《內(nèi)外兼修—員工職業(yè)道德與素養(yǎng)提升訓(xùn)練》

《內(nèi)外兼修—員工職業(yè)道德與素養(yǎng)提升訓(xùn)練》
主講：粟長風(fēng)老師
【課程背景】
隨著職場環(huán)境的變化，水利公司作為專業(yè)性較強(qiáng)、工作條件艱苦的專業(yè)性企業(yè)，不同程度的存在人才流失，招工難等問題，隨著新生代員工的加入，他們雖擁有互聯(lián)網(wǎng)思維和個性化特征，但對企業(yè)環(huán)境的適應(yīng)、職業(yè)道德意識和責(zé)任感卻存在明顯不足。這些新員工常常表現(xiàn)出心態(tài)不穩(wěn)、角色定位不明確、責(zé)任意識薄弱等問題，難以快速融入企業(yè)文化和工作環(huán)境，缺乏企業(yè)文化認(rèn)同感?！?br /> 本次課程將從實(shí)際案例和上述痛點(diǎn)出發(fā)，通過大量案例分析與場景模擬討論，系統(tǒng)討論職業(yè)道德與素質(zhì)在職場的運(yùn)用，提供實(shí)用的職業(yè)道德教育和職業(yè)素養(yǎng)提升工具。幫助員工從心智模式開始，建立職場素養(yǎng)和正向價值觀，學(xué)習(xí)高效溝通的技巧，并且協(xié)助員工掌握能夠不斷重新自我認(rèn)識，自我迭代的方法，長期有效的提高員工自我價值導(dǎo)向，促進(jìn)工作效率的提高，從而實(shí)現(xiàn)整體企業(yè)的長期可持續(xù)發(fā)展。
【課程收益】
學(xué)習(xí)職業(yè)道德與素養(yǎng)基礎(chǔ)理論，開拓學(xué)員思維認(rèn)知，打破學(xué)員思維局限；
幫助員工認(rèn)識職業(yè)道德與素養(yǎng)對個人職業(yè)發(fā)展，對團(tuán)隊(duì)和企業(yè)的意義；
提高人格張力，提高解決分歧和達(dá)成共識的能力；
學(xué)習(xí)高效溝通和協(xié)同的方法，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)同能力；
認(rèn)識消極情緒，掌握轉(zhuǎn)換職場壓力的方法
【課程特色】
實(shí)用性強(qiáng)：理論+鮮活實(shí)例，內(nèi)容新穎且緊扣問題痛點(diǎn)，簡單易懂，學(xué)會立刻就能使用。
重視實(shí)踐：大量實(shí)踐與互動環(huán)節(jié)，課程氛圍輕松愉快，讓學(xué)員在聯(lián)系與實(shí)踐中真正學(xué)會，學(xué)懂核心技術(shù)在復(fù)雜現(xiàn)實(shí)情況中的應(yīng)用。
發(fā)散思維：全程使用教練的啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動學(xué)員積極思考。能夠應(yīng)用組織行為學(xué)、博物學(xué)、教練技術(shù)、顧問技術(shù)、引導(dǎo)技術(shù)、催眠技術(shù)、領(lǐng)導(dǎo)力、NLP等理論和實(shí)操為解決現(xiàn)實(shí)問題提供有效方案，開拓學(xué)員固化思維。
技術(shù)獨(dú)到：造夢式催眠創(chuàng)始人，用獨(dú)特的心理學(xué)和管理學(xué)角度，以工科的邏輯思維，解讀和剖析人格特性，解決關(guān)鍵問題。
市場認(rèn)可：已服務(wù)騰訊，招商，華潤，阿里，工行，南航，茅臺，瑞幸，移動，聯(lián)通，兵器，中交，奇瑞等上百家企業(yè)和單位，出彩率100%，均獲返聘。累計培訓(xùn)8000+小時，累計輔導(dǎo)50W+人次。
【課程對象】
公司員工等
【課程時長】
0.5天（6小時/天）
【課程大綱】
認(rèn)識職業(yè)道德與素養(yǎng)
1.1 認(rèn)識職業(yè)道德的重要性
認(rèn)識道德
道德的定義
道德在職場的運(yùn)用
職業(yè)=職責(zé)+專業(yè)
什么是職業(yè)道德素養(yǎng)
職業(yè)道德的特點(diǎn)
職業(yè)道德的特征
職業(yè)道德的與一般社會道德
職業(yè)道德的作用
職業(yè)道德與素養(yǎng)——職場生涯最優(yōu)策略
2.1 “一箭三雕”的職業(yè)道德
社會利益
企業(yè)利益
個人利益
2.2 職業(yè)道德的作用
職業(yè)道德是一種職業(yè)規(guī)范，受社會普遍的認(rèn)可
職業(yè)道德承載著 HYPERLINK "http://baike.baidu.com/view/4152.htm" \t "_blank" 企業(yè)文化和凝聚力，影響深遠(yuǎn)
職業(yè)道德規(guī)范是長期職業(yè)生活中總結(jié)概括提煉出來的經(jīng)驗(yàn)
2.3 職場心態(tài)轉(zhuǎn)變
個人→團(tuán)隊(duì)
情感→職業(yè)
成長→責(zé)任
思維→行動
怎么實(shí)現(xiàn)職業(yè)道德與素養(yǎng)提升
3.1 人格兼容——訂制職業(yè)化人設(shè)
NLP思維邏輯層次
精神：Who else (還有誰)
身份：Who am I(我是誰)
信念、價值：Why (為什么)
能力：How (怎樣做)
行為：What(做什么)
環(huán)境：Where and When(何時、何地)
關(guān)于6層次思維邏輯的討論
環(huán)境思維：農(nóng)村出身，長相平庸，還有翻身機(jī)會嗎？
行為思維：讓環(huán)境來適應(yīng)你，還是你去適應(yīng)環(huán)境？
能力思維：如何跳出舒適圈？
信念價值思維：你的生活意義是什么？
身份思維：你現(xiàn)在有幾重身份？
系統(tǒng)思維：如何實(shí)現(xiàn)個人與公司的雙贏？
“國窖”訓(xùn)練法
“1”個新人設(shè)
上中下“3”策
共情“5”立場
“軍師”配“7”個
每天提問“9”
IRP心理技術(shù)運(yùn)用
高效：繞開潛意識阻抗，解決關(guān)鍵問題
深入：清除問題病灶，確保問題不反復(fù)
奇趣：定向投射演繹場景，過程新奇有趣
3.2 愛崗敬業(yè)——提高專業(yè)能力
從優(yōu)秀到卓越
工作職責(zé)“無邊界“
人人爭做“弗雷德“
責(zé)任意識是自我價值實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)
責(zé)任越大，機(jī)會越多
責(zé)任意識的價值體現(xiàn)
堅(jiān)持責(zé)任感，職場中的四種動機(jī)
短期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與正向反饋
執(zhí)行力是履行契約的保障
執(zhí)行力的定義
執(zhí)行的核心：結(jié)果
做結(jié)果的3大思維
3.3 與人合作——實(shí)現(xiàn)高效協(xié)同
溝通的三大要素；
溝通的三種行為；
溝通的四個原則；
區(qū)分溝通的兩個功能定位
如何協(xié)調(diào)工作中的矛盾與沖突
沖突的三種原因
沖突處理的五種方式
處理沖突的溝通流程：
3.4 調(diào)控情緒——管理職場壓力
職場壓力來自于哪里？
習(xí)得性無助的最新實(shí)驗(yàn)
應(yīng)對策略：持續(xù)小贏
實(shí)用工具：應(yīng)用邏輯層次模型分析個人現(xiàn)狀
生活規(guī)律的價值和意義
壓力對工作與生活的影響及應(yīng)對策略
壓力對生理的影響
壓力對情緒的影響
壓力對人際關(guān)系的影響
壓力對工作團(tuán)隊(duì)的影響
壓力轉(zhuǎn)化動力
積極心態(tài)的培養(yǎng)
時間管理與優(yōu)先級設(shè)定
社交支持的構(gòu)建
壓力轉(zhuǎn)化的行動計劃

粟長風(fēng)老師的其它課程