四元八步?精品課程設計與開發(fā)工作坊_2-3D版_高階

四元八步?精品課程設計與開發(fā)工作坊

【課程背景】

內訓師作為企業(yè)業(yè)務知識、技術、工作技能的傳播者，不僅能替代外部講師，節(jié)約成本；而且還可以挖掘提煉企業(yè)最佳實踐，內訓師團隊是一個企業(yè)真正的精英群體，只有將這批精英變得更加優(yōu)秀，他們才能為企業(yè)培訓出更多優(yōu)秀的人才。

該工作坊研發(fā)團隊多年歐洲企業(yè)實踐工作經驗的總結基礎上，同時借鑒德國職業(yè)培訓的“BAG法”、績效改進中的教學干預技術、腦神經科學、系統(tǒng)化教學設計以及綜合學習法等心理學、教育學等理論，設計與開發(fā)而成，并獨創(chuàng)“四元八步教學法”工作坊（Copyright?toplearning）。該課程不是單純地講解如何開發(fā)課件，而是系統(tǒng)地呈現(xiàn)從業(yè)務需求溝通到將專家經驗轉化為可傳承的學習內容的整體學習體驗。

課程通過三條主線（Tell—Show—Do）進行，在學習過程中以工作坊的方式進行，以體驗式學習、講師引導為主，同時充分利用案例、角色扮演、小組討論、實戰(zhàn)演練等多種培訓方式來調動學員的參訓熱情與投入程度，幫助學員在短時間內掌握課程設計與開發(fā)的結構模板，并能夠用實際操作的方式開發(fā)出基于學員實踐經驗的優(yōu)質課程。

【培訓目標】（項目結束后，內訓師能夠……）

1.      提煉出需求中培訓能夠解決的學習要點

2.      正確撰寫學習模塊的學習目標

3.      分解學習目標并對學習內容進行建模與排序

4.      根據(jù)不同的目標選擇相應的教學策略

5.      運用教學材料開發(fā)的流程、工具和方法于實際場景中

6.      根據(jù)教學法設計一門完整的課程

【培訓時間】3天標準版（09:00—12:00，13:30—17:00）

【參訓人數(shù)】20-24人左右（建議不超過30人）

【參加對象】企業(yè)內部講師，課程設計與開發(fā)的專業(yè)人士，有志于從事專業(yè)課程設計師的人員，企業(yè)內部的HR經理、培訓主管及企業(yè)內部各級管理人員

【培訓講師】陳雄老師，PTT國際職業(yè)培訓師，課程設計與開發(fā)專家

【授課方式】講授法、案例分析法、頭腦風暴、小組討論、互動分析、游戲互動、各種工具應用及實戰(zhàn)案例分析相結合。

【課程綱要】

體驗導入

1.      課程設計與開發(fā)視野導入活動

2.      成人是如何學習（基于經驗、邏輯記憶、歸類模塊化……）

3.      課程開發(fā)的基本原則（模塊化、故事化、經驗性……）

4.      課程題目撰寫要求（正能量動詞+……）

案例分析：課程題目設計示例分析（小組課程開發(fā)方向確定）

5.      學員分析（學習風格、知識、經驗……）

實戰(zhàn)訓練：小組課程名稱撰寫及目標學員分析

第一元 萃取內容

第一步：分析學習需求

1.1  為什么開發(fā)課程？

     現(xiàn)實（目標學員的哪些行為讓人不太滿意）

     理想（你期望培訓后目標學員的行為達到什么標準）

1.2  界定培訓目的（培訓目的常用模板/常見的3類培訓目的）

1.3  學員分析（學員分析工具表）

實戰(zhàn)訓練：小組課題滿足期望-現(xiàn)狀的差距（需求）分析

第二步：撰寫學習目標

2.1 學習目標三要素（條件、行為、標準）

2.2 目標編寫ABCD法則（A-學員，B-行為……）

2.3 目標分類六層級（記憶、理解、應用、分析…..）

實戰(zhàn)訓練：小組課題學習目標撰寫

第三步：設計測試細則

3.1 設計六層級分類測試方式

3.2 設計測試細則

實戰(zhàn)訓練：小組課題知識點測試研討

第四步：分析學習要點

4.1 學習領域分類（認知、動作、情感等）

4.2 學習要點是什么（WHY、WHAT、HOW）

4.3 分解學習要點--頭腦風暴 & 思維導圖（Mind Mapping）

實戰(zhàn)訓練：小組課題ABCDE法學習要點分析

第五步：內容建模與排序

5.1  為什么要建模？

5.2   內容建模的類型（整體建模、局部建模）

實戰(zhàn)訓練：小組課程的“學習要點”構建課程的“內容建模”

5.3  為什么要排序？

5.4  內容排序的幾種常方法（工作任務執(zhí)行順序、空間順序……）

實戰(zhàn)訓練：小組課題課程大綱三級目錄設計

第二元 傳遞策略

第六步：設計教學活動

5.1  成人常問的4個問題（我為什么要學習這些內容？……）

5.2  成人學習4元循環(huán)圖（激發(fā)動機、講解新知、體驗操練……）

5.3  四種學習風格與課程設計（反思者、理論家、務實者、行動家）

5.4  成人學習與左右腦理論（左腦理性、右腦感性）

5.5  四元八步教學心理活動圖（用心反思、付諸行動……）

5.6  四元八步教學法

a)     激發(fā)動機（Why）

創(chuàng)建體驗式開場的4種活動/引導學員反思的4種活動

b)     加工新知（What）

讓學員形成心理圖像的5種方法/講解新知4種教學傳遞策略及3種教學活動

c)      體驗操練（How）

創(chuàng)設學員練習的5種策略/幫助學員內化知識的4種方式

d)     轉化應用（If What）

設計4種策略促進學員學以致用/設計行動計劃，促進學員融會貫通

實戰(zhàn)訓練：小組課題內容基于四元八步教學法設計

第三元 開發(fā)教材

第七步：開發(fā)教學材料

7.1  如何撰寫PPT課件的腳本

7.2  如何開發(fā)PPT版的講師手冊

7.3  講師手冊的編寫與注意事項

7.4  學員手冊的編寫及注意事項

實戰(zhàn)訓練：小組課題教學材料訓前、訓中及訓后材料開發(fā)輔導（PPT版講師手冊、講師手冊、學員手冊、散頁/案例/活動說明、測試題目……）

第四元 課程評估

第八步：評估課程效果

8.1  驗證與評估的形式

8.2  驗證與評估的標準

8.3 課程結構標準

8.4 目標、內容、活動、學習成果價值鏈

8.5 講師授課標準

行動計劃：將課堂練習的課程材料開發(fā)成一門可授課程。

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