《顛覆課堂-基于建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計》

顛覆課堂——基于建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計

課程背景：
隨著時代的進(jìn)步，我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)以講師為中心，老師講，學(xué)員聽的教學(xué)模式已經(jīng)越來
越不適應(yīng)當(dāng)今培訓(xùn)課堂的需求，很多時候我們會發(fā)現(xiàn)，課程內(nèi)容不錯，老師的呈現(xiàn)表達(dá)
也沒問題，為什么常常會出現(xiàn)不愿意聽，聽不懂和聽了記不住的問題呢？在這種背景下
，教學(xué)設(shè)計也應(yīng)運(yùn)而生。
教學(xué)設(shè)計概念源自1988年加涅在《教學(xué)設(shè)計原理》中的定為：“教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化
(systematic)規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。教學(xué)系統(tǒng)本身是對資源和程序作出有利于學(xué)習(xí)的安
排。在傳統(tǒng)的TTT教學(xué)中更偏重課程開發(fā)和講臺呈現(xiàn)，更多的時候教學(xué)設(shè)計是作為課程開
發(fā)的一部分存在，而課程開發(fā)側(cè)重于內(nèi)容、邏輯和結(jié)構(gòu)，教學(xué)設(shè)計側(cè)重于形式和策略，
單獨(dú)把教學(xué)設(shè)計進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，有利于實現(xiàn)課程內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。

課程特色：
本課程以建構(gòu)主義為基礎(chǔ)，真正以學(xué)員為中心，具備如下特點(diǎn)：
★ 整體課程以教學(xué)設(shè)計形式展開，讓學(xué)員在體驗中學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計的策略和方法；
★
避免學(xué)員學(xué)習(xí)方法后缺乏具體的運(yùn)用場景，本課程在課程的不同環(huán)節(jié)（開場、知識點(diǎn)、
實用練習(xí)、結(jié)尾） 引入教學(xué)設(shè)計策略，學(xué)完即可用；
★ 本課程提供多種教學(xué)設(shè)計方法，學(xué)員學(xué)習(xí)后可以根據(jù)實際情況選擇性使用，

課程收益：
★ 能運(yùn)用90/20/8法則設(shè)計自己的教學(xué)設(shè)計CPR模型
★ 能掌握教學(xué)設(shè)計氛圍的關(guān)鍵：CIO
★ 能熟練運(yùn)用五種經(jīng)典的教學(xué)方法
★ 能在不同環(huán)節(jié)（開場、知識點(diǎn)、實用練習(xí)、結(jié)尾）設(shè)計自己的教學(xué)設(shè)計策略

課程時間：2天，6小時/天
課程對象：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師，業(yè)務(wù)骨干
授課方式：40%講授+40%教學(xué)活動+20%小組練習(xí)

課程大綱
第一講：正本清源，教學(xué)設(shè)計再認(rèn)知
活動：以下哪些內(nèi)容屬于教學(xué)設(shè)計的范疇？（小組討論后分享）
一、從學(xué)習(xí)理論演變看教學(xué)設(shè)計
1. 三種學(xué)習(xí)理論
1）行為主義
2）認(rèn)知主義
3）建構(gòu)主義
2. 建構(gòu)主義的基本知識
1）點(diǎn)燃技術(shù)
2）建構(gòu)主義三要素
3）建構(gòu)主義的順應(yīng)和同化
3. 兩種學(xué)習(xí)電臺（PM與AM）
二、從面條理論看教學(xué)設(shè)計
1. 面條和佐料區(qū)別
2. 面條和佐料的比例
三、從成人學(xué)習(xí)看教學(xué)設(shè)計
1. 成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
2. 學(xué)習(xí)風(fēng)格的特點(diǎn)
測試：學(xué)習(xí)風(fēng)格測評

第二講：教學(xué)設(shè)計模型
一、從課程結(jié)構(gòu)看教學(xué)設(shè)計
1. 教學(xué)設(shè)計法則：90/20/8
2. 教學(xué)設(shè)計結(jié)構(gòu)：CPR
1）艾賓浩斯記憶量與時間的關(guān)系
2）強(qiáng)化記憶的七個方法：窗格工具
二、從課堂氛圍看教學(xué)設(shè)計
1. 歸屬感
2. 掌控感
3. 開放心態(tài)
練習(xí)：CPR拆分練習(xí)

第三講：教學(xué)設(shè)計方法論
一、五星教學(xué)模式
1. 聚焦解決問題
2. 激活原有知識
3. 展示論證新知
4. 嘗試應(yīng)用練習(xí)
5. 融會貫通掌握
二、教學(xué)設(shè)計情緒線
1. 教學(xué)設(shè)計的五線譜
2. 峰終理論在教學(xué)設(shè)計中的運(yùn)用
3. 情緒線設(shè)計四點(diǎn)
1）笑點(diǎn)
2）焦點(diǎn)
3）賣點(diǎn)
4）特點(diǎn)
三、經(jīng)典教學(xué)方法
1. 工作教導(dǎo)法
練習(xí)：番茄炒雞蛋-工作教導(dǎo)法
2. SCQA模型建構(gòu)法
視頻：盲人乞討視頻
練習(xí)：將傳統(tǒng)講授改為SCQA法
3. FABE法
4. 對比沖突法
練習(xí)：用比較沖突法講安全重要性
5. 蒙太奇法

第四講：教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)策略
一、開場環(huán)節(jié)策略
活動：我們的培訓(xùn)開場步驟是怎樣的？
1. 開場六關(guān)鍵
1）打破先占
2）促進(jìn)交流
3）聯(lián)系課程
4）強(qiáng)化自尊
5）確保有趣
6）充滿好奇
練習(xí)：請學(xué)員按照自己的理解來講六關(guān)鍵
2. 開場三重聯(lián)系
3. 開場聯(lián)系的五種活動
1）突擊測試
2）記點(diǎn)投票
3）猜一猜
4）尋寶游戲
5）收集簽名
二、知識點(diǎn)教學(xué)設(shè)計策略
1. 知識點(diǎn)教學(xué)常見問題
2. 概念圖
1）流程圖
2）時間軸圖
3）漢堡包圖
3. 快速反應(yīng)（小組）
4. 概念卡片專家
5. 討論中心
6. 配對卡
三、實用練習(xí)教學(xué)設(shè)計策略
1. 實用練習(xí)的作用和三要素
1）實用練習(xí)作用（記住知識、了解學(xué)員掌握情況）
2）實用練習(xí)三要素（人人參與、互相合作、各負(fù)其責(zé)）
練習(xí)：下列哪些屬于好的實用練習(xí)？哪些屬于差的實用練習(xí)？
2. 小組互教
3. 兩人互教
4. 技能步驟
5. 學(xué)員設(shè)計活動
6. 參考活動：
1）卡片游戲
2）小組尋寶
四、結(jié)尾教學(xué)設(shè)計策略
1. 結(jié)尾的四大作用
1）總結(jié)所學(xué)
2）評估效果
3）行動計劃
4）慶祝成長
2. 總結(jié)所學(xué)設(shè)計
1）小組分段總結(jié)
2）學(xué)習(xí)日志
3）小組循環(huán)
3. 評估效果設(shè)計
4. 行動計劃設(shè)計
1）531行動改進(jìn)
2）簡報
5. 慶祝成長設(shè)計
作業(yè)：《CPR教學(xué)設(shè)計策略表》

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