《企業(yè)精英員工的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與自我提升》

  培訓(xùn)講師：梁占海

講師背景：
梁占海老師——實(shí)戰(zhàn)派人資及管理講師中國(guó)500強(qiáng)講師中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)MBA中國(guó)人民大學(xué)在職管理學(xué)博士商學(xué)院院長(zhǎng)國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師協(xié)會(huì)高級(jí)培訓(xùn)師國(guó)際人力資源管理師協(xié)會(huì)高級(jí)講師13年大中型企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)工作經(jīng)歷：某集團(tuán)副總經(jīng)理5年、自由講師3年、商學(xué)院 詳細(xì)>>

梁占海
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《企業(yè)精英員工的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與自我提升》

【課程大綱】

**部分   “承上啟下 中流砥柱”

—企業(yè)精英員工的角色認(rèn)知與價(jià)值

【課堂思考】：企業(yè)精英員工的角色定位是什么？主要價(jià)值是什么？

一、企業(yè)管理架構(gòu)分析

1、管理架構(gòu)模型

2、精英在模型中的定位

二、精英員工的“五種角色認(rèn)知”

1、戰(zhàn)略制定

n 高層戰(zhàn)略擁護(hù)者

n 中層戰(zhàn)略制定者

n 基層戰(zhàn)略推動(dòng)者

2、文化傳播

n 企業(yè)文化影響者

n 文化傳播的踐行者

3、戰(zhàn)略執(zhí)行

n 戰(zhàn)略傳播者

n 執(zhí)行措施制定者

n 戰(zhàn)略執(zhí)行控制者

4、基層管理

n 管理戰(zhàn)略制定者

n 職能體系分工者

n 直線體系梳理者

【課堂思考】：回歸管理的本質(zhì)。

5、自我認(rèn)知

n 具備宏觀管理技能

n 擁有企業(yè)歸屬感

n 高度的責(zé)任感

n 較強(qiáng)的專業(yè)度

第二部分   “發(fā)展是硬道理”

—職業(yè)生涯規(guī)劃及發(fā)展階段

【課堂思考】：做企業(yè)的兩件關(guān)鍵事項(xiàng)是什么？

一、明確幾個(gè)概念

1、職業(yè)

2、職業(yè)生涯

3、職業(yè)生涯的劃分

4、職業(yè)生涯規(guī)劃

二、職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義

1、確立人生的方向，提供奮斗的策略。

2、突破生活的格線，塑造清新充實(shí)的自我。

3、準(zhǔn)確評(píng)價(jià)個(gè)人特點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)。

4、評(píng)估個(gè)人目標(biāo)和現(xiàn)狀的差距。

5、準(zhǔn)確定位職業(yè)方向。

6、重新認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值并使其增值。

7、發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)機(jī)遇。

8、增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

9、將個(gè)人、事業(yè)與家庭聯(lián)系起來。

三、Holland的個(gè)性職業(yè)匹配理論

1、現(xiàn)實(shí)型（Realistic）；

2、研究型（Investigative）；

3、藝術(shù)型（Artistic）；

4、社會(huì)型（Social）；

5、企業(yè)型（Enterprising）；

6、常規(guī)型（Conventional）；

【案例分析】你屬于哪種類型？為什么？

四、職業(yè)生涯發(fā)展階段及分析

1、成長(zhǎng)growth（兒童期）、

2、探索exploration（青春期）

3、建立establishment（成年前期）

4、維持maintenance（中年期）

5、衰退decline（老年期）

【案例分析】你處于哪個(gè)期？為什么？

五、職業(yè)生涯規(guī)劃的分類

1、人生規(guī)劃

2、長(zhǎng)期規(guī)劃

3、短期規(guī)劃

4、中期規(guī)劃

【案例分析】袁隆平、季羨林的職業(yè)規(guī)劃？

六、職業(yè)生涯規(guī)劃的原則

1、擇己所愛

2、擇己所長(zhǎng)

3、擇世所需

4、擇己所利

第三部分    “科學(xué)分析  合理規(guī)劃”

——企業(yè)精英員工如何進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃

一、職業(yè)生涯現(xiàn)狀分析，實(shí)現(xiàn)崗位勝任。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃的簡(jiǎn)單步驟：

1、What you are？首先問自己，你是什么樣的人？

【SWOT因素分析法】

優(yōu)勢(shì)因素（Strengths）  

劣勢(shì)因素（Weaknesses）

外部的機(jī)會(huì)因素 (Opportunities）  

威脅因素（Threats）

2、What you want？你想要什么？

3、What you can do？你能做什么？自己專業(yè)技能何在？

4、What can support you？什么是你的職業(yè)支撐點(diǎn)？你具有哪些職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力？以及你的各種資源和社會(huì)關(guān)系了。

5、What fit you most？什么是**適合你的？行業(yè)和職位眾多，哪個(gè)才是適合你的呢？

6、What you can choose in the end？**后你能夠選擇什么？

第四部分    “萬事俱備  只欠東風(fēng)”

——職業(yè)生涯規(guī)劃的影響因素分析

一、個(gè)性與就業(yè)

二、需要與職業(yè)

三、興趣與職業(yè)

四、能力與職業(yè)

五、氣質(zhì)與職業(yè)

六、性格與職業(yè)

【案例分析】請(qǐng)學(xué)員自我分析，診斷測(cè)評(píng)。

第五部分   “端正態(tài)度  事在人為”

—企業(yè)精英員工的自我提升“五大要素”

一、活的明白：良好的人生態(tài)度（三觀）

1、正確的人生觀

2、開闊的世界觀

3、合理的價(jià)值觀

【課堂思考】：猶太人的夢(mèng)想？美國(guó)人的夢(mèng)想？我們的“中國(guó)夢(mèng)”？

二、不忘初心：科學(xué)的職業(yè)設(shè)計(jì)（四要素）

1、自我認(rèn)知：我是誰？

2、工作動(dòng)機(jī)：為什么來到這個(gè)企業(yè)？

3、職業(yè)目的：我要做點(diǎn)什么？

4、職業(yè)愿望：退休/離職后為后人留點(diǎn)什么？

【課堂思考】：結(jié)合所在的企業(yè)，請(qǐng)大家思考目前職業(yè)成長(zhǎng)路徑是否通暢？為什么？

三、步步為贏：淡定的成長(zhǎng)規(guī)劃（五個(gè)條件）

1、追求完美

2、不奢求完美

3、熱情

4、堅(jiān)忍

5、科學(xué)

【課堂思考】：請(qǐng)列舉出你未來的職業(yè)成長(zhǎng)路線？并自我反思。

四、學(xué)習(xí)為上：相信學(xué)習(xí)改變命運(yùn)

1、向自己學(xué)。總結(jié)才會(huì)提升。

2、向別人學(xué)。汲取經(jīng)驗(yàn)，規(guī)避教訓(xùn)。

3、提升學(xué)習(xí)效率。

【課堂思考】:如何快速?gòu)?fù)制成功？

五、抓住機(jī)會(huì)：尊重自己每一次的選擇

1、機(jī)會(huì)到處存在。

2、關(guān)鍵機(jī)會(huì)并不多。

3、時(shí)刻準(zhǔn)備

4、越挫越勇

【課堂思考】：如何做才能稱為“尊重自己的選擇”。

 

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