《職場(chǎng)心理壓力與情緒管理》   03.14

《職場(chǎng)心理壓力和情緒管理》課時(shí)設(shè)計(jì)：0.51天課程背景：每個(gè)人在現(xiàn)代社會(huì)里都同時(shí)扮演著多個(gè)不同角色，同事、朋友、同學(xué)、夫妻、親屬、兒女、父母....每種不同的角色在高壓的社會(huì)環(huán)境下都會(huì)給人產(chǎn)生壓力，充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，壓力無(wú)處不在?？旃?jié)奏的工作效率使得形形色色的壓力直逼人們脆弱的心理防線(xiàn)。各種壓力問(wèn)題不但對(duì)個(gè)人的健康產(chǎn)生巨大傷害，而且給企業(yè)帶來(lái)的是工作績(jī)效降低、

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《新員工職業(yè)化素養(yǎng)與陽(yáng)光心態(tài)》   03.14

《新員工職業(yè)化素養(yǎng)與陽(yáng)光心態(tài)》課程大綱培訓(xùn)背景：家庭條件優(yōu)越，不懂得工作為了什么；成長(zhǎng)經(jīng)歷順暢，不懂得如何面對(duì)挫折；自我意識(shí)強(qiáng)烈，不懂得職場(chǎng)需要融通；內(nèi)心情緒脆弱，不懂得如何自我調(diào)適。離開(kāi)了手機(jī)，就不知道如何與身邊的人交際；進(jìn)入了職場(chǎng)，卻還裹挾著種種學(xué)生的不良習(xí)氣；一身的傲氣，卻只會(huì)對(duì)自己無(wú)法接受的現(xiàn)實(shí)發(fā)脾氣......作為職場(chǎng)新人，特別是校園招聘的應(yīng)屆生，

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《職場(chǎng)心理壓力與情緒管理》   03.14

《職場(chǎng)心理壓力和情緒管理》課時(shí)設(shè)計(jì)：1天課程背景：每個(gè)人在現(xiàn)代社會(huì)里都同時(shí)扮演著多個(gè)不同角色，同事、朋友、同學(xué)、夫妻、親屬、兒女、父母....每種不同的角色在高壓的社會(huì)環(huán)境下都會(huì)給人產(chǎn)生壓力，充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，壓力無(wú)處不在。快節(jié)奏的工作效率使得形形色色的壓力直逼人們脆弱的心理防線(xiàn)。各種壓力問(wèn)題不但對(duì)個(gè)人的健康產(chǎn)生巨大傷害，而且給企業(yè)帶來(lái)的是工作績(jī)效降低、成本增

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《中層干部全面管理技能提升訓(xùn)練》   03.14

《中層干部全面管理技能提升訓(xùn)練》課程背景企業(yè)的發(fā)展壯大，需要管理干部的快速成長(zhǎng)；面對(duì)越來(lái)越激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，需要管理干部的管理水平快上臺(tái)階。許多企業(yè)的中層管理干部，尤其是新任的主管經(jīng)理，從專(zhuān)業(yè)崗位轉(zhuǎn)換為主管經(jīng)理后，對(duì)管理工作及管理角色的認(rèn)識(shí)不到位，管理工作片面而被動(dòng)，沒(méi)有真正把管理的責(zé)任擔(dān)當(dāng)起來(lái)。有些中層管理干部雖然具有管理意識(shí)，但缺思路，缺方法，缺動(dòng)作，管事

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《培訓(xùn)師培訓(xùn)TTT》   03.14

《培訓(xùn)師培訓(xùn)TTT》——實(shí)訓(xùn)版課時(shí)設(shè)計(jì)：23天（可根據(jù)實(shí)際課時(shí)要求調(diào)整）培訓(xùn)對(duì)象：培訓(xùn)決策者(企業(yè)中高層、主管培訓(xùn)副總裁)、培訓(xùn)管理者(HR經(jīng)理、培訓(xùn)經(jīng)理、主管)、培訓(xùn)實(shí)施者(企業(yè)培訓(xùn)師、自由講師)、培訓(xùn)服務(wù)者(職業(yè)院校講師、培訓(xùn)公司、咨詢(xún)顧問(wèn)公司管理人員、內(nèi)訓(xùn)師)、培訓(xùn)需求者(學(xué)習(xí)型企業(yè)、學(xué)習(xí)型個(gè)人)。課程背景：企業(yè)內(nèi)部培師是專(zhuān)職在企業(yè)工作的全職/兼職培訓(xùn)

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《新員工職業(yè)化素養(yǎng)提升與角色定位》   03.14

《新員工職業(yè)化素養(yǎng)提升與角色定位》課程背景：為什么員工工作熱情不足、工作效率不高、自我壓力不夠、學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)？為什么員工對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作執(zhí)行力度不夠，沒(méi)有反饋，時(shí)效性差？為什么員工的意識(shí)未跟上公司發(fā)展的步伐，動(dòng)力不足？為什么員工的成長(zhǎng)總是跟不上企業(yè)的發(fā)展速度？....答案是：他們?nèi)狈β殬I(yè)化素質(zhì)訓(xùn)練職業(yè)素養(yǎng)就是一種工作狀態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、制度化，即要求員工

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《優(yōu)秀職業(yè)心態(tài)培訓(xùn)》   03.14

企業(yè)員工培訓(xùn)之——優(yōu)秀員工職業(yè)心態(tài)課程背景：企業(yè)發(fā)展靠的是員工，員工的工作是根本。一個(gè)訓(xùn)練有素的員工是企業(yè)的巨大資產(chǎn)，而一個(gè)消極徘徊的員工不但自身是企業(yè)的負(fù)資產(chǎn)，更具威脅的是會(huì)將負(fù)面因素在員工團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行病毒般散播。管理制度、崗位職責(zé)定的再好，只有正確的去執(zhí)行與落實(shí)才會(huì)產(chǎn)生能效，而執(zhí)行與落實(shí)的無(wú)不依賴(lài)于員工自身所具備的優(yōu)秀職業(yè)素養(yǎng)與心態(tài)。一個(gè)具有良好職業(yè)心態(tài)的

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《培訓(xùn)師培訓(xùn)TTT》   03.14

《培訓(xùn)師培訓(xùn)TTT》——實(shí)訓(xùn)版課時(shí)設(shè)計(jì)：23天（可根據(jù)實(shí)際課時(shí)要求調(diào)整）培訓(xùn)對(duì)象：培訓(xùn)決策者(企業(yè)中高層、主管培訓(xùn)副總裁)、培訓(xùn)管理者(HR經(jīng)理、培訓(xùn)經(jīng)理、主管)、培訓(xùn)實(shí)施者(企業(yè)培訓(xùn)師、自由講師)、培訓(xùn)服務(wù)者(職業(yè)院校講師、培訓(xùn)公司、咨詢(xún)顧問(wèn)公司管理人員、內(nèi)訓(xùn)師)、培訓(xùn)需求者(學(xué)習(xí)型企業(yè)、學(xué)習(xí)型個(gè)人)。課程背景：企業(yè)內(nèi)部培師是專(zhuān)職在企業(yè)工作的全職/兼職培訓(xùn)

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《百分百執(zhí)行力打造》   03.14

《百分百執(zhí)行力打造》課程模塊課程大綱第一節(jié)執(zhí)行力建設(shè)基礎(chǔ)1、執(zhí)行——組織行為學(xué)的三種形態(tài)◇執(zhí)行是個(gè)人完成任務(wù)的行為◆案例：比爾·派克與藍(lán)色花瓶測(cè)試誰(shuí)是全力以赴的人◇執(zhí)行是團(tuán)隊(duì)達(dá)成目標(biāo)的過(guò)程◇執(zhí)行是組織決策、運(yùn)營(yíng)、操作的系統(tǒng)集成◇執(zhí)行是一種暴露現(xiàn)實(shí)并根據(jù)現(xiàn)實(shí)采取行動(dòng)的系統(tǒng)化方式執(zhí)行力的三層含義◇基礎(chǔ)智能◇技術(shù)技能◇心理性格能力3、執(zhí)行力的基礎(chǔ)◇細(xì)節(jié)意識(shí)◇責(zé)任意

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《管理者情商修煉之職場(chǎng)達(dá)人》   03.14

《管理者情商修煉之職場(chǎng)達(dá)人》【課程背景】作為現(xiàn)代企業(yè)的管理者，情商的高低對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作氛圍和績(jī)效影響極大。高情商的管理者善于以富有魅力的領(lǐng)導(dǎo)方式，幫助團(tuán)隊(duì)成員有效應(yīng)對(duì)壓力，處理工作負(fù)面情緒，調(diào)動(dòng)員工積極性和創(chuàng)造性，從而讓管理變得更有效。提高團(tuán)隊(duì)的工作績(jī)效?！菊n程目標(biāo)】1、了解高情商管理者的五大特征，建立高效團(tuán)隊(duì)；2、掌握管理風(fēng)格與團(tuán)隊(duì)角色的匹配關(guān)系；3、掌

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