《職業(yè)化核心素養(yǎng)》

自我賦能：職業(yè)化核心素養(yǎng)

課程背景：
職業(yè)素養(yǎng)是所有職場(chǎng)人士在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則，是職業(yè)人在一定生理和心
理?xiàng)l件基礎(chǔ)上，通過(guò)教育培訓(xùn)、職業(yè)實(shí)踐、自我修煉等途徑形成和發(fā)展起來(lái)的，在職業(yè)
活動(dòng)中起到?jīng)Q定性作用的，內(nèi)在的，相對(duì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)品質(zhì)，是促使職業(yè)人在工作崗位上
產(chǎn)生良好工作績(jī)效的關(guān)鍵素質(zhì)。因此，企業(yè)員工職業(yè)化程度的高低，不僅影響員工職業(yè)
生涯的成敗，也阻礙了企業(yè)快速發(fā)展。
正是基于上述認(rèn)識(shí)，本課程濃縮倪老師多年工作經(jīng)歷之精華，從戰(zhàn)略的高度，圍繞培養(yǎng)
企業(yè)員工的“自我賦能”這一核心，從“觀念引導(dǎo)、案列佐證”入手，以培養(yǎng)“員工綜合素質(zhì)
”為突破口，整個(gè)課程貫穿職業(yè)人的“職業(yè)道德、職業(yè)形象、職業(yè)心態(tài)、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)
協(xié)作、職業(yè)技能”，涉及“魂、道、術(shù)、器”訓(xùn)練手段設(shè)計(jì)而成。
課程目標(biāo)：

■ 讓員工懂得感恩；
■ 讓員工知道推卸責(zé)任對(duì)自己的危害；
■ 讓員工自動(dòng)自發(fā)的努力工作；
■ 讓員工學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)同事；
■ 塑造員工以企業(yè)為家的歸屬感；
■ 強(qiáng)化執(zhí)行沒(méi)有借口的高效執(zhí)行力；
■ 讓員工拒絕抱怨。
授課特色

■
體驗(yàn)式：通過(guò)PESOS（準(zhǔn)備、說(shuō)明、示范、觀察、督導(dǎo)）五步訓(xùn)練方法，讓訓(xùn)練更科學(xué)
、效果更明顯；
■
情景式：通過(guò)情景式案例教學(xué)，避免了純理論化培訓(xùn)的枯燥乏味，可更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)
員參與的積極性；
■
啟發(fā)式：通過(guò)教練式引導(dǎo)提問(wèn)，促進(jìn)學(xué)員進(jìn)行深度思考，培養(yǎng)學(xué)員的思維創(chuàng)新能力。


講授方式

■ 工具復(fù)制+案例分析+實(shí)戰(zhàn)模擬+疑難問(wèn)答+體驗(yàn)活動(dòng)
課程時(shí)間:

■ 1天/2天（6H/天）
授課對(duì)象:

■ 企業(yè)基層員工
課程大綱:

|主 題 |要 點(diǎn) |教學(xué)內(nèi)容 |培訓(xùn)目標(biāo)及方法 |
|讀書(shū)禮 |起立誦讀 |誦讀《大學(xué)》片段 |增強(qiáng)學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)的敬畏之 |
| | | |心 |
|第一講 |職業(yè)素養(yǎng) |1、以“人事相宜”為追求，優(yōu)化 |目標(biāo)：讓學(xué)員了解職業(yè)素 |
|何為職業(yè)素|四個(gè)維度 |人們的職業(yè)資質(zhì)； |養(yǎng)的基本概念和其構(gòu)成要 |
|養(yǎng) | |2、以“勝任模型”為目標(biāo)，保持 |素 |
| | |人們的職業(yè)精力； |方法：案例分析+問(wèn)題研討|
| | |3、以“創(chuàng)造績(jī)效”為主導(dǎo)，開(kāi)發(fā) |案例：著名金領(lǐng)衛(wèi)哲的職 |
| | |人們的職業(yè)意識(shí)； |場(chǎng)策略 |
| | |4、以“適應(yīng)職場(chǎng)”為基點(diǎn)，修養(yǎng) | |
| | |人們的職業(yè)道德。 | |
|第二講 |眾妙之門 |樹(shù)之根系，要想枝繁葉茂，必須|目標(biāo)：讓學(xué)員了解職業(yè)素 |
|職業(yè)化素養(yǎng)| |先根系發(fā)達(dá)，扎根土壤。 |養(yǎng)的必要性和實(shí)用性 |
|的作用 | |職業(yè)人也如此，素養(yǎng)就是根系 |方法：思維導(dǎo)圖+頭腦風(fēng)暴|
| | | |工具: 思維導(dǎo)圖 |
| | | |案例：董明珠的職場(chǎng)內(nèi)修 |
|第三講 |職業(yè)使命 |1、什么是職業(yè)使命 |目標(biāo)：讓學(xué)員了解職業(yè)使 |
|職業(yè)素養(yǎng)核| |2、找到你的職業(yè)使命 |命的價(jià)值和尋找自身職業(yè) |
|心內(nèi)容 | |3、如何履行職業(yè)使命 |使命 |
| | |4、職業(yè)生命線 |方法：視頻案例+模擬演練|
| | | |工具: 職業(yè)使命視頻解讀 |
| | | |案例：馬云的使命推動(dòng)法 |
| |職業(yè)信念 |1、使我痛苦者必使我強(qiáng)大 |目標(biāo)：給學(xué)員闡明職場(chǎng)人 |
| | |2、遇強(qiáng)則強(qiáng) |士該有的職業(yè)信念 |
| | |3、我是一切的根源 |方法：案例分析 |
| | | |案例：楊元慶的折騰之路 |
| |職業(yè)形象 |1、我就是企業(yè)形象代言人 |目標(biāo)：讓學(xué)員明白職業(yè)影 |
| | |2、看起來(lái)像這一行人 |響對(duì)職業(yè)人的影響，并讓 |
| | |3、你的臉就是你工作的樣子 |學(xué)員學(xué)會(huì)呵護(hù)和塑造職業(yè) |
| | |4、塑造屬于你的職場(chǎng)印象 |印象 |
| | | |方法：案例分析+小組研討|
| | | |案例：陳道明的品質(zhì) |
| |職場(chǎng)心態(tài) |1、主動(dòng)心態(tài) |目標(biāo)：讓學(xué)員轉(zhuǎn)變工作心 |
| | |——崗位價(jià)值 |態(tài)，用主動(dòng)積極的心態(tài)去 |
| | |——自動(dòng)自發(fā) |面對(duì)工作；用精進(jìn)的心態(tài) |
| | |——一度策略 |提示業(yè)務(wù)技能；用照耀的 |
| | |2、精進(jìn)心態(tài) |心態(tài)去幫助身邊的人；用 |
| | |——工作拆分 |感恩的心態(tài)去理解和回報(bào) |
| | |——優(yōu)化節(jié)點(diǎn) |幫助過(guò)自己的人。 |
| | |——柴火理論 |方法：案例分析+實(shí)戰(zhàn)模擬|
| | |3、照耀心態(tài) |+落地承諾+現(xiàn)場(chǎng)作業(yè) |
| | |——余額法則 |工具：工作優(yōu)化萬(wàn)用表 |
| | |——正向整合 |案例：家族矛盾的化解策 |
| | |——利他心態(tài) |略所引發(fā)的管理思考 |
| | |4、感恩心態(tài) |案例：某電器公司高管的 |
| | |——何為感恩 |精進(jìn)工作法 |
| | |——感恩行為 |案例：稻盛和夫職場(chǎng)修煉 |
| | |——感恩境界 |法 |
| |職業(yè)行為 |1、工作對(duì)標(biāo) |目標(biāo)：讓學(xué)員掌握職場(chǎng)中 |
| | |2、敬畏規(guī)則 |的關(guān)鍵行為要素，敬畏規(guī) |
| | |3、刻意練習(xí) |則 |
| | |4、團(tuán)隊(duì)協(xié)作 |方法：案例分析+實(shí)戰(zhàn)演練|
| | |5、身心合一 |工具：撲克秒變練習(xí) |
| | | |案例：順溜的人搶一身境 |
| | | |界 |
| |職業(yè)道德 |1、創(chuàng)造財(cái)富是一種道德行為 |目標(biāo)：讓學(xué)員懂得缺乏職 |
| | |2、誠(chéng)信與否影響職業(yè)發(fā)展 |業(yè)道德的危害和如何遵守 |
| | |3、遵守員工守則，履行企業(yè)精 |道德 |
| | |神 |方法：案例分析+疑難問(wèn)答|
| | | | |
| | | |案例：柳傳志揮淚“斬殺” |
| | | |的大臣 |
| |職業(yè)技能 |1、專業(yè)技能 |目標(biāo)：讓學(xué)員掌握職業(yè)技 |
| | |2、人際技能 |能的三項(xiàng)要求 |
| | |3、解決問(wèn)題技能 |方法：反省活動(dòng)和欣賞解 |
| | | |析 |
| | | |工具：三欣會(huì)+扒皮會(huì) |
| | | |案例：某會(huì)計(jì)的悲傷之路 |
|本課程大綱為倪老師知識(shí)著作產(chǎn)權(quán)，未經(jīng)授權(quán)與許可，盜用/轉(zhuǎn)載必究。 |


說(shuō)明：
1、本課綱中所呈現(xiàn)的案例和內(nèi)容僅為標(biāo)準(zhǔn)版課綱，其中案例僅為課程很少一部分，具體
需要根據(jù)授課企業(yè)的行業(yè)屬性及參訓(xùn)者學(xué)歷高低決定案例的深度與廣度。
2、本課綱下可根據(jù)企業(yè)需求同步定制的相關(guān)課題有：《陽(yáng)光心態(tài)》、《心態(tài)激勵(lì)》、《職業(yè)
化能力提升》等課題。

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