《人績(jī)合一-基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的管理者領(lǐng)導(dǎo)力提升工作坊》
《人績(jī)合一-基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的管理者領(lǐng)導(dǎo)力提升工作坊》詳細(xì)內(nèi)容
《人績(jī)合一-基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的管理者領(lǐng)導(dǎo)力提升工作坊》
人績(jī)合一-基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的管理者領(lǐng)導(dǎo)力提升工作坊
主講老師：陳永
【課程背景】
關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)，有很多種類型的訓(xùn)練，其中以課堂培訓(xùn)的方法最多，傳統(tǒng)的課堂培訓(xùn)有一個(gè)最大的問(wèn)題是，一個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)束后，有多少學(xué)員會(huì)將他們所學(xué)的知識(shí)很好應(yīng)用于工作中，從而提高個(gè)人能力，解決管理難題？改善工作績(jī)效？在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形式下，我們更需要發(fā)現(xiàn)適合我們的培訓(xùn)，并結(jié)合我們的業(yè)務(wù)工作需要以及面臨的工作難題，找到更加高效的人才領(lǐng)導(dǎo)力提升方式。
18383251141730行動(dòng)學(xué)習(xí)最大的不同點(diǎn)在于，行動(dòng)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以實(shí)際問(wèn)題作為切入點(diǎn)，首先要選擇合適的實(shí)際問(wèn)題，選擇標(biāo)準(zhǔn)主要有兩個(gè)：一是企業(yè)高層最關(guān)注的問(wèn)題，二是具有一定挑戰(zhàn)性的難題。然后再根據(jù)每個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展需求，通過(guò)一個(gè)協(xié)同的工作的以解決實(shí)際問(wèn)題為途徑的，以提升、發(fā)展人才領(lǐng)導(dǎo)力為目標(biāo)的學(xué)習(xí)方法。
16732252938780模型：基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的TD（人才發(fā)展）自運(yùn)行系統(tǒng)
模型：基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的TD（人才發(fā)展）自運(yùn)行系統(tǒng)
本課程基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的TD（人才發(fā)展）自運(yùn)行系統(tǒng)模型，這是一個(gè)“以問(wèn)題解決基礎(chǔ)，績(jī)效改善為方向，難過(guò)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)人才成長(zhǎng)為目標(biāo)”的管理人才培養(yǎng)項(xiàng)目，旨在通過(guò)行動(dòng)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)方法，建立一套人才培養(yǎng)的自運(yùn)行系統(tǒng)。
本行動(dòng)學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，不同于引導(dǎo)師課程，講授最基本的行動(dòng)學(xué)習(xí)方法，練習(xí)最經(jīng)典的行動(dòng)學(xué)習(xí)方法。
【課程收益】
了解和認(rèn)識(shí)行動(dòng)學(xué)習(xí)，能通過(guò)行動(dòng)活動(dòng)解決工作中實(shí)際的問(wèn)題
掌握行動(dòng)學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)的方法、流程
通過(guò)行動(dòng)學(xué)習(xí)小組活動(dòng)，發(fā)展提升個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力
通過(guò)行動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握基本的行動(dòng)學(xué)習(xí)教技術(shù)
掌握基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的TD（人才發(fā)展）自運(yùn)行系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)方法
【課程特色】
<有深度> 避開(kāi)深?yuàn)W理論，化繁為簡(jiǎn)，版權(quán)管理模型，挖掘底層邏輯，揭開(kāi)思維迷團(tuán)
<有針對(duì)> 深度調(diào)研、實(shí)訪，將咨詢與培訓(xùn)一體化，直擊學(xué)員工作中的難題與困擾
<接地氣> 有案例，有模擬，案例與模擬來(lái)源真實(shí)經(jīng)歷，不談高大上，緊扣行業(yè)與崗位
<有方法> 有思維引導(dǎo)，有方法論指引，有操作工具與方法，學(xué)之可用，學(xué)之會(huì)用
【課程對(duì)象】
組織發(fā)展或人才發(fā)展部門人員、業(yè)務(wù)部門主管、經(jīng)理以上中、高管人員，HR部門經(jīng)理，HR從業(yè)人員、培訓(xùn)部門人員
【課程時(shí)間】3天（6小時(shí)/天）
【課程大綱】
第一講 領(lǐng)導(dǎo)力工作坊
領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵
1、認(rèn)識(shí)領(lǐng)導(dǎo)力
2、領(lǐng)導(dǎo)力與管理能力
如何發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力
1、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)：領(lǐng)導(dǎo)力活動(dòng)之目標(biāo)的力量
2、團(tuán)隊(duì)共創(chuàng):形成每個(gè)人的人個(gè)人發(fā)展IDP
第二講 什么是行動(dòng)學(xué)習(xí)
1、行動(dòng)學(xué)習(xí)的前世今生
2、行動(dòng)學(xué)習(xí)的定義
3、行動(dòng)學(xué)習(xí)的4個(gè)應(yīng)用成果：個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展、解決問(wèn)題、團(tuán)隊(duì)發(fā)展、組織變革
4、行動(dòng)學(xué)習(xí)的6個(gè)要素
問(wèn)題
團(tuán)隊(duì)
教練
提問(wèn)與反思
學(xué)習(xí)
采取行動(dòng)
現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)1：體驗(yàn)一場(chǎng)行動(dòng)學(xué)習(xí)
5、行動(dòng)學(xué)習(xí)6 要素注意點(diǎn)
問(wèn)題的適切性以及解決過(guò)程
團(tuán)隊(duì)的組成
教練的角色和價(jià)值
提問(wèn)與反思的目的和規(guī)則
學(xué)習(xí)的3個(gè)層次：個(gè)人- 團(tuán)隊(duì)- 組織
行動(dòng)的重要性
6、行動(dòng)學(xué)習(xí)的2個(gè)基本規(guī)則
7、反思：觀察、感受、學(xué)習(xí)
第三講 行動(dòng)學(xué)習(xí)的基本方法
1、開(kāi)放式提問(wèn)VS 封閉式提問(wèn)
如何型與未來(lái)導(dǎo)向型提問(wèn)練習(xí)
演示練習(xí)：我的煩惱
2、提問(wèn)- 反思- 醒覺(jué)- 行動(dòng)
3、提問(wèn)的三層探詢模型
? 小組練習(xí)：用三層探詢模型提問(wèn)
? 現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)2：體驗(yàn)一場(chǎng)行動(dòng)學(xué)習(xí)
4、反思：流程、提問(wèn)的力量、團(tuán)隊(duì)的能量
? 討論與分享：行動(dòng)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的不同
第四講 基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的TD（人才發(fā)展）自運(yùn)行系統(tǒng)方法論
一、三個(gè)工程與一個(gè)體系
1、教練工程
2、伙伴工程
3、支持工程
4、運(yùn)行體系
二、兩個(gè)目標(biāo)
1、業(yè)務(wù)發(fā)展
2、人才發(fā)展
案例展示：XX公司構(gòu)建基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的TD（人才發(fā)展）自運(yùn)行系統(tǒng)實(shí)踐
三、如何構(gòu)建人才發(fā)展的自運(yùn)行系統(tǒng)
1、支持工程
2、運(yùn)行體系
四、自運(yùn)行機(jī)制
10步法：立項(xiàng)-邀約-建團(tuán)-研討-方案-實(shí)施-考核-激勵(lì)-復(fù)盤-結(jié)題
第五講 行動(dòng)學(xué)習(xí)成果展示、分享、練習(xí)與匯報(bào)，根據(jù)甲方需要，可進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)獎(jiǎng)、發(fā)證等
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