2017年團(tuán)隊(duì)凝聚力

  培訓(xùn)講師：蔣巍巍

講師背景：
蔣巍巍講師個(gè)人簡(jiǎn)介實(shí)戰(zhàn)派領(lǐng)導(dǎo)力講師“六導(dǎo)法”管理理論創(chuàng)始人北京大學(xué)國(guó)家軟實(shí)力課題組成員清華大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)中心講師上海財(cái)經(jīng)大學(xué)商學(xué)院EDP講師常年擔(dān)任《哈佛商業(yè)評(píng)論》《麥肯錫季刊》《世界經(jīng)理人》《中人網(wǎng)》《價(jià)值中國(guó)》等一流財(cái)經(jīng)媒體專(zhuān)欄撰稿人。 詳細(xì)>>

蔣巍巍
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2017年團(tuán)隊(duì)凝聚力詳細(xì)內(nèi)容

2017年團(tuán)隊(duì)凝聚力

一、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者系統(tǒng)思考的重要性與領(lǐng)導(dǎo)者思維的形成

?根源解析：思維決定成敗

u 東西方領(lǐng)導(dǎo)力模型解析

u 制約個(gè)體領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的4個(gè)重要因素

u 新經(jīng)濟(jì)時(shí)代團(tuán)隊(duì)管理者的3個(gè)挑戰(zhàn)

u 系統(tǒng)思考與團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力

u 情境1：如何做“無(wú)米之炊”？

u 團(tuán)隊(duì)成員個(gè)體執(zhí)行力的構(gòu)成要素


二、戰(zhàn)略能力與執(zhí)行力

?根源解析：戰(zhàn)略就是不可動(dòng)搖的“綱領(lǐng)”

u 戰(zhàn)略理解力考驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的職業(yè)能力

u 戰(zhàn)略分解力考驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)程度

u 戰(zhàn)略執(zhí)行力考驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的凝聚力

u 情境2：敵強(qiáng)我弱，如何勝出

u 團(tuán)隊(duì)粗文化的形成和系統(tǒng)文化的成型

u 要想給企業(yè)一個(gè)結(jié)果，就必須給員工一個(gè)理由


三、做好團(tuán)隊(duì)目標(biāo)管理

?根源解析：與時(shí)俱進(jìn)的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力

u 高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的7個(gè)特征

u 打造效團(tuán)隊(duì)的5個(gè)要素

u 如果看不清靶子，打中是偶然的，打不中是必然的

u 如何建立便捷的工作流程和團(tuán)隊(duì)制度，打通執(zhí)行軌道

u 詳解團(tuán)隊(duì)建設(shè)的五步工作法：

u 文化建設(shè)、制度建設(shè)、流程建設(shè)、人才梯隊(duì)建設(shè)、團(tuán)隊(duì)成員能力建設(shè)

u 團(tuán)隊(duì)管理--任務(wù)分解與分配

u 團(tuán)隊(duì)管理--授權(quán)與權(quán)限的管理

u 團(tuán)隊(duì)管理--績(jī)效的提升與考核

u 團(tuán)隊(duì)管理--團(tuán)隊(duì)成員之間的信任管理

u 團(tuán)隊(duì)管理--高效的溝通機(jī)制


四、 人心齊泰山移，打造團(tuán)隊(duì)凝聚力（大型互動(dòng)體驗(yàn)實(shí)踐訓(xùn)練）

u 體驗(yàn)：我拿什么凝聚你我的團(tuán)隊(duì)？（大型體驗(yàn)式培訓(xùn)）

u 隊(duì)長(zhǎng)誕生、團(tuán)隊(duì)誕生體驗(yàn)

u 團(tuán)隊(duì)理念和愿景形成體驗(yàn)

u 團(tuán)隊(duì)成員職責(zé)分工體驗(yàn)

u 團(tuán)隊(duì)各項(xiàng)能力的考驗(yàn)和體會(huì)

u 團(tuán)隊(duì)管理：領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、凝聚力的充分體現(xiàn)

u 團(tuán)隊(duì)差距意識(shí)，危機(jī)意識(shí)，責(zé)任感，榮譽(yù)感的認(rèn)識(shí)

u 團(tuán)隊(duì)凝聚力，戰(zhàn)斗力的真實(shí)體現(xiàn)和團(tuán)隊(duì)粗文化的形成

u 團(tuán)隊(duì)失敗與成功的體驗(yàn)

u 團(tuán)隊(duì)各成員分享滲透


五、統(tǒng)一團(tuán)隊(duì)的思想，用文化“領(lǐng)導(dǎo)”員工的歸屬感

?根源解析：文化是“因”，執(zhí)行有“果”

u 文化具有引導(dǎo)性，制度具有約束性

u 用什么領(lǐng)導(dǎo)我的團(tuán)隊(duì)

u 是什么在影響員工歸屬感

u 要想給企業(yè)一個(gè)結(jié)果，就必須給員工一個(gè)理由


六、從7個(gè)方面提升團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力

   課程總結(jié)和對(duì)未來(lái)成長(zhǎng)的建議

 

蔣巍巍老師的其它課程

《向上管理的5步工作法》課程大綱課程概述：向上管理，是建立在對(duì)上司性格、能力、工作態(tài)度正確認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，促使上司在實(shí)施管理的過(guò)程中發(fā)生改變，并影響和輔助上司完成各項(xiàng)工作目標(biāo)的同時(shí)，體現(xiàn)自我價(jià)值的一種管理。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)員能夠正確認(rèn)識(shí)到自身定位的重要性，上下級(jí)關(guān)系的重要性，牢固掌握正確匯報(bào)工作的方法和步驟，理解與上司共事的6大基本原則，并且運(yùn)用分組演練

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《提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的八大途徑》課程大綱課程概述：為什么超好的戰(zhàn)略在執(zhí)行時(shí)遇上了人情就會(huì)流產(chǎn)？為什么我們?cè)趫?zhí)行前關(guān)于制度和流程說(shuō)的都很清楚而在執(zhí)行的時(shí)候一樣會(huì)打折？為什么在執(zhí)行過(guò)程中，高層總是有方向但缺力量，而中層卻是有力量但沒(méi)方向？為什么看似宏偉的戰(zhàn)略卻因?yàn)閳?zhí)行不力而付之東流？因?yàn)閳?zhí)行力在企業(yè)管理的過(guò)程中永遠(yuǎn)都是個(gè)變量，不但因人而異，而且因時(shí)而變。不同的管理者

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《用心理學(xué)實(shí)現(xiàn)高效溝通》課程大綱課程概述：通過(guò)《用心理學(xué)實(shí)現(xiàn)高效溝通》課程的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)員全面提升企業(yè)中層領(lǐng)導(dǎo)者、管理者和骨干人員的溝通技能；幫助學(xué)員全面掌握心理學(xué)溝通的3個(gè)重要環(huán)節(jié)、3大原則、4個(gè)支點(diǎn)、性格判斷、肢體語(yǔ)言和6個(gè)步驟，幫助學(xué)員剖析在與上司、與跨部門(mén)、與下屬、與客戶(hù)溝通時(shí)，對(duì)方的心理活動(dòng)，高效的處理沖突、運(yùn)用肢體語(yǔ)言、性格判斷、對(duì)方語(yǔ)氣，表情等

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《沖突管理7步法》課程大綱課程概述：沖突管理已成為現(xiàn)代企業(yè)管理中的一項(xiàng)不可或缺的能力，因?yàn)槠髽I(yè)的各種沖突直接影響企業(yè)的績(jī)效。沖突管理成功的關(guān)鍵是不出現(xiàn)輸方，讓沖突雙方最終實(shí)現(xiàn)共贏。蔣巍巍認(rèn)為，管理的過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)避免沖突的過(guò)程，其中包括避免人與人之間、人與事之間、人與物之間、物與物之間的沖突。沖突管理的難點(diǎn)是沒(méi)有預(yù)知性，并且是以隱形的方式伴隨在管理行為中，

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《提升決策力的7個(gè)途徑》課程大綱課程概述：確定干還是不干，叫決；明確用什么方法和工具干，叫策。決策，就是選擇用什么樣工具和方法對(duì)未來(lái)作出的決定。決策是管理的心臟，是組織成長(zhǎng)的命脈所在。在關(guān)鍵時(shí)刻，一個(gè)正確的決策能使團(tuán)隊(duì)起死回生，而一個(gè)錯(cuò)誤、不切實(shí)際的決策會(huì)使公司瀕于破產(chǎn)。大多數(shù)情況下，決策者需要具有一種遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的能力，而這種能力取決于決策者長(zhǎng)期實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累和

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《提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的八大途徑》課程大綱課程概述：為什么很好的戰(zhàn)略在執(zhí)行時(shí)遇上了人情就會(huì)流產(chǎn)？為什么我們?cè)趫?zhí)行前，關(guān)于制度和流程說(shuō)的都很清楚而在執(zhí)行的時(shí)候一樣會(huì)打折？為什么在執(zhí)行過(guò)程中，高層總是有方向但缺力量，而中層卻是有力量但沒(méi)方向？為什么看似宏偉的戰(zhàn)略卻因?yàn)閳?zhí)行不力而付之東流？因?yàn)椤皥?zhí)行”的主體在行動(dòng)的過(guò)程中永遠(yuǎn)都是個(gè)“變量”，不但因人而異，而且因時(shí)而變，不

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《團(tuán)隊(duì)建設(shè)與人才管理》課程大綱課程概述：對(duì)于多數(shù)團(tuán)隊(duì)管理者而言，如何有效的管理團(tuán)隊(duì)成員是非常艱難的，如何獲得下屬的信任、如何準(zhǔn)確的自我定位、如何科學(xué)的擬定和分配工作目標(biāo)、如何授權(quán)、如何激勵(lì)、如何輔導(dǎo)、如何進(jìn)行有效的溝通等。如果不能夠掌握正確的管理方法，對(duì)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行有效的管理，就不能適當(dāng)?shù)臑橄聦偬峁┲С?，盲目的管理，這不可避免地會(huì)導(dǎo)致信任崩潰、員工被疏忽、績(jī)

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《變革管理》課程大綱課程概述：企業(yè)變革的核心是管理變革，而管理變革的成功來(lái)自于變革管理。變革的成功率并不是100，甚至更低，常常使人產(chǎn)生一種“變革是死，不變也是死”的恐懼。但是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，技術(shù)更新的頻繁和自身成長(zhǎng)的需要，“變革可能失敗，但不變肯定失敗”。因此知道怎樣變革比知道為什么變革和變革什么更為重要?！蹲兏锕芾怼返恼n程是蔣巍巍先生的《總裁變革智慧》書(shū)

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《向下管理：激發(fā)員工潛能》課程大綱---經(jīng)理人個(gè)體領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)階系列課程概述：現(xiàn)代企業(yè)中不缺少有能力的人，但都缺少有意愿的人，在這個(gè)飛快變化和不斷創(chuàng)新的時(shí)代，成功不再是一個(gè)人的表現(xiàn)了，而是要協(xié)同企業(yè)中人與人，人與事，人與性格，人與利益等單位累加的關(guān)系，適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)管理的需求。員工是種子，團(tuán)隊(duì)是土壤，只有把種子投入到適合成長(zhǎng)的土壤里才有可能茁壯成長(zhǎng)，成功的團(tuán)隊(duì)沒(méi)有

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《高效溝通》課程大綱---360度無(wú)死角溝通技能訓(xùn)練課程概述：通過(guò)《高效溝通》課程的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)員全面提升企業(yè)中層領(lǐng)導(dǎo)者、管理者和骨干人員的溝通技能；幫助學(xué)員全面掌握心理學(xué)溝通的3個(gè)重要環(huán)節(jié)、3大原則、4個(gè)支點(diǎn)、性格判斷、肢體語(yǔ)言和6個(gè)步驟，幫助學(xué)員剖析在與上司、與跨部門(mén)、與下屬、與客戶(hù)溝通時(shí)，對(duì)方的心理活動(dòng)，高效的處理沖突、運(yùn)用肢體語(yǔ)言、性格判斷、對(duì)方語(yǔ)氣

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清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)高級(jí)研修班
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