培訓(xùn)培訓(xùn)師系列4

  培訓(xùn)講師:孫越

講師背景:
孫越老師《玩轉(zhuǎn)九型玩轉(zhuǎn)人》、《獨(dú)一無二的領(lǐng)導(dǎo)者》的作者中國(guó)高校選修教材《九型人格與成長(zhǎng)的智慧》審稿專家國(guó)際中華九型人格應(yīng)用研究會(huì)常務(wù)理事中國(guó)九型人格網(wǎng)高級(jí)性格研究員“2017中國(guó)九型人格應(yīng)用高峰論壇”特邀主講嘉賓英國(guó)倫敦城市行業(yè)協(xié)會(huì)(CG) 詳細(xì)>>

孫越
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培訓(xùn)培訓(xùn)師系列4詳細(xì)內(nèi)容

培訓(xùn)培訓(xùn)師系列4

**單元 培訓(xùn)評(píng)估綜述 

培訓(xùn)評(píng)估的定義 

衡量培訓(xùn)價(jià)值的七個(gè)關(guān)鍵問題 

小討論 

關(guān)于培訓(xùn)評(píng)估的十條荒謬說法 

培訓(xùn)評(píng)估的分類

☆ 非正式評(píng)估 / Informal Evaluation

☆ 正式評(píng)估 / Formal Evaluation

☆ 形成性評(píng)估 / Formative Evaluation

☆ 總結(jié)性評(píng)估 / Summative Evaluation

☆ 形成性評(píng)估和總結(jié)性評(píng)估的區(qū)別 

培訓(xùn)評(píng)估的時(shí)機(jī)

 

第二單元 Kirkpatrick四層次評(píng)估模型 

Kirkpatrick四層次評(píng)估模型

☆ 反應(yīng)評(píng)估層次 / Reactions

△ 反應(yīng)評(píng)估層次需要考慮的問題

△ 反應(yīng)評(píng)估之師生互動(dòng)圖

△ 反應(yīng)評(píng)估之觀察報(bào)告示例

△ 反應(yīng)評(píng)估之問卷示例

☆ 學(xué)習(xí)評(píng)估層次 / Learning

△ 學(xué)習(xí)評(píng)估層次需要考慮的問題

△ 學(xué)習(xí)評(píng)估層次的檢查清單

△ 學(xué)習(xí)評(píng)估之課堂回顧法示例

△ 學(xué)習(xí)評(píng)估之問卷示例

☆ 行為評(píng)估層次 / Behavior

△ 行為評(píng)估層次需要考慮的問題

☆ 結(jié)果評(píng)估層次 / Results

△ 結(jié)果評(píng)估層次需要考慮的問題

△ 行為、結(jié)果評(píng)估之問卷示例

 

第三單元 培訓(xùn)評(píng)估的流程 

做出評(píng)估決定 

制訂評(píng)估方案 

收集評(píng)估信息 

整理分析數(shù)據(jù) 

撰寫評(píng)估報(bào)告

 

第四單元 培訓(xùn)評(píng)估實(shí)務(wù) 

培訓(xùn)評(píng)估方案的12項(xiàng)內(nèi)容(現(xiàn)場(chǎng)演練)

☆ 培訓(xùn)評(píng)估的人員確定

△ 內(nèi)部評(píng)估者和外部評(píng)估者比較

△ 評(píng)估參與者比較

☆ 七大培訓(xùn)評(píng)估工具

△ 觀察法

△ 問卷調(diào)查法

△ 測(cè)試法

△ 課堂回顧法

△ 模擬訓(xùn)練法

△ 績(jī)效評(píng)估法

△ 訪談法

☆ 培訓(xùn)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的選擇

△ 硬數(shù)據(jù)(示例)

△ 軟數(shù)據(jù)(示例)

☆ 培訓(xùn)評(píng)估內(nèi)容的12個(gè)方面

☆ 數(shù)據(jù)整理分析

△ 簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣

△ 分層隨機(jī)取樣

△ 系統(tǒng)隨機(jī)取樣

△ 簡(jiǎn)單分群取樣

△ 數(shù)據(jù)處理時(shí)需要考慮的九個(gè)問題

△ 一型和二型的數(shù)據(jù)解釋錯(cuò)誤

☆ 培訓(xùn)評(píng)估的報(bào)告形式和反饋

△ 培訓(xùn)評(píng)估報(bào)告的八個(gè)部分

△ 撰寫培訓(xùn)評(píng)估報(bào)告的七個(gè)原則

·電梯測(cè)驗(yàn)

 

 

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