團(tuán)隊(duì)無(wú)敵：克服團(tuán)隊(duì)協(xié)作的五種障礙課程方案   11.23

高績(jī)效團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練營(yíng)克服團(tuán)隊(duì)協(xié)作的五大障礙培訓(xùn)方案（團(tuán)隊(duì)管理方向）一、【背景介紹】在傳統(tǒng)公司的經(jīng)營(yíng)管理中，因“執(zhí)行力”只是為完成業(yè)績(jī)目標(biāo)而工作，雖然短期內(nèi)完成了任務(wù)或工作，而因忽略了團(tuán)隊(duì)成員成長(zhǎng)的需求，導(dǎo)致后期發(fā)展乏力，矛盾頻出，應(yīng)該如何及時(shí)彌補(bǔ)，并繼此建立長(zhǎng)期有效的團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)模式？在傳統(tǒng)公司的經(jīng)營(yíng)管理中，缺乏系統(tǒng)的管理團(tuán)隊(duì)的知識(shí)與相應(yīng)技能，造成內(nèi)部溝通存在問(wèn)題，

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定位管理學(xué)-基于性格特質(zhì)的管理實(shí)踐課程   11.23

定位管理學(xué)—基于性格特質(zhì)與員工成熟度的管理理論與能力培養(yǎng)系統(tǒng)課程一、課程背景隨著90、00后參與到工作崗位中管理工作越來(lái)越難！遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的認(rèn)知！對(duì)于70年的人，在管理崗位已經(jīng)摸爬滾打了十幾年，管理過(guò)同齡人，也管理過(guò)80后，原來(lái)應(yīng)對(duì)自如的我們，只要憑著20多年的管理工作經(jīng)驗(yàn)，員工的認(rèn)同度就很高，管理效果也很好，可是現(xiàn)在我們遇到了更大的挑戰(zhàn)，對(duì)于年輕人，是我們

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教導(dǎo)有方：教練技術(shù)與員工輔導(dǎo)技巧   11.23

教導(dǎo)有方：教練技術(shù)與員工輔導(dǎo)技巧一、課程背景：傳統(tǒng)的輔導(dǎo)技術(shù)與培育方法只關(guān)注事情對(duì)不對(duì)，而忽略了人的心理變化，隨著團(tuán)隊(duì)人員的“多元化”發(fā)展趨勢(shì)，“實(shí)效性不足”現(xiàn)象越來(lái)越明顯。那么，有沒(méi)有一種輔導(dǎo)方法，可以突破提升對(duì)象在意愿、時(shí)間、數(shù)量等方面的限制，即能幫助管理者激活團(tuán)隊(duì)和組織，又能夠使員工的素質(zhì)與能力得到有效培育；即能夠把輔導(dǎo)的事做好，有能夠把員工自身的效能

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領(lǐng)導(dǎo)者之劍：解決問(wèn)題的方法與技巧   11.23

領(lǐng)導(dǎo)者之劍——解決問(wèn)題的方法和技巧一、課程前言：?jiǎn)栴}分析與解決能力是管理干部核心職業(yè)能力，本課程通過(guò)對(duì)解決問(wèn)題過(guò)程原理、技巧的剖析和活動(dòng)實(shí)踐，使學(xué)員掌握解決問(wèn)題的主要步驟與方法，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力；通過(guò)具體工作中案例的剖析與應(yīng)用訓(xùn)練提升學(xué)員描述、分析問(wèn)題、設(shè)計(jì)解決方案、評(píng)估解決方案的能力，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中對(duì)方案進(jìn)行監(jiān)督與控制。通過(guò)課程的學(xué)

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情商管理：掌控情緒鑄就幸福人生   11.23

情商訓(xùn)練營(yíng)掌控情緒鑄就幸福人生一、【課程背景】情商（EQ）：又稱情緒智力，指人們?cè)谇榫w、情感、意志、耐受挫折等方面的綜合能力，也是一個(gè)人掌控自己和他人情緒的能力。對(duì)一個(gè)人的事業(yè)成功非常關(guān)鍵。曾經(jīng)有專家指出：20的智商+80的情商，是職場(chǎng)成功的因素。著名實(shí)業(yè)家李嘉誠(chéng)提出“用智商解決問(wèn)題，用情商面對(duì)問(wèn)題”。一項(xiàng)美國(guó)針對(duì)前500強(qiáng)企業(yè)員工調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人成功貢獻(xiàn)比

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聽(tīng)說(shuō)有度，索給自如：基于雙贏思維的商務(wù)談判技巧（2天）   11.23

聽(tīng)說(shuō)有度索給自如——基于雙贏思維的商務(wù)談判技巧【課程背景】商務(wù)談判中你是否：一味的讓步，對(duì)方卻仍沒(méi)有滿足的跡象？明明感覺(jué)準(zhǔn)備妥妥，卻一次次再度失策？總是感覺(jué)在互相傷害？即使勝利，卻對(duì)未來(lái)執(zhí)行情況感覺(jué)擔(dān)憂？……結(jié)果總是難以把控！??！付出的努力為什么一次次失敗？如何才可以解決上述問(wèn)題？如何才可以讓談判的砝碼掌握在自己手中？談判具有哪些原則？有哪些具體的操作技巧和

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教導(dǎo)有術(shù)—教練技術(shù)與員工輔導(dǎo)技巧   02.08

教導(dǎo)有方：教練技術(shù)與員工輔導(dǎo)技巧一、課程背景：傳統(tǒng)的輔導(dǎo)技術(shù)與培育方法只關(guān)注事情對(duì)不對(duì)，而忽略了人的心理變化，隨著團(tuán)隊(duì)人員的“多元化”發(fā)展趨勢(shì)，“實(shí)效性不足”現(xiàn)象越來(lái)越明顯。那么，有沒(méi)有一種輔導(dǎo)方法，可以突破提升對(duì)象在意愿、時(shí)間、數(shù)量等方面的限制，即能幫助管理者激活團(tuán)隊(duì)和組織，又能夠使員工的素質(zhì)與能力得到有效培育；即能夠把輔導(dǎo)的事做好，有能夠把員工自身的效能

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李君明-領(lǐng)導(dǎo)者之劍-問(wèn)題分析與解決的方法與思路   02.08

領(lǐng)導(dǎo)者之劍-問(wèn)題分析與解決的方法與思路培訓(xùn)對(duì)象：企業(yè)中、基層管理者、企業(yè)員工和對(duì)《解決問(wèn)題技巧》課程有興趣的企業(yè)界人士課程大綱第一模塊：?jiǎn)栴}的基本概念與分類1.解決問(wèn)題的基本假設(shè)2.解決問(wèn)題能夠給企業(yè)帶來(lái)的收益3.討論：談一談你工作中面臨的問(wèn)題4.問(wèn)題的分類5.問(wèn)題的基本概念1.發(fā)生性問(wèn)題的概念2.發(fā)生性問(wèn)題分類與案例分析3.探索性問(wèn)題的概念4.探索性問(wèn)題分

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李君明-定位管理-基于性格特質(zhì)的管理素養(yǎng)課程   02.08

一、課程背景隨著90、00后參與到工作崗位中管理工作越來(lái)越難！遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的認(rèn)知！對(duì)于70年的人，在管理崗位已經(jīng)摸爬滾打了十幾年，管理過(guò)同齡人，也管理過(guò)80后，原來(lái)應(yīng)對(duì)自如的我們，只要憑著20多年的管理工作經(jīng)驗(yàn)，員工的認(rèn)同度就很高，管理效果也很好，可是現(xiàn)在我們遇到了更大的挑戰(zhàn)，對(duì)于年輕人，是我們落后了，還是現(xiàn)在的人沒(méi)有責(zé)任感了！傳統(tǒng)的“管理”定義為“管人”+

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全景營(yíng)銷—大客戶營(yíng)銷與顧問(wèn)式營(yíng)銷策略（2天）   11.08

大客戶營(yíng)銷與顧問(wèn)式營(yíng)銷策略第一單元：職業(yè)定位-人格特質(zhì)與營(yíng)銷思維定位決定結(jié)果，營(yíng)銷人員的職業(yè)定位直接決定營(yíng)銷行為的成果！如何定位？如何成為職業(yè)營(yíng)銷人員？這將直接決定營(yíng)銷職業(yè)生涯！思路決定行為，什么層次的思維，展現(xiàn)什么層次的行為；要提升營(yíng)銷能力之前，先將思維提升一個(gè)層次。職業(yè)定位與生涯規(guī)劃：如何從盲目就業(yè)向科學(xué)的職業(yè)定位轉(zhuǎn)變，減少職業(yè)失誤；潛能理論：營(yíng)銷人員成

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