《統(tǒng)心協(xié)力：以結(jié)果為導向的團隊領導力》課程大綱

《統(tǒng)心協(xié)力：以結(jié)果為導向的團隊領導力》
課程背景 -------------------------------------------------
如果我們帶領團隊的行為模式，可以像駕駛汽車一樣熟練、出于潛意識中的習慣應對“復雜路況”，我們的領導力將對我們業(yè)績達成和事業(yè)成功起到?jīng)Q定性作用。在《團隊領導力》學習項目中，我們可以做到這點：
在本學習項目中，我們將學習設計的終點指向?qū)W員學以致用、產(chǎn)生積極結(jié)果為止，讓團隊領導力的工具、方法、技能成為管理者的習慣。同時，我們也設計了調(diào)動學員上級與公司領導、培訓組織者、學習專家等4方的力量，充分考慮學習轉(zhuǎn)化氛圍和績效支持因素，來確保所有關鍵因素都有利于管理者踐行課堂所學。
本學習項目與眾不同，是因為我們從成人學習與改變的全景視角設計完整的學習項目方案。以項目管理的模式幫助學員跨越從知道到做到的鴻溝，發(fā)生真實改變，解決團隊管理頑疾，實現(xiàn)明顯的團隊發(fā)展。
適用場景 -------------------------------------------------
面對諸多的年輕一代的獨特個性，管理者不知所措；
面臨變革壓力，領導者需要改變和提前做好準備；
公司快速發(fā)展，團隊壯大給中、高層經(jīng)理人帶來現(xiàn)實的挑戰(zhàn)；
公司屬于傳統(tǒng)行業(yè)，市場發(fā)生變化，需要中、高層經(jīng)理人改變以適應新環(huán)境；
核心團隊缺乏理論、工具和流程方面的專業(yè)支持。
課程目標 -------------------------------------------------
團隊具有明確的挑戰(zhàn)性目標；
團隊成員清晰自我責任；
面對變化時團隊可以通過自我調(diào)適堅守目標；
課程特色 -------------------------------------------------
本工作坊是參照《6Ds?：將培訓轉(zhuǎn)化為商業(yè)結(jié)果》設計，關注項目前中后三個階段，以及匹配了協(xié)調(diào)培訓經(jīng)理、培訓師、學員、學員直接上級等各個角色的團隊協(xié)作策略和指引，目標是直接以學以致用，業(yè)績改變?yōu)樽罱K結(jié)果。
深入：理論淵博研究扎實
系統(tǒng)：全面理解各種理論
淺出：形象而且寓教于樂
參與：學員自發(fā)高度參與
易學：由淺入深循序漸進
多彩：使用多種學習技術(shù)
課程框架 -------------------------------------------------
課程大綱 -------------------------------------------------
一、轉(zhuǎn)變——從發(fā)號施令到領導團隊
1.成為團隊領導者
1.1透視團隊中隱藏的挑戰(zhàn)
1.2發(fā)掘團隊中蘊含的力量
1.3牢記領導者需要面對的3個關鍵領域和9個核心任務
二、管理方向——使團隊具有明確的挑戰(zhàn)性目標
1.建立明確的方向
1.1制定團隊目標的SMART原則
1.2明確目標的OGSM框架
1.3制定團隊級的共同目標
2.解碼團隊方向和策略
2.1橫向分解目標和策略
2.2自上分解目標和策略
2.3向上驗證目標和策略
3.塑造志同道合局面
3.1釋放成員的分歧
3.2識別潛在的分歧
3.3就使命和責任達成共識
三、深度協(xié)同——使團隊成員清晰自我責任
1.優(yōu)化溝通機制
1.1善用3種溝通網(wǎng)絡
1.2建立靈活溝通機制
1.3有效掌控團隊沖突
2.確保有效決策
2.1個人決策及溝通落實
2.2民主決策與團隊分化
2.3團隊決策與認知共生
3.推動分工優(yōu)化
3.1推動團隊優(yōu)化（CAPD）
3.2組織團隊復盤
3.3落實團隊改進
四、激活成員——確保面對變化時團隊成員可以堅守目標
1.著力激活個體
1.1調(diào)動成員參與
1.2維護個體動力
1.3幫助成員成長
2.保證協(xié)作共贏
2.1建立協(xié)作根基
2.2防范惡性競爭
2.3改進協(xié)作機制
3.開放團隊氛圍
3.1發(fā)展團隊氛圍
3.2維護信任關系
3.3改善團隊溝通
五、生長——持續(xù)發(fā)揮團隊領導力
1.加速團隊發(fā)展
1.1尊重團隊生命周期
1.2領導者的情境領導力
1.3持續(xù)發(fā)揮團隊領導力

王克民老師的其它課程