領(lǐng)導(dǎo)力提升

  培訓(xùn)講師:吳建國

講師背景:
吳建國(JimWu)。現(xiàn)任深圳市基業(yè)長青管理顧問有限公司首席顧問,專注于企業(yè)管理變革與人力資源管理的咨詢服務(wù)。澳大利亞悉尼大學(xué)MBA,日本東北大學(xué)客座教授,TCL集團、美的集團特聘教授,數(shù)十家著名企業(yè)CEO的戰(zhàn)略決策顧問。先后為中國電信、T 詳細>>

吳建國
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領(lǐng)導(dǎo)力提升詳細內(nèi)容

領(lǐng)導(dǎo)力提升

一、管理者的角色定位(1小時)

l 管理者普遍困惑的六個問題

l 管理角色與專業(yè)角色的關(guān)鍵差異

案例:專業(yè)角色向管理角色的成功轉(zhuǎn)變

l 領(lǐng)導(dǎo)與管理

研討:從傳統(tǒng)管理走向現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)

l 管理者的角色定位——管理者也是領(lǐng)導(dǎo)者

二、領(lǐng)導(dǎo)風格(1小時)

l 領(lǐng)導(dǎo)風格的演變

管理經(jīng)典:麥克利蘭提出的六種領(lǐng)導(dǎo)風格

l 情境領(lǐng)導(dǎo)模式

研討:員工成長周期的管理

三、領(lǐng)導(dǎo)者的基本素養(yǎng)(2小時)

l 正直

案例:從陸強華事件看管理者的職業(yè)道德

l 坦誠

案例:管理者的情感強度

案例:IBM、摩托羅拉職業(yè)經(jīng)理的心態(tài)

l 系統(tǒng)思考

案例:從全面思考到動態(tài)思考

案例:從聯(lián)合國大廈看洛克菲勒的系統(tǒng)思考

l 學(xué)習能力

研討:比較四種基本的學(xué)習方法

案例:管理者如何才能“與時俱進”

四、員工指導(dǎo)與培養(yǎng)(3小時)

l 授權(quán)與任務(wù)分配

案例:領(lǐng)導(dǎo)的杠桿原理

l 解決授權(quán)的顧慮

案例:任務(wù)分配的分類處理

l 教練技術(shù)

問題討論:老師帶學(xué)生與師傅帶徒弟

l 員工問題分析與解決

案例:員工問題診斷工具箱

l 培養(yǎng)方法

問題討論:四類問題員工的指導(dǎo)

案例:韋爾奇培養(yǎng)人才的六種方式

l 組織學(xué)習與團隊學(xué)習

案例:某企業(yè)學(xué)習型組織建設(shè)

五、情境溝通(2 小時)

l 與上級的溝通技巧

研討:如何與六種管理風格的上司溝通

l 與下屬的有效溝通

管理經(jīng)典:從“三明治”到“灰色人”

六、員工激勵(3小時)

l 管理者在績效管理中的職責定位

l 薪酬激勵的基本原則

案例:有效激勵原則

案例:皮格馬利翁效應(yīng)

l 物質(zhì)激勵與精神激勵的綜合運用

l 管理者職業(yè)發(fā)展的通道設(shè)計

案例:職業(yè)發(fā)展的四種路徑

研討:摩托羅拉、某企業(yè)的“五級雙通道”

l 下屬的職業(yè)發(fā)展計劃

案例:HP的員工職業(yè)發(fā)展計劃

演練:A公司員工能力提升計劃



 

吳建國老師的其它課程

職業(yè)管理者的基本修煉中國企業(yè)管理者中的絕大多數(shù),既沒有成熟規(guī)范企業(yè)的洗禮,也沒有商學(xué)院的學(xué)習經(jīng)歷,基本上是依靠“摸著石頭過河”的方式,伴隨著企業(yè)的發(fā)展而成長進步,但是,企業(yè)要跨越發(fā)展過程中一個又一個的成長極限,就必須完成管理者從“業(yè)余水平”向“職業(yè)化水平”的逐步轉(zhuǎn)變。課程目的:增強管理者對職業(yè)管理者角色定位、關(guān)鍵職責的系統(tǒng)理解和認識,提升管理者的職業(yè)素養(yǎng),促

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中高層管理者的基本修煉適合對象:企業(yè)高、中層管理人員課程時間:一天/6小時課程講師:吳建國課程大綱:一、管理者的角色定位(1.5小時)?管理者普遍困惑的六個問題?管理角色與專業(yè)角色的關(guān)鍵差異?領(lǐng)導(dǎo)與管理研討:如何從傳統(tǒng)管理走向現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)二、華為如何鍛造中高層管理者(2小時)?華為發(fā)展的四個基本階段?華為進入高速成長期所面臨的核心問題1、從個人牽引到組織牽引——

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資源是會枯竭的,唯有文化生生不息——解構(gòu)華為企業(yè)文化及其實踐課程簡介:“世界上一切資源都可能枯竭,只有一種資源可以生生不息,那就是文化?!比握菑娬{(diào)文化,不僅僅是華為企業(yè)文化,不僅僅是每次每天所需執(zhí)行的流程和制度,而是文化本身,積極將文化滲入了華為人的自身修養(yǎng)中去。學(xué)員對象:為領(lǐng)先型和快速增長企業(yè)的高層管理者量身設(shè)計。他們均在組織內(nèi)擔負戰(zhàn)略決策和戰(zhàn)略執(zhí)行的重

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組織變革中的人力資源管理適合對象:企業(yè)高、中級管理人員課程時間:一天/6小時課程講師:吳建國課程大綱:一、企業(yè)持續(xù)成長的關(guān)鍵因素(30分鐘)?變革時代企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇?企業(yè)進入高速成長期所面臨的核心問題案例:華為的突破1、從“人治”到“規(guī)則治”的變革——打造流程型的組織與職業(yè)化的團隊2、企業(yè)文化的繼承與發(fā)展?企業(yè)究竟如何持續(xù)成長——任正非的思路和解決方案二

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領(lǐng)導(dǎo)力提升中國企業(yè)管理者中的絕大多數(shù),既沒有成熟規(guī)范企業(yè)的洗禮,也沒有商學(xué)院的學(xué)習經(jīng)歷,基本上是依靠“摸著石頭過河”的方式,伴隨著企業(yè)的發(fā)展而成長進步,但是,企業(yè)要跨越發(fā)展過程中一個又一個的成長極限,就必須完成管理者從“業(yè)余水平”向“職業(yè)化水平”、從傳統(tǒng)的管理向現(xiàn)代的領(lǐng)導(dǎo)的逐步轉(zhuǎn)變。課程目的:從對領(lǐng)導(dǎo)和管理的系統(tǒng)理解和認識出發(fā),側(cè)重于管理者領(lǐng)導(dǎo)能力的修煉,提

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市場驅(qū)動的組織變革我們正處在一個不確定的時代,變革是唯一不變的主旋律!“管理變革是企業(yè)永恒的主題,也是永恒的難題,世界上最難的改革是革自己的命,觸及自己的靈魂是最痛苦的?!薄握恰灸闹饕魬?zhàn)】←市場環(huán)境快速變化,而組織肌體卻僵硬老化←戰(zhàn)略目標與時俱進,而戰(zhàn)略執(zhí)行卻缺乏組織保障←客戶要求越來越高,而滿足需求的能力卻每況愈下←企業(yè)規(guī)模不斷擴張,而組織效益卻

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唯文化生生不息——打造高績效文化課程時間:1天/6小時課程講師:吳建國課程大綱:一、:企業(yè)文化與經(jīng)營業(yè)績的關(guān)系(2小時)?案例:文化建設(shè)對企業(yè)經(jīng)營業(yè)績影響的數(shù)據(jù)分析?組織文化如何改變組織績效華為案例:“企業(yè)文化的本質(zhì)就是員工的行為文化”——任正非IBM案例:“以事實為基礎(chǔ)的管理,以價值觀為基礎(chǔ)的領(lǐng)導(dǎo)”——郭士納GE案例:“百年企業(yè)靠文化”——韋爾奇管理經(jīng)典:

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研發(fā)人員的績效管理課程特色:累積十數(shù)年中國優(yōu)秀企業(yè)研發(fā)人員績效管理的實戰(zhàn)經(jīng)驗,圍繞研發(fā)人員績效管理中所面臨的重點和難點問題,通過典型的案例講解和具體的實例研討,給出清晰、可操作性的解決方案。適合對象:企業(yè)高中級管理者、研發(fā)體系管理者課程時間:1天/6小時課程講師:吳建國課程大綱:一、績效管理知易行難(1小時)?績效管理為何總是流于形式??研發(fā)人員績效管理的三

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戰(zhàn)略績效管理企業(yè)面臨的困惑:?在大變革的時代,傳統(tǒng)的績效管理模式是否已經(jīng)失效??績效管理的實施效果往往事與愿違,好的意愿帶來低劣的結(jié)果。?績效方案五花八門,究竟應(yīng)該選擇哪種“最適合”的績效管理方案?課程帶來的收獲:?將績效管理與公司業(yè)務(wù)目標的達成緊密結(jié)合,最希望得到的就是最需要衡量的!?將績效管理與激勵機制緊密結(jié)合,力出一孔則利出一孔,最大限度的激發(fā)斗志!?

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企業(yè)長效激勵方案比爾.蓋茨曾經(jīng)說過:“激勵不難,難的是持續(xù)激勵”。實踐證明,長效激勵對企業(yè)核心人才的吸引、保留和價值創(chuàng)造意義非凡。組織變革與人力資源管理專家吳建國先生,以其主導(dǎo)制定的華為長效激勵方案為主線,兼顧其他主要長效激勵模式,系統(tǒng)闡述中國企業(yè)長效激勵的可行方案和具體操作實踐。適合對象:企業(yè)核心高管課程時間:6小時(一天),半天為具體方案的講解,半天為具

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