領越-卓越領導力的五個核心能力實戰(zhàn)課程

領越領導力的五個核心能力LEADERSHIP CHALLENGE JOURNEY
主講: 梁葉教授
???課程背景
當今世界上有無數(shù)的機會可以讓人們創(chuàng)造出不同的成果。不同年齡，不同背景，不同生活經歷的人們比以往任何時候都需要抓住這些機會，以取得卓越的成績。?人們比以往任何時候都需要領導們去開啟夢想，去參與，去執(zhí)著追求。領導的五項行動為每個人提供了一個這樣做的機會——積極行動，創(chuàng)造未來。
領導的五項行動是關于如何鼓舞他人創(chuàng)造卓越。領導們用這五項行動將價值轉化為行動，愿景轉化為現(xiàn)實，障礙轉化為創(chuàng)新，分裂轉化為團結，風險轉化為回報。它是關于將挑戰(zhàn)性的機會轉化為巨大的成功。
我們非常高興你能加入到我們的行列中來，希望這門課程中提供的工具能夠幫助你開始你的領導力歷程，或是繼續(xù)你的領導力歷程。
領導的五項行動的起源
領導的五項行動源于1983年庫澤斯和波斯納開始的一個調研項目。他們想了解領導者在領導他人的過程中，當達到個人的巔峰時都做了什么。他們開始設想要想得到最準確的結論不是一定要對一些著名的大公司的杰出領導人進行了訪談和調查。他們認為通過詢問普通人的不平凡的經歷，會發(fā)現(xiàn)成功的模式，他們是正確的。
在最初的調研結束后，庫澤斯和波斯納設計了一個由28個開放式的問題組成“最優(yōu)秀領導力調查”，一些問題如下：
誰是這個項目的發(fā)起人？
你是怎么準備這項活動的？
為了使他人參與到該項目中你都用了什么技巧和策略？
從這次經歷中你都學到了什么？
收集各行各業(yè)領導人的資料：?
到1987年，庫澤斯和波斯納已經做了550多次調查，每次調查需要一到兩個小時。同時，通過對另一組80位經理的調查完成了一份兩頁的表格，而后,研究人員又進行了42次深入的訪談。在研究的最初階段，他們先是對私有和國有組織機構中的中高層經理的案例進行了調查。此后，他們將研究范圍擴大到社區(qū)領導、學生領導、教會領導、政府領導，還有許多非管理崗位的領導，并收集了數(shù)千個案例。
被訪的每一個人至少要講一個領導力的故事。這些故事不同于課本上的管理理論。他們不是按照計劃、組織、調配員工、指揮和控制的邏輯順序進行的，而是時時變化的需要冒險的傳奇故事。例如在一個案例中，生產效率在一年內提高了3倍。另一個案例中，由于產品質量的提高使得三個月內銷售商對該產品的購買力從最后一位上升到第一位。還有一個案例，一家公司的銷售額與過去的六年相比，提高了4倍，利潤增長了6.5倍。還有一些非贏利和公共部門的例子，一所學校是如何把學生的平均成績從最低提升到平均68分的；還有一個組織一直從事保護受虐兒童的活動，并使其通過立法。
領導的五項行動
通過對“優(yōu)秀領導”的案例分析，庫澤斯和波斯納形成了一套領導力模式，他們稱之為可模仿的領導力的五項行動。
以身作則 共啟遠景 挑戰(zhàn)現(xiàn)狀 使眾人行 激勵人心
這使他們創(chuàng)作了第一本書《領導力》，并發(fā)展了一種量的工具—Leadership Practices Inventory (LPI)—用于測量他們沒有發(fā)現(xiàn)的領導行動。
領導的五項行動的影響
二十年來，《領導力的五項行動》這本書已售出一百多萬冊，并被譯成11種文字。LPI已成為世界上使用最廣泛的領導力評估工具之一。超過275篇博士論文和學術研究項目是建立在領導的五項行動的模式基礎上的。
領導的五項行動產生于一個用來考察領導能力的周密的研究項目，這種能力是領導者在組織中成就非凡成就所不可或缺的。為了進行該項研究，庫澤斯和波斯納收集了成千上萬個“優(yōu)秀領導”的故事——人們處于領導巔峰時的經歷。
盡管每個人的故事千差萬別，但是他們的優(yōu)秀領導經歷還是顯示出了相同的行為模式。研究發(fā)現(xiàn)領導者處于領導巔峰時，他們：
?以身作則
領導者制定規(guī)則，規(guī)定人們的行為方式(各部門、同僚、同事和客戶等)和實現(xiàn)目標的方式。他們制定標準，然后樹立一個典型讓大家去效仿。由于復雜多變的環(huán)境會讓人們手足無措，疲于應付，領導者會制定階段性目標，這樣使員工們初試小捷，便會向更大的目標沖刺。當行動受到阻礙時，他們會打破一些繁文縟節(jié)。當人們對前途感到迷茫，領導者會樹立目標，指引方向。他們會創(chuàng)造取得勝利的機會。
共啟愿景領導者充滿激情，相信自己可以做出一番成績。他們能預見未來，為企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)建宏偉的藍圖。領導者通過他們的個人魅力和潛移默化的影響力，能使他人積極地參與到他們的夢想中。他們?yōu)閴粝胱⑷牖盍?，讓人們看到充滿希望的未來。
挑戰(zhàn)現(xiàn)狀
領導者尋找改變現(xiàn)狀的機會。尋找提高企業(yè)的創(chuàng)新方式。在這之中，他們進行各種嘗試，冒各種風險。他們懂得冒險伴隨著錯誤與失敗，但他們把各種難以避免的失敗當作學習的機會。???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 使眾人行
領導者注重團隊協(xié)作精神，創(chuàng)建富有激情的團隊。他們積極地團結他人。深知相互尊重是才能保持不竭動力。他們努力創(chuàng)造一種相互信任和相互尊重的氣氛。他們鼓勵他人，使每個人覺得自己是有能力的。
激勵人心
在組織中成就非凡之舉絕非易事。為了使人們保持希望與決心，領導者要認可每個人所做的貢獻。在每個成功的團隊里，員工需要分享獎賞，所以領導者要慶賀他們取得的成就，讓他們自己覺得像英雄一樣。
為什么360度反饋非常重要？
就像優(yōu)秀的企業(yè)關心他們與客戶的關系一樣，優(yōu)秀的領導也要收集一些反饋信息-正面的和負面的-關于他們對各種關系的處理情況。領導有大量的社會關系，除了經理，同事和下屬，還包括公司內部和外部客戶。只有從多方面收集反饋信息，領導才能正確意識到自己在眾人心目中的形象。作為一個360度的測試工具，LPI提供了領導全面認識自己的機會。通過從各個方面收集到的關于他們長處和短處的數(shù)據(jù)，他們可以看到測試結果與自己所想象的是否一致。然后，通過這些信息，他們可以決定怎么樣改進他們的工作問題。
匯集中國標桿500強企業(yè)領導力培養(yǎng)案例
???課程收益
1、??全面認識并找到自己當前階段領導力的長短板，有意愿有針對性地提高領導能力
2、??建立領導者的信譽、使自己的行動與共同團隊理念保持一致， 為團隊樹立榜樣
3、??提升領導著的前瞻能力，激發(fā)他人與自己分享共同愿景，增強團隊執(zhí)行力
4、??提升領導者帶領團隊的高效執(zhí)行力，掌握整合體系的方法，推動組織目標
5、??提升領導者激勵他人、構建人才體系的能力，增強團隊凝聚力
6、??將五種習慣行為應用到實際工作中，帶領團隊走向卓越
???授課對象
企業(yè)中高層管理者
???課程時長
2天(12小時)
???授課方式
講授/演練/分享/案例
???課程大綱
一、?????何謂“領導力”？
1、??領導力的定義
1)??成功是可以復制的，領導力是可以學習的
2)??成功領導者所必備的四大品質
3)??領越??最新卓越領導力模型
二、?????你的潛在“領導力“在哪里？
1、??國際最新、最專業(yè)LPI領導力測評的反饋與解讀
1)??領導行為的反饋與解讀
2)??360度領導行為評估報告（LPI）
三、?????修煉卓越領導力的“五部曲”
1、??以身作則?–?建立領導者的信譽，增強團隊凝聚力
己所不欲，勿施于人----以身作則，言傳身教
2、??共啟愿景?–?提升領導著的前瞻能力
1)??如何向員工描繪未來美好“藍圖“
2)??讓員工與你共同憧憬“明天會更好“
3)??讓員工帶著無限期待與熱情自發(fā)地全身心投入工作
3、??挑戰(zhàn)現(xiàn)狀?–培養(yǎng)領導者追求卓越精神，不斷更新工作流程
1)??如何通過自身不斷變革創(chuàng)新、成長、從而帶領團隊走向企業(yè)發(fā)展的巔峰
2)??如何鼓勵員工不斷主動嘗試和創(chuàng)新，以推動企業(yè)可持續(xù)地高速發(fā)展
4、??使眾人行?–?提升領導者帶領團隊的高效執(zhí)行力
1)??打造團隊共同目標并為之共同奮斗
如何確定團隊奮斗目標
團隊目標分解與成員績效評估法則
2)??事半功倍的“放羊式“管理
如何因才配崗，因材下分KPI
適當?shù)氖跈?，成就你跟下屬的“共贏“，起到事半功倍的效果。
5、??激勵人心?–?提升領導者激勵他人、構建人才體系的能力
1)??不激勵無動力，選擇恰當?shù)募罘绞脚c場合，會讓效果好上一百倍。
2)??完美的激勵方式同樣能吸引和留住更多優(yōu)秀的人才
四、?????行動目標
1、??領導力提升路徑的成諾?–?把學習轉化為行動
1)?學習的最終目的是要轉化成行動，進而成績效，方能成為“有效“
2)?曬出你的行動計劃，展現(xiàn)個人領導力魅力
庫澤斯/波斯納說：所有的領導者都是天生的，卓越的領導者卻是培養(yǎng)出來的！
領導力的提升是一種深刻的自我覺察和發(fā)自內心的崇高追求，是一個艱難的、無止境的過程，而學員們的領導力之旅剛剛開始，祝福學員在領導力旅程中綻放愛的光芒。

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