《金字塔原理·構(gòu)建邏輯思考與高效表達(dá)》

思維力：金字塔原理·構(gòu)建邏輯思考與高效表達(dá)

課程背景：

什么是金字塔原理？
金字塔原理是一種重點(diǎn)突出、邏輯清晰、主次分明的邏輯思路、表達(dá)方式和規(guī)范動(dòng)作。
1973年由麥肯錫國(guó)際管理咨詢公司的咨詢顧問(wèn)芭芭拉·明托（Barbara Minto）首創(chuàng)。
金字塔原理能幫助你解決哪些問(wèn)題？
掌握如何用金字塔原理思考、溝通、管理下屬和解決問(wèn)題；提高邏輯性、條理性；掌握
表達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)、規(guī)范動(dòng)作；溝通準(zhǔn)確高效。
■ 思考：用全腦思維，提高結(jié)構(gòu)化思維能力，思考全、準(zhǔn)、快。
■
書(shū)面表達(dá)、公文寫(xiě)作：挖掘讀者的關(guān)注點(diǎn)、興趣點(diǎn)、需求點(diǎn)、利益點(diǎn)；用金字塔
搭建邏輯清晰的框架結(jié)構(gòu)；歸類分組、重點(diǎn)突出、邏輯清晰、主次分明，讓人看
得懂、愿意看、記得??；縮短寫(xiě)作時(shí)間，減少修改次數(shù)。
■
口頭表達(dá)：重點(diǎn)突出，條理清晰，言簡(jiǎn)意賅，讓聽(tīng)眾有興趣、能理解、記得住。


■ 管理下屬：分配任務(wù)時(shí)，思考周到、全面、嚴(yán)謹(jǐn)，不重疊無(wú)遺漏。
■
培訓(xùn)師開(kāi)發(fā)課程和講課：能夠快速搭建框架結(jié)構(gòu)，組織素材，邏輯清晰，通俗易
懂。
課程目標(biāo)：

■ 了解結(jié)構(gòu)化思維的基本概念、基本原理和基本方法；
■ 透過(guò)學(xué)習(xí)金字塔原理，提升思考與表達(dá)呈現(xiàn)技巧；
■
如何深入細(xì)致地把握思維的環(huán)節(jié)，以保證你使用的語(yǔ)句能夠真實(shí)地反映你希望表達(dá)的思
想要點(diǎn)；
■
提升撰寫(xiě)研究分析報(bào)告的能力，以及對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題進(jìn)行分析、提出結(jié)論供決策使用的技
巧；
■
提升報(bào)告的講解技巧，能夠幫助你在以PPT等書(shū)面形式講解具有金字塔結(jié)構(gòu)的思想時(shí)，
使讀者或觀眾感受到金字塔結(jié)構(gòu)的存在，迅速使演講表達(dá)內(nèi)容直指人心！
課程收益：

■ 學(xué)會(huì)結(jié)論先行的表達(dá)方式；
■ 學(xué)會(huì)自上而下的匯報(bào)方式；
■ 學(xué)會(huì)自下而上的概括結(jié)構(gòu)；
■ 掌握職場(chǎng)高效表達(dá)的順序；
■ 掌握高效解決問(wèn)題的框架。
授課特色

■
體驗(yàn)式：通過(guò)PESOS（準(zhǔn)備、說(shuō)明、示范、觀察、督導(dǎo)）五步訓(xùn)練方法，讓訓(xùn)練更科學(xué)
、效果更明顯；
■
情景式：通過(guò)情景式案例教學(xué)，避免了純理論化培訓(xùn)的枯燥乏味，可更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)
員參與的積極性；
■
啟發(fā)式：通過(guò)教練式引導(dǎo)提問(wèn)，促進(jìn)學(xué)員進(jìn)行深度思考，培養(yǎng)學(xué)員的思維創(chuàng)新能力。


講授方式

■ 工具復(fù)制+案例分析+實(shí)戰(zhàn)模擬+疑難問(wèn)答+體驗(yàn)活動(dòng)
課程時(shí)間:

■ 1天（6H/天）
授課對(duì)象:

■ 企業(yè)基層員工、基層管理者

課程大綱
第一講、為什么要用金字塔結(jié)構(gòu)
1. 高效能人士必備能力
2. 助力高效工作匯報(bào)
3. 問(wèn)題分析與解決的核心工具
4. 運(yùn)用金字塔結(jié)構(gòu)的效果
情景演練：會(huì)議安排工作匯報(bào)（從繁冗復(fù)雜到簡(jiǎn)潔高效）

第二講、金字塔的序言結(jié)構(gòu)
1. 序言的基本要素
1）背景
2）沖突
3）疑問(wèn)
4）解答
2．常見(jiàn)的序言結(jié)構(gòu)
1）標(biāo)準(zhǔn)式：情境→沖突→解決方案
2）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式：解決方案→情境→沖突
3）突出憂慮式：沖突→情境→解決方案
4）突出信心式：疑問(wèn)→情境→沖突→解決方案

第三講、金字塔原理的三個(gè)法則
1. MECE法則：完全獨(dú)立、相互窮盡
課堂練習(xí)：運(yùn)用MECE原則增加、刪減、合并、分解
2. SCQA法則：精彩開(kāi)場(chǎng)、吸引注意
案例分享：利用SCQA描述解決當(dāng)下子女教育與學(xué)區(qū)房購(gòu)買(mǎi)的問(wèn)題
3. TOPS法則

第四講、運(yùn)用金字塔原理形成思維的邏輯結(jié)構(gòu)
1. 自上向下四步構(gòu)建思維金字塔：疑問(wèn)/回答式的分析推理
1）設(shè)定場(chǎng)景
2）確定主題
3）設(shè)想問(wèn)題
4）回答問(wèn)題
2. 自下向上三步構(gòu)建思維金字塔：各組思想的歸納概括總結(jié)
1）列出要點(diǎn)
2）尋找共性
3）得出結(jié)論
3. 金字塔結(jié)構(gòu)的橫向搭建：演繹和歸納
1）演繹的兩種形式
2）演繹思維的應(yīng)用
3）歸納的2種方式
4）歸納的3種順序
4、運(yùn)用四大原則來(lái)檢查金字塔原理
1）結(jié)論先行
2）上下對(duì)應(yīng)
3）分類清楚
4）排序邏輯
4. 用金字塔輕松構(gòu)建邏輯思維導(dǎo)圖

第五講、溝通和商務(wù)寫(xiě)作的TOPS原則
1. 目標(biāo)明確
2. 內(nèi)容完整
3. 觀點(diǎn)突出
4. 言之有據(jù)
案例分享：利用TOPS迅速完成商務(wù)寫(xiě)作

說(shuō)明：
本課綱中所呈現(xiàn)的案例和內(nèi)容僅為標(biāo)準(zhǔn)版課綱，其中案例僅為課程很少一部分，具體需
要根據(jù)授課企業(yè)的行業(yè)屬性及參訓(xùn)者學(xué)歷高低決定案例的深度與廣度。

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