情景領(lǐng)導(dǎo)

  培訓(xùn)講師:肖大烈

講師背景:
肖大烈:實(shí)戰(zhàn)派服務(wù)管理專(zhuān)家!火鳳凰生命突破訓(xùn)練營(yíng)創(chuàng)始人四維引能特訓(xùn)模式創(chuàng)始人國(guó)家認(rèn)證培訓(xùn)師國(guó)際注冊(cè)心理咨詢(xún)師2013首屆中國(guó)好講師百?gòu)?qiáng)2014年全球500強(qiáng)企業(yè)商學(xué)院最認(rèn)可TOP100培訓(xùn)專(zhuān)家IPTS國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師行業(yè)協(xié)會(huì)高級(jí)職業(yè)培訓(xùn)師北京 詳細(xì)>>

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情景領(lǐng)導(dǎo)詳細(xì)內(nèi)容

情景領(lǐng)導(dǎo)

情景領(lǐng)導(dǎo)
管理者、員工、組織三贏管理法課程內(nèi)容
主講:肖大烈
課程設(shè)計(jì):

本課程是管理者必修的核心課程,專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)現(xiàn)代化管理人才。該課程采用混成式的學(xué)習(xí)
方式和先進(jìn)的引導(dǎo)式教學(xué),采用行動(dòng)學(xué)習(xí)法,結(jié)合國(guó)際上領(lǐng)先的管理知識(shí),為身處激烈
競(jìng)爭(zhēng)的企業(yè)管理人才提供了一個(gè)多元化的學(xué)習(xí)發(fā)展平臺(tái)。受訓(xùn)者將形成一種富有成效的
領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格,掌握先進(jìn)的管理理論和工具,學(xué)會(huì)指導(dǎo)和激勵(lì)員工的方法,成功地處理風(fēng)險(xiǎn)
和解決突如其來(lái)的問(wèn)題,建設(shè)有效的溝通和工作團(tuán)隊(duì)。
課程時(shí)間:二天
培訓(xùn)對(duì)象:企業(yè)管理者
課程目標(biāo):
情景領(lǐng)導(dǎo)使個(gè)人、團(tuán)隊(duì)和組織三方受益
? 4?個(gè)人受益?
? 使學(xué)員明確自身的角色定位。?
? 增強(qiáng)學(xué)員提升下屬績(jī)效的能力。?
? 使學(xué)員更好地了解自身的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格,有助于發(fā)揮所長(zhǎng),并彌補(bǔ)不足。
? 可大大提升影響他人的能力,并有效地支配自己的時(shí)間。
? 學(xué)員大大提升訓(xùn)練下屬的能力.
? 團(tuán)隊(duì)收益?
? 可減少優(yōu)秀員工流失,并提升團(tuán)隊(duì)績(jī)效。
? 可塑造績(jī)效導(dǎo)向、注重執(zhí)行的工作氛圍。
? 可達(dá)成高員工滿(mǎn)意率、高目標(biāo)達(dá)成率。
? 提升團(tuán)隊(duì)績(jī)效能力
? 組織收益
? 提升組織整體執(zhí)行能力。
? 有助于在組織內(nèi)形成、建立溝通績(jī)效的共通語(yǔ)言。
? 有助于培育高素質(zhì)的經(jīng)理人

課程內(nèi)容:
1. 迎向未來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)力
? 變化環(huán)境中的領(lǐng)導(dǎo)角色
? 領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別
? 確定領(lǐng)導(dǎo)力提升目標(biāo)
二、領(lǐng)導(dǎo)者的行為與風(fēng)格
? 指令行為與支持行為分析
? 領(lǐng)導(dǎo)四種風(fēng)格
? 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測(cè)試及分析
? 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格案例分析
三、情景領(lǐng)導(dǎo)者的技能
1)診斷 ―― 情景領(lǐng)導(dǎo)者首要技能
? 判斷員工發(fā)展的四個(gè)階段
? 把握員工發(fā)展各階段的需求
2)適應(yīng) ―― 情景領(lǐng)導(dǎo)者第二項(xiàng)技能
? 理解“指導(dǎo)行為”和“支持行為”
? 認(rèn)識(shí)四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)
3)匹配
? 識(shí)別員工發(fā)展階段,選用適當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
? 過(guò)度監(jiān)管與監(jiān)管不足
? 領(lǐng)導(dǎo)行為反饋
四、員工成熟度評(píng)估
? 有效的成功
? 成熟度——?工作能力與意愿的分析
? 員工差異狀態(tài)的定義與分類(lèi)
? 員工差異狀態(tài)的動(dòng)態(tài)關(guān)系(成熟度圖譜)
? 員工差異狀態(tài)的評(píng)估方法及工具
? 成熟度確認(rèn)注意事項(xiàng)
五、員工差異化管理模式
? 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與跟隨者狀態(tài)的對(duì)應(yīng)分析
? 情景領(lǐng)導(dǎo)者的分析
? 情景領(lǐng)導(dǎo)的適應(yīng)性診斷
? 實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)的三步驟
? 情景領(lǐng)導(dǎo)者執(zhí)行原則
? 情景領(lǐng)導(dǎo)者模式實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練
? 領(lǐng)導(dǎo)者的影響模式
? 領(lǐng)導(dǎo)者影響模式與差異化員工的對(duì)應(yīng)
? 組織管理穩(wěn)定度分析
六、情境領(lǐng)導(dǎo)建立高績(jī)效團(tuán)隊(duì)
? 高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的特征
? 建立有效團(tuán)隊(duì)的工具
? 團(tuán)隊(duì)發(fā)展的各階段
? 情境領(lǐng)導(dǎo)與團(tuán)隊(duì)發(fā)展各階段的配合
? 情境領(lǐng)導(dǎo)如何處理團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的沖突
? 有效和無(wú)效的團(tuán)隊(duì)行為
七、情境領(lǐng)導(dǎo)者有效管理變化
? 何謂變化管理
? 識(shí)別變化的五個(gè)階段
? 情境領(lǐng)導(dǎo)對(duì)變化如何反應(yīng)
? 計(jì)劃和管理變化的模式
? 情境領(lǐng)導(dǎo)對(duì)變化如何評(píng)估



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清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)高級(jí)研修班
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