(xué)
課程大綱：

　　**天
　　一、管理學(xué)與心理學(xué)研究的差異以及結(jié)合點
　　1、管理學(xué)研究的是企業(yè)組織現(xiàn)象，其焦點是結(jié)果與行為的關(guān)系
　　2、心理學(xué)研究的是人的心理現(xiàn)象，其焦點是行為與動機(jī)的關(guān)系
　　3、管理學(xué)的目的是提高組織績效，為組織使命與目標(biāo)服務(wù)
　　4、心理學(xué)的目的是提高人的幸福感，為人服務(wù)
　　5、管理學(xué)的人性假設(shè)是：人是經(jīng)濟(jì)人，“胡蘿卜 大棒”，給他利益就行了
　　6、心理學(xué)的人性假設(shè)是：“人之初，性本善”，每個人都有使自己成功快樂的內(nèi)在資源
　　7、管理學(xué)的重點是處理意識層面，心理學(xué)的重點是處理潛意識層面
　　8、管理學(xué)與心理學(xué)的結(jié)合點是“結(jié)果-行為-動機(jī)”的整合，即冰山模型的上下整合
　　9、只有將管理學(xué)與心理學(xué)結(jié)合，才能領(lǐng)導(dǎo)企業(yè)走向更大的成功

　　二、人格洞察工具及其在領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)中的應(yīng)用
　　1、人格發(fā)展的影響因素與發(fā)展階段
　　2、人格的心理學(xué)工具的概況及應(yīng)用
　　3、心靈地圖與實際疆域的差異
　　4、DISC性格工具測評與分析
　　5、DISC性格工具在識人、用人、溝通中的應(yīng)用
　　6、接納自己，欣賞他人
　　7、正向反饋（欣賞/贊美等）的學(xué)習(xí)應(yīng)用

　　三、發(fā)現(xiàn)動機(jī)與需要，從而影響他人
　　1、決定動機(jī)與需要的因素
　　2、馬斯洛的需要層次理論及其運用
　　1）如何挖掘需要
　　2）如何滿足需要
　　3）如何影響需要
　　4）如何激發(fā)需要
　　3、案例練習(xí)：如何發(fā)現(xiàn)別人的需要
　　4、案例練習(xí)：如何從深層需要入手，以創(chuàng)造價值的方式來推動影響他人
　　5、企業(yè)如何管理員工的需要

　　第二天
　　四、從認(rèn)知/感受的角度影響人
　　1、區(qū)分事實，認(rèn)知，感受
　　2、信息不對稱性的管理
　　1）不對稱性的影響力
　　2）解決不對稱性在領(lǐng)導(dǎo)力中的應(yīng)用
　　3、對他人信念的管理
　　1）負(fù)責(zé)任與承諾
　　2）積極與自信
　　3）團(tuán)隊與合作
　　4、企業(yè)如何管理信息，如何塑造文化？

　　五、群體行為心理學(xué)
　　1、影響力的“熱鍵”
　　1）互惠原理
　　2）社會認(rèn)同
　　3）認(rèn)知對比
　　4）承諾與一致
　　2、群體行為影響的心理學(xué)規(guī)律及方法
　　3、知名案例剖析
　　4、群體行為心理學(xué)在企業(yè)管理與領(lǐng)導(dǎo)中的應(yīng)用

 

楊發(fā)明老師的其它課程

　　一、什么是NLP？　　什么是NLP英文即：N-neuro神經(jīng)L-liguistic語言P-programming程式　　即“身心語言程序?qū)W”，NLP就是從破解成功人士的語言及思維模式入手，獨創(chuàng)性地將他們的思維模式進(jìn)行解碼后，發(fā)現(xiàn)了人類思想、情緒和行為背后的規(guī)律，并將其歸結(jié)為一套可復(fù)制可模仿的程式——主要是人們心理與人際溝通的模式！　　世界上成功的潛能開發(fā)

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　　情緒與壓力的來去機(jī)制　　外在刺激的五重保護(hù)：社會環(huán)境、企業(yè)環(huán)境、朋友環(huán)境、家庭環(huán)境、個體環(huán)境　　企業(yè)環(huán)境與壓力的關(guān)系，以及如何處理　　壓力的來源及其與情緒的關(guān)系　　壓力產(chǎn)生的機(jī)制　　舒解壓力與轉(zhuǎn)換壓力的基本機(jī)制　　情緒與壓力是我們的禮物，如何看待它，如何對待它，才是關(guān)鍵　　掌握員工的心理動態(tài)與建立心理問題預(yù)警　　什么樣的團(tuán)隊什么樣的人容易產(chǎn)生心理問題　　

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　　親子教育的基本原則　　孩子心智成長的五個階段及其特點　　孩子成長中的關(guān)鍵：培養(yǎng)自我價值，體驗愛　　孩子成長教育中的　　家長對身份的正確態(tài)度與家庭的信念系統(tǒng)　　親子關(guān)系的十個基本要訣　　親子教育的七大基本態(tài)度　　學(xué)校兒童教育的基本原則　　家庭中各人教育孩子的觀念差異的整合　　父母的幸福感與關(guān)系是孩子大的禮物　　原生家庭系統(tǒng)對親子關(guān)系的影響　　原生家庭及其系

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　　暖場活動與環(huán)境創(chuàng)造　　壓力產(chǎn)生與舒解的機(jī)制　　壓力的外部來源、內(nèi)部發(fā)生機(jī)制，及其與情緒的關(guān)系　　舒解壓力的基本機(jī)制與方法總覽（腹式深呼吸、肢體延展與放松、重塑解讀機(jī)制、理想我與真實我的平衡、）　　關(guān)于壓力的觀念：壓力是送給我們的禮物，是帶著寶貴信息的禮物　　覺察是壓力管理的首要功課　　覺察情緒：感受情緒、觀察情緒的變化　　覺察的重要方式：天氣報告　　覺察

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　　一、管理者的“教練”角色　　1．作為企業(yè)教練的三種角色：鏡子、催化劑、支持者　　3．成功的教練：幫助他人認(rèn)識自己的性格模式、厘清目標(biāo)、清楚自己的價值觀、正面看待問題、認(rèn)識達(dá)成成果、幫助部屬開發(fā)潛力與成長　　4、教練核心的心態(tài)：尊重、接納、勇氣、欣賞、包容、鏡子　　5、教練的信條：人人皆是獨特的個體，人人都有自己的潛能與特質(zhì)，每個人都為自己選擇并承擔(dān)選擇的

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　　鑰匙一、建立主動積極、坦然誠懇的自我心像與溝通心態(tài)　　1)突破溝通的關(guān)鍵是建立良好的自我心像；2)自我心像建立的三個途徑；3)從接受自我開始；4)肯定自我的暗示；5）挑戰(zhàn)舒適區(qū)，不斷累積小成功；6）情感賬戶與承諾負(fù)責(zé)；7）自我溝通模式的不斷覺察；8）積極語言的溝通方式；9）聚焦于結(jié)果而非問題的溝通模式　　鑰匙二、有效果比有道理更重要，及NLP溝通的基本信

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　　高效能領(lǐng)導(dǎo)--卓越溝通的十二把金鑰匙課程大綱：　　引言：溝通在于外圓內(nèi)方，持經(jīng)達(dá)權(quán)，順勢而為，以柔克剛　　鑰匙一、建立主動積極、坦然誠懇、承諾負(fù)責(zé)的溝通心態(tài)　　1.突破溝通的關(guān)鍵是建立良好的自我心像　　2.自我心像建立的三個途徑；　　3.從接受自我開始　　4.不斷肯定自我　　5.挑戰(zhàn)舒適區(qū)　　6.不斷累積小成功　　7.約哈里窗口——信任、坦露、親和力　　

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　?。芾砑寄苡?xùn)練一：中層管理角色認(rèn)知　　如果在足球場上，后衛(wèi)老打前鋒的位置、前鋒老打后衛(wèi)的位置，這支球隊能贏嗎？　　管理者不是技術(shù)講師，不應(yīng)當(dāng)僅僅是一個埋頭拉車者，還應(yīng)當(dāng)是一個抬頭看天者；管理者是資源的整合者，是團(tuán)隊績效的負(fù)責(zé)者，所以，管理者要從追求個人成就感轉(zhuǎn)變到追求團(tuán)隊成就感，要有吃苦在前的模范帶頭作用，他是一個教練，一個領(lǐng)導(dǎo)?！　?）什么是管理？什么

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　　一、壓力是什么　　a)壓力是什么？　　b)直接誘因與深層原因是什么？　　c)社會角色與自我角色;　　d)他人期望的壓力　　e)工作中的壓力;　　f)人際互動的壓力;　　g)家庭的壓力;　　h)創(chuàng)傷的壓力;　　i)其他的壓力;　　j)壓力與疾病　　二、我們的腦、心智、身體、心靈與能量的關(guān)系　　a)Brain——大腦;　　b)Mind——心智;　　c)Bod

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課程大綱：　　一、情商的概念與我們生活工作的關(guān)系　　a)認(rèn)識自己的情緒　　b)管理自己的情緒　　c)認(rèn)識他人的情緒　　d)建立與他人的有限界限與關(guān)系　　e)情商與我們工作生活的關(guān)系　　二、我們的腦、心智、身體、心靈與能量的關(guān)系　　a)Brain——大腦　　b)Mind——心智　　c)Body——身體　　d)Emotion——情緒　　e)Energy——能量　

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