《列車(chē)藏寶：團(tuán)隊(duì)問(wèn)題分析與解決劇本殺》

列車(chē)藏寶——團(tuán)隊(duì)問(wèn)題分析與解決
課程背景：
當(dāng)今世界，國(guó)際形勢(shì)和經(jīng)濟(jì)政治形勢(shì)變化莫測(cè)，商業(yè)環(huán)境處在競(jìng)爭(zhēng)極為激烈的狀況之中。企業(yè)面臨著日益復(fù)雜和多樣化的問(wèn)題，管理人員和團(tuán)隊(duì)需要不斷提升解決新問(wèn)題，以適應(yīng)快速變化的市場(chǎng)需求。
然而，許多企業(yè)的管理人員在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，做不到有效分析與解決，導(dǎo)致問(wèn)題得不到妥善處理。這種現(xiàn)象造成的結(jié)果是，企業(yè)資源浪費(fèi)、員工士氣低落、客戶(hù)滿(mǎn)意度下降、團(tuán)隊(duì)效率和組織績(jī)效下降等一系列連鎖反應(yīng)。
本課程通過(guò)沉浸式、參與式的劇本殺扮演模擬的形式，讓學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的壓力，在有限的時(shí)間、資源內(nèi)，快速地和團(tuán)隊(duì)成員一起，共同分析問(wèn)題、尋找問(wèn)題解決方案并付諸實(shí)踐的過(guò)程。該過(guò)程有效地激發(fā)管理者解決問(wèn)題的意識(shí)和實(shí)際操作能力。通過(guò)掌握分析解決問(wèn)題的工具與方法，管理人員能夠整合同級(jí)各部門(mén)，高效解決復(fù)雜問(wèn)題，進(jìn)而提高組織績(jī)效。
課程收益：
1. 通過(guò)角色扮演，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員間的相互理解和協(xié)作能力，明確各角色職責(zé)，提升領(lǐng)導(dǎo)力，增強(qiáng)對(duì)團(tuán)隊(duì)角色的理解和認(rèn)知。
2. 清晰區(qū)分問(wèn)題和現(xiàn)象，掌握六大心法和四大步驟，形成系統(tǒng)化的問(wèn)題解決策略。
3. 熟練運(yùn)用六何分析法等工具，全面掌握現(xiàn)狀，對(duì)各類(lèi)狀況能運(yùn)用不同的方法理出頭緒，快速定位問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，并找出解決方案。
4. 掌握PESMART原則，制定清晰、可衡量的目標(biāo)，學(xué)會(huì)將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為可操作的目標(biāo)，明確行動(dòng)方向和期望結(jié)果。
5. 掌握方案策劃的鉆石模型和創(chuàng)意工具，提高方案設(shè)計(jì)的質(zhì)量，通過(guò)可行性分析和選擇工具，確保決策的科學(xué)性和合理性。并且學(xué)會(huì)在決策中考慮風(fēng)險(xiǎn)因素，并運(yùn)用感性決策工具輔助決策。
6. 掌握任務(wù)分解的方法和工作計(jì)劃落實(shí)工具，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作和預(yù)溝通協(xié)調(diào)，確保計(jì)劃順利執(zhí)行。掌握評(píng)估方法和工具，通過(guò)復(fù)盤(pán)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷優(yōu)化行動(dòng)方案。
課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天
課程對(duì)象：企業(yè)中基層管理者、核心骨干員工
課程方式：劇本角色扮演、情境練習(xí)、小組研討、組間競(jìng)技、游戲體驗(yàn)、總結(jié)反思、案例分析、課堂講授、現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練、點(diǎn)評(píng)輔導(dǎo)
課程模型：
教室與分組：教室布置須島嶼式擺放。標(biāo)準(zhǔn)小組數(shù)為7組，小組數(shù)固定不可變更，因劇本設(shè)計(jì)角色是7個(gè)，并且課程安排每一組扮演同一個(gè)角色。每組人數(shù)4-8人，沒(méi)有嚴(yán)格限制。
課程大綱
劇本背景：
1941年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一趟神秘的列車(chē)上，七位身份各異的諜報(bào)人員，各自肩負(fù)著不同的使命，他們的命運(yùn)在這一刻交織。你們屬于三大陣營(yíng)，每個(gè)陣營(yíng)都有其獨(dú)特的目標(biāo)和秘密，而你們的任務(wù)，是在這場(chǎng)暗流涌動(dòng)的諜戰(zhàn)中，找到并保護(hù)藏寶圖，最終揭開(kāi)寶藏的秘密。這是一張關(guān)系到國(guó)家命運(yùn)的神秘地圖，據(jù)說(shuō)它指引著一處隱藏的寶藏，足以改變戰(zhàn)爭(zhēng)的走向。然而，藏寶圖被分成了兩份，分別掌握在兩位諜報(bào)人員手中。他們的身份未知，他們的忠誠(chéng)也成謎。
列車(chē)轟鳴，時(shí)間緊迫。你們必須在有限的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)智慧和策略，識(shí)別盟友，識(shí)破敵人，找到藏寶圖的碎片。請(qǐng)記住，列車(chē)上的每個(gè)人都可能是你的敵人，也可能是你的盟友。在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中，信任與背叛，智慧與勇氣，將是你唯一的武器。誰(shuí)能最終揭開(kāi)寶藏的秘密，在這場(chǎng)諜影重重的較量中勝出？游戲即將開(kāi)始，各位諜報(bào)人員，請(qǐng)做好準(zhǔn)備！
劇本角色：
1號(hào)包廂的男乘客、2號(hào)包廂的男乘客、3號(hào)包廂的男乘客、4號(hào)包廂的男乘客、5號(hào)包廂的女乘客、6號(hào)包廂的女乘客、硬座站票的男乘客
視頻導(dǎo)入：管理者的煩惱
第一講：列車(chē)藏寶——?jiǎng)”練缪菽M
一、劇本殺背景與目標(biāo)
1. 劇本殺故事背景介紹
2. 劇本類(lèi)型介紹
3. 小組角色分配
4. 各小組在劇本殺中的目標(biāo)
二、劇本殺的游戲規(guī)則
1. 劇本殺課程的特點(diǎn)
2. 劇本殺游戲的基本規(guī)則
3. 劇本殺活動(dòng)注意事項(xiàng)
三、劇本殺扮演模擬的過(guò)程
1. 小組模擬團(tuán)隊(duì)建設(shè)與內(nèi)部分工
1）隊(duì)長(zhǎng)
2）情報(bào)特工
3）信息特工
4）寶圖特工
5）內(nèi)務(wù)特工
2. 第一幕：整裝待發(fā)
1）明確各角色的隱藏任務(wù)
2）小組討論（同一角色）
3）領(lǐng)線(xiàn)索卡
3. 第二幕：混亂中的列車(chē)
1）領(lǐng)取剩余線(xiàn)索卡
2）隱藏藏寶圖
3）角色鑒別與判定
4. 第三幕：藏寶圖揭秘
1）部分人員被抓捕
2）搜尋藏寶圖
3）結(jié)局：勝負(fù)判定
5. 劇本殺扮演模擬復(fù)盤(pán)
第一步：回顧目標(biāo)：最初目標(biāo)、實(shí)際達(dá)成
第二步：反思過(guò)程：亮點(diǎn)、不足、原因
第三步：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：頓悟、規(guī)律
第四步：行動(dòng)計(jì)劃：停止、繼續(xù)、開(kāi)始（SCS計(jì)劃）
第二講：解決問(wèn)題的思維模式
一、定義問(wèn)題
1. Question與Problem的區(qū)別——標(biāo)準(zhǔn)答案與有效方案
2. 問(wèn)題=期待與現(xiàn)狀之間的落差
3. 劣構(gòu)問(wèn)題與良構(gòu)問(wèn)題
4. 簡(jiǎn)單問(wèn)題與復(fù)雜問(wèn)題的區(qū)別
1）簡(jiǎn)單問(wèn)題：消除現(xiàn)象
2）復(fù)雜問(wèn)題：預(yù)防措施
5. 解決復(fù)雜問(wèn)題的維度
1）因果關(guān)系
2）系統(tǒng)邊界
3）可預(yù)測(cè)性
4）變量控制
案例分析：糟糕！U-key壞了！
二、面對(duì)問(wèn)題的三大誤區(qū)
誤區(qū)一：停止思考，挫敗沮喪
誤區(qū)二：無(wú)腦決策，直接行動(dòng)
誤區(qū)三：不愿改變，抵觸情緒
三、問(wèn)題解決六大心法
1. 成功定義問(wèn)題，問(wèn)題已經(jīng)解決一半
2. 問(wèn)題看不清楚通常是角度不對(duì)，細(xì)切不夠
3. 凡事必有三個(gè)以上的解法
4. 善用理性，善用直覺(jué)，善用常識(shí)
5. 沒(méi)有錯(cuò)誤，只有信息反饋；沒(méi)有完美，只有適當(dāng)
6. 標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)為效果和方向服務(wù)
小組討論：解決問(wèn)題六大心法A1經(jīng)歷
四、問(wèn)題解決四大步驟
1. 掌握事實(shí)，分析現(xiàn)狀
2. 明確目標(biāo)，定義結(jié)果
3. 設(shè)計(jì)方案，決策選擇
4. 制定計(jì)劃，付諸行動(dòng)
第三講：掌握事實(shí)，分析現(xiàn)狀
一、現(xiàn)狀分析解析及必要性
1. 何為現(xiàn)狀：事實(shí)vs觀點(diǎn)區(qū)分
2. 事實(shí)不足時(shí)的判斷
二、掌握現(xiàn)狀的六何分析法
1. What（什么）：詳細(xì)描述背景信息
2. Where（地點(diǎn)）：發(fā)生的地點(diǎn)在哪里
3. When（時(shí)間）：什么時(shí)候發(fā)生和結(jié)束的
4. Who（負(fù)責(zé)人）：誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)，誰(shuí)來(lái)完成
5. Why（原因）：為什么會(huì)發(fā)生這樣的問(wèn)題
6. How（方法）：過(guò)去你采取什么方法來(lái)處理這個(gè)問(wèn)題
三、現(xiàn)狀分析的常用工具
1. 涉眾分析法
2. 特性要因圖
3. 原因五問(wèn)法
4. 價(jià)值鏈分析法
小組討論：這些問(wèn)題，屬于哪類(lèi)問(wèn)題？
頭腦風(fēng)暴：產(chǎn)品設(shè)計(jì)PK賽
第四講：明確目標(biāo)，定義結(jié)果
一、理解目標(biāo)
——人生法則：找毛病or找目標(biāo)
案例分析：失敗的理財(cái)沙龍
二、制定有效目標(biāo)
1. 目標(biāo)七要素——PESMART原則
1）正面積極
2）符合三贏
3）清楚明確
4）可以量度
5）自力可成
6）值得滿(mǎn)足
7）時(shí)間限期
2. 效果目標(biāo)與過(guò)程目標(biāo)的區(qū)別
三、精準(zhǔn)表述問(wèn)題四要素
1. 行動(dòng)主體
2. 行動(dòng)方式
3. 錨定的指標(biāo)
4. 現(xiàn)狀差距與時(shí)間限制
培訓(xùn)游戲：未來(lái)探索
小組研討：?jiǎn)栴}的問(wèn)題
第五講：設(shè)計(jì)方案，決策選擇
一、設(shè)計(jì)出思維縝密的方案
1. 方案策劃三件事
1）辦成事
2）搞定人
3）系統(tǒng)平衡
2. 設(shè)計(jì)方案的鉆石模型
3. 團(tuán)隊(duì)創(chuàng)意的方法與原則
4. 創(chuàng)新方案兩大法
1）頭腦風(fēng)暴法
2）團(tuán)隊(duì)列名法
5. 方案陳述與說(shuō)服
二、做出具有戰(zhàn)略眼光的選擇
1. 可行性分析
2. 方案選擇工具
1）KT決策法
2）六頂思考帽
3. 風(fēng)險(xiǎn)決策——風(fēng)險(xiǎn)收益矩陣
4. 感性決策工具
1）心意水晶球
2）迪斯尼法
案例分析：她該嫁給誰(shuí)？
課堂練習(xí)：感性決策工具引導(dǎo)聯(lián)系
第六講：制定計(jì)劃，付諸行動(dòng)
一、將方案轉(zhuǎn)為任務(wù)1. 任務(wù)分解四步驟
1）目標(biāo)確認(rèn)
2）工作分解
3）任務(wù)排序
4）資源分配
2. 工作計(jì)劃落實(shí)工具
1）時(shí)間線(xiàn)工作計(jì)劃法
2）項(xiàng)目工作計(jì)劃表
3. 團(tuán)隊(duì)合作預(yù)溝通協(xié)調(diào)
4. 確保計(jì)劃落地的控制
視頻觀摩：隔壁空降的管理者
二、行動(dòng)后評(píng)估的方法
1. 工作評(píng)估的作用
2. 評(píng)估的五個(gè)步驟
1）意圖回顧
2）事件分析
3）總結(jié)反思
4）知行轉(zhuǎn)化
5）行動(dòng)計(jì)劃
3. 評(píng)估工具——AAR復(fù)盤(pán)畫(huà)布
案例分析：雷厲風(fēng)行的領(lǐng)導(dǎo)者
行動(dòng)學(xué)習(xí)：結(jié)合劇本殺扮演模擬過(guò)程與課程學(xué)習(xí)，請(qǐng)投射到實(shí)際工作中，進(jìn)行反思領(lǐng)悟總結(jié)，形成改善與行動(dòng)計(jì)劃

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