統(tǒng)馭有方—情境領(lǐng)導(dǎo)力（2天）

統(tǒng)馭有方 因材施教—情境領(lǐng)導(dǎo)的方法與技巧
實施方法：剖析原理、深究方法、實操技巧、案例分享、經(jīng)驗推廣。
課程目的：提升團隊建設(shè)，領(lǐng)導(dǎo)力、激勵、授權(quán)與教練實施職業(yè)能力。
課 時：2天（12H）
上課時間：企業(yè)根據(jù)自己情況預(yù)約
培訓(xùn)對象：企業(yè)中、基層管理人員
課程內(nèi)容：
第一單元：影響下屬-領(lǐng)導(dǎo)者的績效來源（3H）
主題：認知管理與領(lǐng)導(dǎo)異同，尋找領(lǐng)導(dǎo)之源，影響跟隨者，成就自我
領(lǐng)導(dǎo)實踐中存在的問題
缺少全心全意賣力工作的員工！
領(lǐng)導(dǎo)者大包大攬、親力親為！
下屬能力不足，不可授權(quán)！
沒有時間對下屬進行培訓(xùn)！
上司不滿意，同事不配合！
領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別
概念范疇
職能職責
來源方向
結(jié)果表現(xiàn)
關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)者的幾大誤區(qū)
討論分析：管理者與領(lǐng)導(dǎo)者的界定方法
誤區(qū)一：普世論-人人都可以成為領(lǐng)導(dǎo)者
判斷標準：領(lǐng)導(dǎo)者的五種情商能力
誤區(qū)二：高位論-坐到最高位置的人就是領(lǐng)導(dǎo)者
判斷標準：領(lǐng)導(dǎo)者的12種必備素質(zhì)
誤區(qū)三：成功論-領(lǐng)導(dǎo)者都能使企業(yè)取得成果
企業(yè)現(xiàn)狀：領(lǐng)導(dǎo)者在企業(yè)中實踐的數(shù)據(jù)
員工心目中的領(lǐng)導(dǎo)
領(lǐng)導(dǎo)畫像-尋找你心目中的領(lǐng)導(dǎo)情緣
性格測評-5種性格下的領(lǐng)導(dǎo)定位
特質(zhì)理論-領(lǐng)導(dǎo)者的6P特質(zhì)
行為表現(xiàn)-領(lǐng)導(dǎo)者5種關(guān)鍵行為
能力指標-領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備的3項能力
領(lǐng)導(dǎo)者的績效來源
領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備的三種技能比例
領(lǐng)導(dǎo)力的體現(xiàn)指標
決定績效的三大要因
影響領(lǐng)導(dǎo)力環(huán)境因素分析
第二單元：領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系-資源亦殺手：（3H）
主題：領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系把雙刃劍，應(yīng)用好是資源，應(yīng)用不好是殺手，如何權(quán)衡？
衡量賞識兩個維度
“管理”你的老板
同事關(guān)系3C原則
領(lǐng)導(dǎo)和下屬是績效伙伴
第三單元：領(lǐng)導(dǎo)行為-診斷員工準備度，應(yīng)用不同領(lǐng)導(dǎo)方式（4H）
主題：認知員工發(fā)展階段，根據(jù)不同的階段實施不同的領(lǐng)導(dǎo)行為。
確定下屬的準備狀態(tài)（2h，面授+案例分析）
什么是工作準備度？
管理者為什么必須掌握員工的準備度狀態(tài)？
如何判斷員工的能力與意愿
職位、工作、活動的細分
能力和意愿之間是怎樣相互影響的？
案例分析：診斷員工的狀況
案例：員工的狀況會固定不變嗎？
上司的工作準備度對下屬準備度的影響
領(lǐng)導(dǎo)透視：人格特質(zhì)與領(lǐng)導(dǎo)風格（1h，面授+測試）
有效領(lǐng)導(dǎo)者的人格特質(zhì)
測試：人格特質(zhì)測評表
特質(zhì)分析：老虎、孔雀、考拉、老鷹、變色龍
領(lǐng)導(dǎo)風格診斷與改進
兩種不同的領(lǐng)導(dǎo)行為
四種不同的領(lǐng)導(dǎo)風格及其特點
測試：領(lǐng)導(dǎo)風格的自我診斷
如何改進我們的領(lǐng)導(dǎo)風格？
彈性運用四種領(lǐng)導(dǎo)風格
領(lǐng)導(dǎo)風格與下屬準備狀況的匹配（2h，面授+案例研討）
領(lǐng)導(dǎo)的有效性，取決于領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者之間的關(guān)系
沒有一種具體的領(lǐng)導(dǎo)方式可以保證在任何場合都能奏效
針對同一個人在不同任務(wù)中的表現(xiàn)，采取不同的領(lǐng)導(dǎo)風格
評估員工能力和意愿的方法
針對員工需求的領(lǐng)導(dǎo)風格——領(lǐng)導(dǎo)風格與員工需求的匹配
怎樣長期穩(wěn)定領(lǐng)導(dǎo)者與追隨者的關(guān)系
案例研討：怎樣理解下屬的心理需求
第四單元：情境應(yīng)用-根依員工準備度實施不同的領(lǐng)導(dǎo)方式：（4H）
主題：學(xué)會應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)團隊方法與工具，提升領(lǐng)導(dǎo)能力，建立高效團隊。
針對R2型員工，進行教練與輔導(dǎo)
教練下屬首先從心態(tài)上認可下屬
教練型組織
教練的機會與場合
教練的要點、方法、策略
針對R3型員工，應(yīng)用科學(xué)激勵增效
什么是“激”“勵”
員工真正的需要
了解員工需要和愿望的方法
測試：激勵DNA問卷
員工激勵的八種類型
6種常用激勵理論及其在企業(yè)中的實踐應(yīng)用
針對R4型員工，把授權(quán)管理做到位
對授權(quán)的兩種認識
授權(quán)中必須解決的兩大基本問題
授權(quán)過程的五個步驟
授權(quán)五步法
什么是真正的授權(quán)
團隊管理應(yīng)用，團隊不同發(fā)展階段領(lǐng)導(dǎo)方式的應(yīng)用
團隊發(fā)展的五個階段
五個階段的具體問題分析
每個階段的具體工作
不同發(fā)展階段的領(lǐng)導(dǎo)方式
如何讓團隊更好的跌代？
第五單元：實戰(zhàn)演練案例（依課程時長調(diào)整）
主題：應(yīng)用工具測評表單，充分掌握員工現(xiàn)況，因材施教，提升產(chǎn)能。
應(yīng)用人格特質(zhì)測評工具了解不同性格的領(lǐng)導(dǎo)方式（1H-必做）；
應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)行為方式測試問卷，全面了解個人領(lǐng)導(dǎo)行為的具體情況，從而結(jié)合課程內(nèi)容，調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)方式，提升領(lǐng)導(dǎo)能力（3H-選做）；
應(yīng)用激勵DNA問卷，了解團隊中不同激勵類型，并以此為依據(jù)實施激勵活動，從而提升團隊效能（2H-必做）；
通過教練與授權(quán)模式測試問卷，了解自己教練與授權(quán)水平，調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)方式，提升團隊領(lǐng)導(dǎo)力與團隊效能（2H-必做）；
應(yīng)用團隊角色問卷，掌握與應(yīng)用團隊不同角色的特點，從而用人之長，容人所短，建立和諧高效的團隊（2H-必做）。

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