《創(chuàng)新工作思維的培養(yǎng)與訓(xùn)練》培訓(xùn)方案
《創(chuàng)新工作思維的培養(yǎng)與訓(xùn)練》培訓(xùn)方案詳細(xì)內(nèi)容
《創(chuàng)新工作思維的培養(yǎng)與訓(xùn)練》培訓(xùn)方案
《創(chuàng)新工作思維的培養(yǎng)與訓(xùn)練》培訓(xùn)方案
課程背景：
思維是創(chuàng)新之源，它決定著你眼中和內(nèi)心世界的廣度與深度；
在創(chuàng)新中生存，在創(chuàng)新中發(fā)展，不創(chuàng)新就意味著失敗與死亡！
思路決定出路，創(chuàng)新無(wú)止境，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，思維的質(zhì)量將決定著未來(lái)。
課程價(jià)值：
l 學(xué)習(xí)思維創(chuàng)新的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維能力；
l 運(yùn)用創(chuàng)新思維的主要方式和方法，提高多角度、多層次創(chuàng)新思維和支撐競(jìng)爭(zhēng)力；
課程時(shí)長(zhǎng)：
1天（6小時(shí)）
課程老師
薛旭亮老師
教學(xué)方法：
課程物料：
1、每組2張白板紙
2、每組至少3支不同顏色白板筆
3、每組一張報(bào)紙
4、每組沒(méi)人一張紅色A4紙
課程大綱：
引言開(kāi)場(chǎng)：
你看到什么？（看圖，引出培訓(xùn)的價(jià)值和意義）
你想學(xué)到什么，取決你想注意和得到什么。
看當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)的激烈，引出培訓(xùn)主題
如何學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)員正確的聽(tīng)課方法。
一、思維創(chuàng)新的涵義？（板鴨三部曲）
二、思維創(chuàng)新與工作的意義？（金門(mén)大橋）
三、創(chuàng)新工作思維的培養(yǎng)與訓(xùn)練
1、引題案例：《點(diǎn)石成金》
引出： 創(chuàng)新思維的用處
2、引題案例：《三個(gè)廟/三個(gè)和尚/三種辦法》
引出： 創(chuàng)新思維無(wú)時(shí)不在
3、發(fā)散思維：等式計(jì)算：4-3=5
9+4=1
案例《書(shū)店買(mǎi)不到的書(shū)》
引出：創(chuàng)新思維，跳出常規(guī)，挑戰(zhàn)局限
訓(xùn)練：成立的不等式（26-63=1）
4、收斂思維
案例《律師分馬》《失敗的心臟藥劑》《冰變成水》《王老吉熱賣(mài)》
訓(xùn)練：站報(bào)紙的問(wèn)題（需準(zhǔn)備道具：報(bào)紙一張）
5、聯(lián)想思維與組合思維
案例《乾隆作對(duì)》《汽車(chē)的電噴技術(shù)》《派克筆的來(lái)歷》
訓(xùn)練：命題 電（需每組準(zhǔn)備大白紙一張、白板筆一支）
6、逆向思維與側(cè)向思維
案例《漏油的圓珠筆》《眼前要想過(guò)河卻無(wú)橋》《發(fā)現(xiàn)金礦》《愚公搬家》
訓(xùn)練：《請(qǐng)幫忙，倒讀題》
7、創(chuàng)新工作思維的12個(gè)1
8、思維整合--解決問(wèn)題--思維導(dǎo)圖（工具：思維導(dǎo)圖與頭腦風(fēng)暴）
薛旭亮老師的其它課程
從管理思維到管理行為——夯實(shí)管理基本功，成為卓越管理者模塊核心章節(jié)要點(diǎn)管理的本質(zhì)完善管理者管理知識(shí)的體系與結(jié)構(gòu)管理者們必須要區(qū)分管理能力與管理機(jī)制管理的內(nèi)容為什么都說(shuō)是計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制？管理制度的本身沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，管理制度就是在界定對(duì)錯(cuò)責(zé)任管理學(xué)習(xí)向內(nèi)的責(zé)任與向外的責(zé)任管理對(duì)什么負(fù)責(zé)？管理者又對(duì)什么負(fù)責(zé)？管理者不能應(yīng)為無(wú)能為力的事情影響力所能及的事情管理者
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陽(yáng)光工作 快樂(lè)生活 06.20
陽(yáng)光工作快樂(lè)生活課程背景移動(dòng)互聯(lián)的時(shí)代，競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，快節(jié)奏的工作效率使得形形色色的壓力直逼人們脆弱的心理防線。員工的壓力問(wèn)題不但對(duì)自己的健康產(chǎn)生巨大傷害，而且給企業(yè)帶來(lái)的是工作績(jī)效降低、成本增加等無(wú)形損失。本課程從“壓力調(diào)適、情緒管理、思維突破”入手，利用心理學(xué)技術(shù)，健康理念，學(xué)習(xí)壓力與情緒管理，使員工避免壓力的無(wú)情傷害，掌握有效緩解壓力的方法，化抱怨為
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教練式溝通 06.20
教練式溝通課程背景溝通中常見(jiàn)的問(wèn)題如果遇到以下情況，是對(duì)方的問(wèn)題？還是你不夠會(huì)溝通？我已經(jīng)努力表達(dá)，他卻沒(méi)耐心聽(tīng)他只顧自己說(shuō)個(gè)不停，我?guī)缀鯖](méi)機(jī)會(huì)說(shuō)他一向不提出反對(duì)意見(jiàn)，卻沒(méi)有落實(shí)行動(dòng)他的人生字典中沒(méi)有“變通”他怎么對(duì)誰(shuí)都“兇巴巴”的，讓人怕怕我怎么永遠(yuǎn)得不到他的正面答案你身邊一定有以下幾種人，如何能和他們溝通的更好？課程收益l認(rèn)知教練式溝通的重要性及核心定義
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《DISC管理實(shí)戰(zhàn)技能》培訓(xùn)方案通用課綱：可根據(jù)客戶(hù)實(shí)際情況延伸《DISC高效溝通》《DISC個(gè)性化領(lǐng)導(dǎo)》《DISC高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)》課程背景：龍生九子，各有所長(zhǎng);花開(kāi)百朵，各秉風(fēng)情。天地生人，有如天空開(kāi)闊者，胸有丘壑，領(lǐng)百萬(wàn)兵有如春雨溫和者，柔性善施，撫慰人心有如駿馬自由者，馳騁千里，逐風(fēng)而行有如山崖堅(jiān)定者，沉著大氣，雷霆不驚。沒(méi)有一種性格比其他人好，沒(méi)有一
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