成為專家級講師的綜合技能_4天認證版

TTT3.0 -“塔思課?講師培養(yǎng)系列”
《成為專家級講師的綜合技能訓練營》
（四天認證版）
【課程背景】
在傳統(tǒng)TTT課程中，重演講與課件制作可稱為TTT2.0版。新時代背景下，“塔思課?TTT進階系列”閃亮登場，標志著TTT3.0時代的來臨，其中巧妙融合了經驗萃取、腦科學思維、復盤技術，以及前沿的AI技術。
值得一提的是，被譽為“第一教學設計原理”的《首要教學原理》不僅是我們的課程設計核心理念，更是課程開發(fā)與講授的底層邏輯。它深入指導我們如何以學習者為中心，從激活舊知、展示新知、提供實踐機會，到促進知識整合與應用，確保每一步都精準有效?；谶@一邏輯，我們運用AI技術和復盤技術，在課程開發(fā)的每一個環(huán)節(jié)——從需求分析、內容設計到課件制作和評估反饋——都力求精準與個性化，確保培訓內容與學習者的需求完美契合。通過復盤技術，我們能夠深入分析和總結每次培訓的效果，及時調整和優(yōu)化課程內容和教學方法，使培訓更具針對性和實效性。
不論您是初入行的講師，還是有一定經驗的中階講師，亦或是高階講師，我們都有針對性的課程助您更上一層樓。同時，我們的TTT項目服務致力于為企業(yè)內部講師的培養(yǎng)提供全方位的支持。
“塔思課?TTT進階系列”完美糅合了經驗萃取、腦科學、AI技術、復盤技術、引導技術與被譽為“第一教學設計原理”的《首要教學原理》，為您帶來前所未有的培訓體驗。
【課程特色】
堅實的理論基礎：本課程以國際知名教育心理學家和教育技術學家M.戴維.梅里爾四十年的研究精髓《首要教學原理》（又稱“五星教學設計”）為基石。結合我在培訓行業(yè)10+年的經驗，打造出這門實戰(zhàn)性極強的課程。
多樣化的應用工具：我們提供一套全面的課程開發(fā)標準，并配備了N+1個實用、可操作的輔助開發(fā)和演繹工具，以滿足不同需求。
廣泛的實踐經驗：本課程在銀行、電力、醫(yī)藥、地產、通信運營商和大型制造等多個行業(yè)得到驗證和認可，實現(xiàn)了高頻重復采購，證明了其實用性和有效性。
【教學安排】四天認證版（6小時/天）
時間劃分
教學內容安排
第1天
09:00-10:30
模塊一、TTT3.0重新定義內訓師
10:30-17:00
模塊二、精品課程開發(fā)技術
聚焦業(yè)務問題
設定培訓目標
第三項、萃取專家經驗
第2天
09:00-17:00
第四項、設計教學流程
第五項、開發(fā)精品教材
第3天
09:00-17:00
模塊三、精彩課堂呈現(xiàn)技術
成功開場
第二項、教學風格塑造
第三項、講授式教學技巧
第四項、體驗式教學技巧
第五項、完美收尾
第4天
09:00-17:00
模塊四、現(xiàn)場考核與評估
備注：根據參加人數(shù)及學員接受能力，現(xiàn)場調整各階段時間點安排。
【培訓目標】
深入學習成人心理學原理，并將其靈活應用于線上線下各類課程的開發(fā)與展示中，提升課程的吸引力和實效性。
對原有課程內容、教學流程及形式進行優(yōu)化升級，實現(xiàn)高效授課，提升學員的學習體驗和成果。
完整演示課程從開場到收尾的全過程，幫助學員掌握從被動到主動控場的關鍵技能，提升教學掌控力。
學習多種有效開場和完美收尾的技巧，高效處理教學中的疑難雜癥，確保課程的順利進行和學員的滿意度。
通過對原課程的復盤、導師的點評及現(xiàn)場討論，實現(xiàn)教學效果的升級迭代，不斷提升自身教學水平。
系統(tǒng)學習講授式和體驗式教學方法，掌握其實際應用，為學員提供更加豐富多彩的學習體驗。
通過測評了解自己的天性，基于個人特質修煉獨特的教學風格，提升教學效果和學員的認同感。
在快樂的學習氛圍中，通過學員訓練和導師點評，逐步形成并鞏固自身獨特的教學風格。
學習并掌握KOLB學習風格等知識技能，深入理解成人學習的方式和特點，為教學提供更加精準的指導。
通過學習《首要教學原理》等教學設計方法，理解并熟練應用課程開發(fā)技術，根據學習內容選擇合適的教學活動，提升課程的針對性和實效性。
掌握聚焦問題的關鍵方法和技能，熟練進行課題選擇、需求分析和確定培訓目標，為課程的開發(fā)提供有力支持。
學習并掌握2W1H、模塊化及流程等課程結構設計技巧，能夠根據主題選擇合適的課程結構并設計待開發(fā)課程的教學結構。
通過學習“教學內容三級萃取”技術，精準萃取課程主題相關的知識、技能和工具方法，并選擇經典案例進行呈現(xiàn)。
學習并觀摩《塔思課?精品課程開發(fā)工具箱》的使用技巧，在導師的輔導下開發(fā)或迭代自選課程內容，提升課程的品質和實用性。
以現(xiàn)場課題小組為單位進行學習，親身體驗并學習課程開發(fā)技術，最終輸出完整的課程設計腳本和課件資源。
【授課方式】
講授式教學、引導式教學、各類測評分析、經典案例分析、任務挑戰(zhàn)實操演練、情景模擬、演示教學、游戲教學、促動技術、世界咖啡等豐富的體驗式教學活動，結合AI技術在各教學環(huán)節(jié)中的應用，構建多元化、互動性強且智能化的教學環(huán)境，激發(fā)學員主動學習和實踐探索能力，提升學習效果和綜合素質。
【參加對象】
公司骨干員工、內部講師，以及有志于擔任公司內部兼職培訓師的人員，包括承擔授課任務的技術骨干和一線經理人
【講師簡介】陳雄老師，TTT3.0-塔思課?TTT定制品牌創(chuàng)始人，系列課程主講人。
（更多細節(jié)，請參閱附件中的講師介紹）【課程綱要】
模塊一、TTT3.0重新定義內訓師
教學模塊
培訓內容
教學活動
課程導入
授課效果好與不好的對比視頻分析
塔思課?TTT專家級講師能力自測墻
視頻
測試
TTT3.0重新定義內訓師
學歷教育與企業(yè)培訓的區(qū)別
成為內訓師對組織及個體的好處
名企案例：管理者為什么要成為內訓師
TTT3.0內訓師角色認知
以講臺為導向的內訓師培養(yǎng)
以課程為導向的內訓師培養(yǎng)
以業(yè)務為導向的內訓師培養(yǎng)
專家級講師的六項特質
關于培訓的常用教學設計模型介紹
課程開發(fā)與講授的《首要教學原理》核心理論分析
從“首要”到“TTT3.0”的教學訓練規(guī)劃
基于《首要教學原理》的實操案例分析
專家級講師畫像
模塊二、精品課程開發(fā)技術
教學模塊
教學內容
教學活動
第一項、聚焦業(yè)務問題
課程開發(fā)主題來源分析
課題選擇自己我分析矩陣
培訓需求分析關鍵方法
理想目標
實際情況
關鍵問題原因分析
案例分析：《某某企業(yè)新員工商務禮儀培訓》
培訓對象/學員三大分析
基本信息
先前經驗/知識
學習風格測試及結果分析
實戰(zhàn)訓練：第1張掛圖-《課程開發(fā)之“業(yè)務需求配套定位表”》（輔導完成第1步）
活動3：學習風格測試
活動4：《目標學員畫像》
活動5：點贊互評交流大會
第二項、設定培訓目標
從需求到目標-通過培訓改進質量分析
從需求到目標-學習目標編寫
學習目標三要素（條件、行為、標準）
目標分類六層級及測試方法
檢查目標達成的案例分析矩陣
案例分析：某公司學習目標表述
從目標到主題之-“清晰有力”課程起名法
清晰-課程名稱要有正能量
有力-課程名稱要有吸引力
案例分析：主題名稱修改前后對比
從目標到主題之-主副課程名稱構建方法
實戰(zhàn)訓練：第1張掛圖-《課程開發(fā)之“業(yè)務需求配套定位表”》（輔導完成第2步）
活動6：學習效果描述與測試活動
活動7：課程開發(fā)案例復盤與設計
第三項、萃取專家經驗
第一步、主題目標
第二步、梳理結構
態(tài)度/意識類課程-2W1H結構
知識類課程-模塊化設計
技能類課程-工作流程
工具：思維導圖（電腦軟件或手繪思維導圖）
成果：現(xiàn)場輸出課程的整體結構
第三步、萃取經驗
一維視角萃取-工作任務
二維視角萃取-工具/方法
三維視角萃取-經典案例
實戰(zhàn)訓練：第2張掛圖-《教學內容三級萃取》（含輔導）
成果：現(xiàn)場輸出課程的關鍵內容
活動8：頭腦風暴式專家經驗萃取
活動9：課程知識要點分類與建模探討
第四項、設計教學流程
分析《首要教學原理》- TTT3.0核心技術
基于首要的教學應用設計
教學流程設計五步法
課程引入
講解新知
案例/練習
課程總結
課后作業(yè)
實踐應用：教學課程PPT呈現(xiàn)邏輯分析（配套PPT課件模板展示）
案例分析：標準課《緩解緊張情緒技巧》教學設計分析
基于培訓效果的教學設計
大腦學習的規(guī)律分析（左右腦）
基于學習規(guī)律提升培訓效果
課程引入（左腦創(chuàng)設場景/右腦引發(fā)反思）
講解新知（左腦構建圖像/右腦講解新知）
案例/練習（左腦練習體驗/右腦階段回顧）
課程總結（左腦提煉總結/右腦融會貫通）
實戰(zhàn)訓練：第3張掛圖-《課程開發(fā)之“教學流程設計腳本”》（輔導完成）
活動10：左右腦分工理論體驗游戲
活動11：教學單元設計方案探討
活動12：從設計到制作的分工協(xié)作
第五項、開發(fā)精品教材
精品教材開發(fā)六件套（正常重點講授PPT課件，如有特殊要求以企業(yè)需求為主。）
一件：課程大綱（課程說明書）
二件：PPT課件（教學思路展示工具）
三件：講師手冊（內容秘方）
四件：課堂手冊（課堂輔助材料）
五件：學習轉化（從學習到結果的承載工具）
六件：學員手冊（承載教學效果保證工具）
案例分析：塔思課?TTT輔導開發(fā)案例展示（不少于5個專業(yè)課程案例）
精品課程持續(xù)迭代PDF流程
P-Preview練習
D-Do講授
F-FuPan復盤
現(xiàn)場答疑及修改學員案例的展示
活動13：《我眼中的精品課程》交流活動
活動14：講師版PPT課件及講師手冊設計比賽
模塊三、精彩課堂呈現(xiàn)技術
教學模塊
培訓內容
教學活動
第一項、成功開場
以激發(fā)學習動機的成功開場
活動舉例：視頻、案例、問題、游戲等
成功開場五步流程
建立連接、聚焦問題、內容介紹、講師介紹、明確目標
成功開場必須處理的核心問題“緊張”
緊張的十二種表現(xiàn)（心跳加快、思維短路、頭腦空白……）
緊張壓力來源的三大方向（心理壓力、環(huán)境壓力……）
處理緊張的三大技巧
技巧一、完美設計法
技巧二、提前準備法
技巧三、好色控場法
成功開場視頻教學案例播放與分析
某版權課程開場導入案例解析
緩解緊張情緒在課堂演繹中的應用分析
第二項、教學風格塑造
突發(fā)教學事件應對策略
自己講錯
遭遇高手
課堂混亂
學員睡覺
……
打造正能量的培訓場域
肢體語言
基于眼/手/腳的培訓師專業(yè)肢體語言
基于外在形象的培訓師專業(yè)素養(yǎng)
版權工具：《塔思課?西瓜操肢體語言開發(fā)》實操訓練
有聲語言
基于音量/音高/抑揚/停頓基本功分析
實戰(zhàn)訓練：語言語氣語調基本功練習
天生個性測試與教學風格修煉
肢體語言開發(fā)體驗活動《西瓜操》
有聲語言訓練演示《再別康橋》
第三項、講授式教學技巧
以傳授新知的講授式教學
構建圖像：PPT/掛圖、短片、圖形、模型等
講解新知：把答案變成好問題、案例/游戲、體驗、示范教學等
講授教學三角關系模型（詳細分析）
提問技巧
應答技巧
點評技巧
實戰(zhàn)訓練：講授教學練習（配學員教材內容練習）
標準課程講授示范視頻觀看與分析
講授式教學互動實操練習活動
第四項、體驗式教學技巧
以體驗新知的體驗式教學
教學舉例：小組討論、案例分析、情境模擬、記憶游戲、連連看、試做等
活動總結：總體概括+價值點+……
體驗式案例教學法
案例在教學中的應用（引入式案例、輔證式案例、研討式案例）
案例分析：《構建部門管理體系》研討式案例分析
實戰(zhàn)訓練：《案例教學活動設計》應用討論
體驗式游戲教學法
游戲教學從游戲選擇、設計到實施
實戰(zhàn)訓練：將理論知識《安全標識》設計成游戲教學法
體驗式實操教學法
實操教學三步六法（演示、帶教、鼓勵）
實操訓練：選擇一個實操課件內容現(xiàn)場設計（參訓者也可事先準備案例參與）
案例教學開發(fā)、設計與實施分析
游戲教學開發(fā)、設計與體驗
實操教學開發(fā)、設計與實施體驗
第五項、完美收尾
以轉化應用的完美收尾
現(xiàn)場總結：配對分享、回顧復述、提煉關鍵內容、一張圖等
行動計劃：做出行動承諾、留下一個作業(yè)、制定行動計劃等
完美收尾的三種方式
教學單元（一句話、一個作業(yè)、一個活動等）
階段總結（一個活動回顧、一個思考問題等）
整體總結（傳統(tǒng)回顧、趣味回顧、學習遷移）
本課程收尾之游戲體驗活動
現(xiàn)場活動《企業(yè)培訓師自我成長路徑規(guī)劃》
模塊四、現(xiàn)場考核與評估
教學模塊
培訓內容
教學活動
現(xiàn)場考核與評估
現(xiàn)場以上/下午兩場認證評審（如上下午各3組）
導師以課題小組為單位進行整體點評，領導可單個或整體拔高式對內容進行點評
現(xiàn)場試講認證評估
重要提示：陳雄老師對以上內容有最終解釋權，并可據現(xiàn)場訓練進度靈活調整。

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