職場公文寫作(1天標準版)

  培訓講師：高曉嘉

講師背景：
高曉嘉老師±《團隊管理與領(lǐng)導力》沙盤認證講師±《全腦表達》沙盤認證講師±《團隊目標管理》沙盤認證講師±《情商加速器》沙盤認證講師±《結(jié)構(gòu)性思維》課程認證講師±《表達力》課程認證講師±《TOC突破瓶頸》沙盤認證講師±國際DISC顧問技術(shù)認證講 詳細>>

高曉嘉
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職場公文寫作(1天標準版)詳細內(nèi)容

職場公文寫作(1天標準版)

職場公文寫作
【課程背景】
“見字如面” 即是自我品牌 ，亦是職場雙向溝通的核心要素，信息 “碎片化”爆炸式覆蓋的今天，職業(yè)人將面臨信息精準有效表述、傳達，同時贏得注意力，建立信任的挑戰(zhàn)。公文寫作是職業(yè)人必備的能力，用產(chǎn)品思維打造自己職場寫作產(chǎn)品，通過應用結(jié)構(gòu)工具，使職業(yè)人思考清晰、透徹，書文表達精準、合理，構(gòu)建職場寫作素養(yǎng)，塑造職場核心競爭力。
《職場公文寫作》課程的方法論與基本原理根植于經(jīng)典商業(yè)管理著作《金字塔原理》，以及職場公文實踐，強化學員的邏輯思維，提高學員深入思考與表達的能力。通過工具的掌握與訓練，幫助學員將隱性思維顯性化，顯性思維工具化，使正確的思路和結(jié)果可識別、可傳達。實戰(zhàn)與模擬演練，將理論、模型、工具可視化、可操作化、簡單快速轉(zhuǎn)化，即學即用促進學員能力快速提。
【課程收益】
讓學員掌握構(gòu)建職場公文工具方法，促進高效公文的習慣養(yǎng)成
使學員在職場寫作中觀點明確、邏輯嚴密、表達精準，具有說服力
使學員掌握職場寫作TCS三步構(gòu)思法，工具，構(gòu)建寫作標準與模型
促進組織書面溝通效率的提升
【課程特點】
體驗式，多維度訓練——根據(jù)公文寫作“知易行難”的特點，課程中采用文章解構(gòu)、共創(chuàng)引導、案例分析等方式，進行多維度強化訓練，從而獲得能力提升。
1+1，實戰(zhàn)任務(wù)模擬——學員通過既定項目進行練習，并針對工作中的實際任務(wù)進行分析和共創(chuàng)解決方案。
學習小組，互助輔導——建立學習小組互助機制，使所學內(nèi)容在輔導與共創(chuàng)的過程中反復運用，促進能力提高。
【課程時間】
1天（6課時/天）
【授課方式】
講授、案例分析、情境模擬、互動演練等多維度一體的學習方式
【課程大綱】
第一單元 構(gòu)建職場公文基礎(chǔ)
一、職場公文寫作常見誤區(qū)
二、職場公文寫作基礎(chǔ)三原則
1、利他性原則
2、講理性原則
3、默認公開原則
三、職場公文寫作三角模型
1.思想
2.結(jié)構(gòu)
3.修辭
第二單元 構(gòu)建職場公文結(jié)構(gòu)
一、結(jié)構(gòu)的作用
什么是結(jié)構(gòu)
結(jié)構(gòu)的作用
互動測試：記憶與結(jié)構(gòu)
二、構(gòu)建職場公文結(jié)構(gòu)的“十六字箴言”
導入：情境模擬——高效職場公文表達
結(jié)論先行——“以終為始”
上下對應——“有理有據(jù)”
講理原則
嚴密論證
分類清楚——“涇渭分明”
MECE原則
全面布局
排序邏輯——“無施不可”
合理原則
優(yōu)選矩陣
情境演練：構(gòu)建公文結(jié)構(gòu)圖
三、高效職場公文構(gòu)建、傳達信息四步
案例演練：分析信息鏈
第一步：識別——識別信息中的事實與個人觀點或判斷
第二步：對應——找到事實與觀點的對應關(guān)系
第三步：結(jié)構(gòu)——畫出結(jié)構(gòu)性關(guān)系圖
第四步：表達——概括主題句
職場公文的“一句話表達公式”
實戰(zhàn)演練：共創(chuàng)職場公文海報及新聞稿
第三單元：高效職場公文寫作的四重器
一、引導行動——寫作為促成結(jié)果服務(wù)
重識職場寫作目的
職場寫作三把尺子
引導行動寫作公式
引導行動檢核三要素
二、用戶意識——信息有效傳達為目標
用戶意識解構(gòu)
用戶意識公式
用戶意識四與四心法
案例分析：最具用戶意識的產(chǎn)品說明書
三、默認公開——經(jīng)得起檢驗是硬標準
默認公開的必要性
默認公開公式
兩個考驗與標簽意識
四、清單結(jié)構(gòu)——有效、利他是新視角
案例分析：高效的外部聲明
清單結(jié)構(gòu)解讀
清單結(jié)構(gòu)公式
實戰(zhàn)演練：工作案例展示與演練點評
總結(jié)與師生互動：Q&A——學員與講師交流
特別說明：
上述課程內(nèi)容為通常版本。在確定授課前，老師會提前與相關(guān)人員做進一步溝通。通過訓前需求調(diào)研和需求分析，確定培訓目標，并根據(jù)企業(yè)實際情況調(diào)整課程實施和內(nèi)容。

 

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