情境微課開發(fā)與制作

  培訓(xùn)講師：陳雄

講師背景：
陳雄Tasker?管理實(shí)戰(zhàn)專家?課程設(shè)計(jì)與開發(fā)專家?《塔思課?》、《情境管理?》系列版權(quán)擁有人?4D領(lǐng)導(dǎo)力系統(tǒng)認(rèn)證講師（由創(chuàng)始人查理博士親自授證）【實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷】18年企業(yè)實(shí)戰(zhàn)工作經(jīng)歷。先后服務(wù)于達(dá)能集團(tuán)、三胞集團(tuán)、及LDK集團(tuán)等知名企業(yè)，從事 詳細(xì)>>

陳雄
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情境微課開發(fā)與制作

情境微課開發(fā)與制作

【課程背景】

培養(yǎng)企業(yè)培訓(xùn)師隊(duì)伍，開發(fā)企業(yè)內(nèi)部課程。——首選塔思課?課程開發(fā)系列

塔思課?課程開發(fā)系列課程通過上百家企業(yè)，近千份調(diào)查問卷及面談等多種方式確定企業(yè)培訓(xùn)師需求分析， 匯聚眾多企業(yè)培訓(xùn)師，培訓(xùn)經(jīng)理與職業(yè)培訓(xùn)師的課程開發(fā)精華理念，全面提升企業(yè)培訓(xùn)師培養(yǎng)質(zhì)量，形成高質(zhì)量并與企業(yè)戰(zhàn)略相結(jié)合的課程體系。通過大量實(shí)踐及數(shù)據(jù)分析表明：傳統(tǒng)課程開發(fā)以教授PPT工具及收集素材等操作為主，學(xué)員缺少課程設(shè)計(jì)內(nèi)容技術(shù)，開發(fā)出來的課程不能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及解決業(yè)務(wù)問題，塔思課?課程開發(fā)系列將解決所有課程設(shè)計(jì)與開發(fā)中的問題。

您或您的公司是否還在為以下問題而煩惱？

ü  有時(shí)間刷微博、微信、微電影、微小說，就是不參加培訓(xùn)

ü  業(yè)務(wù)專家工作很忙，沒有時(shí)間開發(fā)課程

ü  微課遍地開花，如何比別人更快速、更準(zhǔn)確、更吸引……

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《情境微課開發(fā)與制作》教您如何改變傳統(tǒng)授課模式。從改變關(guān)鍵績效出發(fā)進(jìn)行分析，到萃取業(yè)務(wù)專家工作經(jīng)驗(yàn)。通過情境微課設(shè)計(jì)萬能流程，運(yùn)用現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)工具展示，為企業(yè)建立微學(xué)習(xí)課程體系，改變學(xué)習(xí)行為。結(jié)果倒推過程，不同的情境使用不同的方式展示，如互動(dòng)型情境微課、閱讀型情境微課及操作型情境微課。

 

【培訓(xùn)目標(biāo)】（項(xiàng)目結(jié)束后，內(nèi)訓(xùn)師能夠……）

了解情境微課設(shè)計(jì)與開發(fā)背后的學(xué)習(xí)心理學(xué)

分解學(xué)習(xí)目標(biāo)并聚焦學(xué)習(xí)知識(shí)要點(diǎn)，設(shè)計(jì)微課結(jié)構(gòu)及腳本

3.     學(xué)習(xí)并掌握會(huì)聲會(huì)影、愛剪輯、炫課及PPT美化大師等微課開發(fā)工具

獨(dú)立完成微課教學(xué)設(shè)計(jì)、微課腳本編寫及制作成品情境微課

【培訓(xùn)時(shí)間】2天標(biāo)準(zhǔn)版、3天行動(dòng)版（09:00—12:00，13:30—17:00）

【參加對(duì)象】公司內(nèi)訓(xùn)師、各部門業(yè)務(wù)專家及對(duì)情境微課開發(fā)技術(shù)感興趣的人

【培訓(xùn)講師】陳雄老師，PTT國際職業(yè)培訓(xùn)師，微課設(shè)計(jì)與開發(fā)專家

【授課方式】講授法、案例分析法、頭腦風(fēng)暴、小組討論、互動(dòng)分析、游戲互動(dòng)、引導(dǎo)技術(shù)等各種工具應(yīng)用及實(shí)戰(zhàn)案例分析相結(jié)合。

【課程綱要】

導(dǎo)入?互聯(lián)時(shí)代下的學(xué)習(xí)

一、玩轉(zhuǎn)情境微課

1.1 聊聊微課的那些事

1.2 微信與微課有什么關(guān)系

1.3 微課與傳統(tǒng)課程的區(qū)別

1.4玩轉(zhuǎn)線上線下微課制作工具

n  視頻制作工具-會(huì)聲會(huì)影、愛剪輯

n  PTT美化工具-PPT美化大師

n  H5傳播工具-炫課

案例分析：互動(dòng)型、閱讀型及操作型微課分析

二、業(yè)務(wù)痛點(diǎn)情境需求分析

       2.1 關(guān)鍵績效期望差距分析

       2.2 痛點(diǎn)情境需求分析三步法

練習(xí)活動(dòng)：《業(yè)務(wù)痛點(diǎn)情境需求分析》

三、業(yè)務(wù)專家經(jīng)驗(yàn)萃取

3.1 從績效需求到學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定

3.2 從目標(biāo)到學(xué)習(xí)要點(diǎn)梳理

3.3 從學(xué)習(xí)要點(diǎn)到微課結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

練習(xí)活動(dòng)：《業(yè)務(wù)專家經(jīng)驗(yàn)萃取》

四、內(nèi)容設(shè)計(jì)四步流程

4.1 學(xué)習(xí)思考的幾大問題

4.2 微課設(shè)計(jì)四步流程

n  第一步-激發(fā)學(xué)習(xí)

n  第二步-學(xué)習(xí)新知

n  第三步-體驗(yàn)操練

n  第四步-檢查效果

練習(xí)活動(dòng)：《情境微課腳本原型圖》編寫

五、情境微課制作與展示

5.1 情境微課展示類型

n  互動(dòng)型微課

n  閱讀型微課

n  操作型微課

練習(xí)活動(dòng)：根據(jù)“微課腳本原型圖”轉(zhuǎn)化成一門情境微課


 

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