卓越管理者的角色認知與系統(tǒng)性思維(0.5-1天)
卓越管理者的角色認知與系統(tǒng)性思維(0.5-1天)詳細內(nèi)容
卓越管理者的角色認知與系統(tǒng)性思維(0.5-1天)
《卓越管理者的角色認知與系統(tǒng)性思維》
(講師:羅建華)
【課程背景】
目前,很多管理人員大多來自于具有發(fā)展?jié)摿Φ臉I(yè)務(wù)骨干,但是面對管理,他們有的僅是零散的經(jīng)驗和感覺,并沒有真正形成管理技能,因而他們最缺的就是管理的實操能力。走上管理崗位后,管理者將面臨很多的問題:如何對新的角色做好定位?如何帶領(lǐng)一個有戰(zhàn)斗力的團隊?如何制定并分解工作績效?如何制定工作計劃?如何與領(lǐng)導(dǎo)、同事、下屬進行高品質(zhì)的溝通?如何激發(fā)團隊活動?如何培養(yǎng)和輔導(dǎo)下屬以提升他們的勝任能力……
《卓越管理者的角色認知與系統(tǒng)性思維》課程不但深入講解管理的本質(zhì),還結(jié)合大量的案例討論和現(xiàn)場的實際操作,將枯燥的專業(yè)知識轉(zhuǎn)換為通俗易懂的操作方法,從而使管理者輕松掌握知識,并有效幫助他們提升相關(guān)的系統(tǒng)性管理技能和技巧。
【課程收益】
了解管理者的四種關(guān)鍵角色
樹立正確的管理意識
提升系統(tǒng)性思維能力
【課程對象】管理干部
【課程時長】0.5-1天【課程形式】
理論講解+分組討論+案例分析+視頻賞析+模擬演練+角色扮演
【課程要求】
分組研討,按5-8人一組,現(xiàn)場學(xué)員呈島狀安排座位便于討論;
準備白板紙每個小組至少需要4-5張,準備彩色白板筆,盡量達到每組使用三種顏色。
【課程大綱】
說明:本課程大綱屬于通用大綱,老師將依據(jù)課前需求調(diào)研進行課程定制。
開始篇:
1、領(lǐng)導(dǎo)宣貫;
2、暖場互動;
3、課堂互動分組;
4、積分規(guī)則;
主體篇:
第一部分:管理者的角色定位
一、對管理和管理者的基礎(chǔ)認知
1. 本事VS本能
2. 管理者應(yīng)轉(zhuǎn)變的六大心態(tài)
3.管理方格圖的測評
4. 從經(jīng)驗管理到科學(xué)管理的轉(zhuǎn)變
5. 企業(yè)從創(chuàng)業(yè)期到成熟期的演變
二、管理的八大意義
三、杰出管理者的四個角色
1. 角色1:績效創(chuàng)造者
2. 角色2:激勵教導(dǎo)者
3. 角色3:文化塑造者
4. 角色4:變革管理者
四、建立正確的管理意識
1. 品質(zhì)意識
2. 成本意識
3. 效率意識
4. 責(zé)任意識
五、管理者應(yīng)具備的七個基本心態(tài)
案例:陳五的煩惱
第二部分:管理者的系統(tǒng)化思維
一、系統(tǒng)化思維認知
1.什么是系統(tǒng)
2.什么是系統(tǒng)化思維
3.系統(tǒng)化思維的八大法則
整體法則:局部的簡單疊加不等于整體
長遠法則:不謀萬世者不足以謀一時
要素法則:重要的少數(shù)制約整體的行為
功能法則:系統(tǒng)及要素都是具有一定功能的
動態(tài)法則:沒有事物是恒定不定的
關(guān)聯(lián)法則:要素之間的關(guān)聯(lián)比要素本身更重要
結(jié)構(gòu)法則:結(jié)構(gòu)決定系統(tǒng)的性質(zhì)和功能層次
層次法則:層次不同,結(jié)局各異
二、系統(tǒng)化思維工具及方法
1.構(gòu)建系統(tǒng)性思維
2.構(gòu)建系統(tǒng)性思維—構(gòu)建工具
3.構(gòu)建系統(tǒng)性思維—構(gòu)建方法(故事板)
4.構(gòu)建系統(tǒng)性思維—構(gòu)建方法(流程職責(zé)表)
5.系統(tǒng)性思維案例探討
結(jié)束篇:
Q & A;
作業(yè)-隨堂考試+您的實踐計劃
滿意度評估+合影留念(或課間進行)
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《自我管理--卓越員工效能的五項管理》(推薦講師:羅建華博士)【企業(yè)痛點】在多年的工作實戰(zhàn)、培訓(xùn)和輔導(dǎo)過程中,羅博士發(fā)現(xiàn),企業(yè)常常遇到以下問題,先審視下您的企業(yè)有嗎?企業(yè)效率低下,人工成本居高,人員配置較高;出現(xiàn)異常很多,沒有按照標準化操作,員工隨意性高;企業(yè)管理者不思進取,管理方式落后,導(dǎo)致在制品很多,現(xiàn)金周轉(zhuǎn)率低;產(chǎn)品周期長,容易產(chǎn)生大批量的不良品,不良
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