《牛師牛課??：培訓(xùn)師課程開(kāi)發(fā)技能與培訓(xùn)師的工具箱》（12天課程，第79天）課程目標(biāo)：●系統(tǒng)學(xué)習(xí)課程開(kāi)發(fā)，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行調(diào)適性應(yīng)用教學(xué)策略；系統(tǒng)學(xué)習(xí)課程開(kāi)發(fā)的核心策略，親身體驗(yàn)符合認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)設(shè)計(jì)才能讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”；●能夠綜合應(yīng)對(duì)多種實(shí)際教學(xué)情境，靈活運(yùn)用課程開(kāi)發(fā)技能進(jìn)行相匹配的內(nèi)容及形式的開(kāi)發(fā)；根據(jù)具體教學(xué)目標(biāo)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，并調(diào)用合適的教學(xué)策略實(shí)施教學(xué)；●學(xué)習(xí)創(chuàng)建培訓(xùn)師/講師自己的課程開(kāi)發(fā)工具箱，利用適宜工具快速收集素材實(shí)施課堂教學(xué)。系統(tǒng)學(xué)習(xí)創(chuàng)建培訓(xùn)師自己的工具箱的方法和過(guò)程，梳理多種教學(xué)工具的適宜人數(shù)、適宜課程種類(lèi)、適宜時(shí)長(zhǎng)；●學(xué)習(xí)如何根據(jù)人類(lèi)大腦的特點(diǎn)有效組織課堂教學(xué)，

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《牛師牛課??：講師的精進(jìn)與自我修煉》（12天課程，第1012天）課程目標(biāo)：●系統(tǒng)學(xué)習(xí)講師自我精進(jìn)的方法與修煉的路徑；學(xué)習(xí)講師的自我管理及技能獲取模型的應(yīng)用；講師如何進(jìn)行大量閱讀，如何進(jìn)行輸出式閱讀，以達(dá)到“腹中藏錦繡，一言定乾坤”；●講師如何避免“用心躁焉”；講師的守·破·離——形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)遵循“守?破?離”過(guò)程——這是佛教禪宗的三重境界，也是日本劍道的學(xué)習(xí)方法，后來(lái)發(fā)展到其他各個(gè)行業(yè)。守指的是模仿，繼承與遵循，是跟隨師父學(xué)習(xí)本門(mén)派的知識(shí)，同時(shí)恪守門(mén)派要求。任何學(xué)習(xí)的最初階段都須遵從老師教誨，夯實(shí)基礎(chǔ)，達(dá)到熟練的境界。破指的是突破，變化，是在學(xué)透本門(mén)派的知識(shí)后，再去研究其他門(mén)派。這也是

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1402865887170001142909672374001371600378142500120498036957000112667155099900180107925971500第一部分 課程概述1.1 課程背景330816939751000■教學(xué)就是讓人們?cè)诟拍钪蝎@得直接的體驗(yàn)。教育工作者的責(zé)任是把抽象的理論演繹回實(shí)踐，讓人能感受得到理論的作用和效果。開(kāi)發(fā)課程猶如玉人琢玉，不僅要料好，還要工藝好?！稣n程開(kāi)發(fā)的任務(wù)是為恰當(dāng)?shù)膶W(xué)員選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相匹配的教學(xué)策略并把這些內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)倪壿嬝灤┢饋?lái)，還要用生動(dòng)的形式和科學(xué)的過(guò)程設(shè)計(jì)課堂體驗(yàn)，幫助學(xué)員吸收和轉(zhuǎn)化。 ■課程開(kāi)發(fā)如何做

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《內(nèi)訓(xùn)師核心授課技能訓(xùn)練營(yíng)》（兩天一夜）課程背景1.1內(nèi)訓(xùn)師是指在其所從事的專(zhuān)業(yè)或?qū)I(yè)相關(guān)領(lǐng)域，有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、獨(dú)到專(zhuān)業(yè)見(jiàn)解，具備教材編寫(xiě)和授課能力，能夠協(xié)同公司進(jìn)行人才開(kāi)發(fā)、教材編寫(xiě)和知識(shí)傳授，且具“文化認(rèn)同、專(zhuān)業(yè)突出、樂(lè)于分享、授課精良”等素質(zhì)的企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師資。創(chuàng)建一支高教學(xué)水平、高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)，對(duì)于一家企業(yè)的發(fā)展，具有至關(guān)重要的作用。培訓(xùn)作為員工提高素質(zhì)、企業(yè)提升競(jìng)爭(zhēng)力的重要工具，也越來(lái)越受到企業(yè)高層重視，而師資水平是關(guān)系到培訓(xùn)能否取得實(shí)效的關(guān)鍵。傳統(tǒng)外源式培訓(xùn)模式早已無(wú)法滿足企業(yè)快速發(fā)展和人才培養(yǎng)需求，而內(nèi)訓(xùn)師作為承擔(dān)培訓(xùn)授課任務(wù)的企業(yè)內(nèi)部員工，培訓(xùn)內(nèi)容貼近業(yè)務(wù)實(shí)際，案例經(jīng)驗(yàn)

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《TTT內(nèi)訓(xùn)師/講師訓(xùn)練營(yíng)》2.0天整體理念，“講師的三個(gè)堅(jiān)持”：1.堅(jiān)持“內(nèi)容第一，形式第二”的原則，“內(nèi)容”是一名講師講好課程的功底，“形式”則是講師講好一門(mén)課的功力。2.堅(jiān)持“簡(jiǎn)單，易學(xué)，實(shí)用”三個(gè)原則，讓學(xué)員成為最優(yōu)秀的自己。3.堅(jiān)持不僅僅要設(shè)計(jì)老師的“教”，更要設(shè)計(jì)好學(xué)生的“學(xué)”，絕不簡(jiǎn)單粗暴的“以教代學(xué)”。 “變教為學(xué)”，“先學(xué)后教”才能讓授課效果更好，以設(shè)計(jì)出更多的優(yōu)質(zhì)、有效的“學(xué)習(xí)活動(dòng)”為追求（教學(xué)手段要多），而不是以單純的“講”為主，以簡(jiǎn)單粗暴的“告知”學(xué)生為主。課程大綱及內(nèi)容安排第一天授課內(nèi)容安排09:00■課程互動(dòng)開(kāi)場(chǎng)（Ice Breaking）▲說(shuō)明：用有趣的體驗(yàn)活動(dòng)來(lái)

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《牛師牛課?系列課程之課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》（四天版） 課程目標(biāo)：●系統(tǒng)學(xué)習(xí)課程開(kāi)發(fā)，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行調(diào)適性應(yīng)用教學(xué)策略；系統(tǒng)學(xué)習(xí)課程開(kāi)發(fā)的核心策略，親身體驗(yàn)符合認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)設(shè)計(jì)才能讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”；●系統(tǒng)學(xué)習(xí)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)；系統(tǒng)學(xué)習(xí)課件開(kāi)發(fā)——設(shè)計(jì)授課PPT和學(xué)員手冊(cè)；●能夠綜合應(yīng)對(duì)多種實(shí)際教學(xué)情境，靈活運(yùn)用課程開(kāi)發(fā)技能進(jìn)行相匹配的內(nèi)容及形式的開(kāi)發(fā)；根據(jù)具體教學(xué)目標(biāo)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，并調(diào)用合適的教學(xué)策略實(shí)施教學(xué)；●學(xué)習(xí)創(chuàng)建培訓(xùn)師/講師自己的課程開(kāi)發(fā)工具箱，利用適宜工具快速收集素材實(shí)施課堂教學(xué)。系統(tǒng)學(xué)習(xí)創(chuàng)建培訓(xùn)師自己的工具箱的方法和過(guò)程，梳理多種教學(xué)工具的適宜人數(shù)、適宜課程種類(lèi)、適宜時(shí)長(zhǎng)；

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