《總裁掌控的戰(zhàn)略落地和識人用人》

《總裁掌控的戰(zhàn)略落地和識人用人》

|課程議題 |培訓(xùn)內(nèi)容 |授課時 |授課方式|
| | |間 | |
|核心賣點 |在企業(yè)最高領(lǐng)導(dǎo)者的掌控下，實現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略目標 |
| |動態(tài)管理企業(yè)戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)過程 |
| |在企業(yè)戰(zhàn)略目標部署中間，形成上下同欲 |
| |一將無能累死千軍，有效識別合適人才 |
|經(jīng)典語錄 |如果一個企業(yè)只有老板是“發(fā)動機”，其他人都是“齒輪”，企業(yè)發(fā)展的|
| |速度一定比不上有多個發(fā)動機的企業(yè)；企業(yè)戰(zhàn)略目標分解就能讓我們|
| |的骨干，圍繞著企業(yè)的目標，成為“發(fā)動機” |
| |一群人，為了一個共同的目標，每月、每個人、每個部門能夠進步一|
| |點點，這就是組織的核心競爭能力。戰(zhàn)略目標管控過程，看我如何逐|
| |步建立企業(yè)的核心競爭能力 |
| |柏拉圖：我看人，從來不看他對我如何，而看他對待別人如何 |
| |壞人也必須用好人 |
|課程目標 |利用戰(zhàn)略地圖，讓企業(yè)站在宏觀的角度，可視化的管理企業(yè)的戰(zhàn)略實|
| |現(xiàn) |
| |利用戰(zhàn)略地圖幫助最高管理者檢查戰(zhàn)略目標進展的情況 |
| |建立戰(zhàn)略目標執(zhí)行過程管控機制 |
| |學(xué)會應(yīng)用不同視角識別人才 |
|課程組織 |大白板至少一個，最好兩個；紅、黑、藍各一支白板筆 |
| |投影儀、音頻線 |
| |學(xué)員圍繞課桌就坐 |
|第一天上午 |
|企業(yè)戰(zhàn)略管|企業(yè)戰(zhàn)略管理中間的困境剖析 |1.0H |課堂講授|
|理困惑解析|企業(yè)戰(zhàn)略目標分解中間的困惑剖析 | |案例分析|
| |僅用財務(wù)考核會扼殺人才 | | |
| |案例：蘋果考核喬布斯 | | |
|戰(zhàn)略地圖對|戰(zhàn)略地圖的概念 |2.0H |課堂講授|
|經(jīng)營計劃實|戰(zhàn)略地圖各維度的關(guān)系 | |案例分析|
|現(xiàn)的作用和|戰(zhàn)略地圖對戰(zhàn)略的承接作用 | | |
|案例運用 |戰(zhàn)略地圖對企業(yè)的監(jiān)控作用 | | |
| |戰(zhàn)略地圖企業(yè)實際案例分析 | | |
| |案例：久泰、七星、大富豪、竹紙、化研院、張 | | |
| |總、匯海、HTN、富爾頓戰(zhàn)略地圖分析 | | |
| |工具：企業(yè)戰(zhàn)略地圖 | | |
|第一天下午 |
|運用戰(zhàn)略地|剖析企業(yè)戰(zhàn)略目標 |1.5H |實際操作|
|圖分解企業(yè)|運用戰(zhàn)略地圖勾畫企業(yè)戰(zhàn)略完成的路徑 | |隨機輔導(dǎo)|
|戰(zhàn)略 |運用戰(zhàn)略地圖尋找支撐企業(yè)戰(zhàn)略目標完成的部門 | | |
| |任務(wù) | | |
| |運用戰(zhàn)略地圖的方法，記錄和繪制企業(yè)戰(zhàn)略目標 | | |
| |完成的路徑、部門任務(wù) | | |
| |案例：隨機講述 | | |
| |實操：戰(zhàn)略地圖 | | |
| |工具：企業(yè)戰(zhàn)略地圖 | | |
|點評學(xué)員戰(zhàn)|依照完成的戰(zhàn)略地圖，展示講解各公司分解、完 |1.5H |成果展示|
|略地圖 |成戰(zhàn)略目標的思路和控制路徑 | |課堂點評|
| |老師對戰(zhàn)略地圖和老總的講解進行點評 | | |
|第二天上午 |
|識人測試 |是否應(yīng)該墮胎 |1.0H |課堂講授|
| |投票選舉總統(tǒng) | |學(xué)員選擇|
| |招聘員工測試 | | |
| |案例：某藝術(shù)家、西方三位總統(tǒng)、中國著名人物 | | |
|組織成功的|外行領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)行獲得成功的奧秘 |0.5H |課堂講授|
|識人因素 |蕭何月下追韓信 | |案例分析|
| |千里馬常有伯樂不常有 | | |
| |案例：劉邦、星宇股份、毛澤東、新疆春荷 | | |
|應(yīng)用基于戰(zhàn)|識人的冰山理論 |1.5H |課堂講授|
|略的勝任力|素質(zhì)模型的兩個思路 | |案例分析|
|素質(zhì)模型識|描述高人 | |實際操作|
|人 |提取要素 | |課堂點評|
| |案例：清華同方、 、航天772 | | |
| |實操：劃分要素 | | |
|第二天下午 |
|應(yīng)用基于戰(zhàn)|劃分要素 |1.5H |課堂講授|
|略的勝任力|分級描述 | |案例分析|
|素質(zhì)模型識|案例：清華同方、 、航天772 | |實際操作|
|人 |實操：分級描述 | |課堂點評|
| |工具：關(guān)鍵要素組合表 | | |
|用人順序和|用人順序 |1.5H |課堂講授|
|價值觀的辨|識人五法 | |案例分析|
|別 |六聞 | |實際操作|
| |壞人也要用好人 | |課堂點評|
| |什么是價值觀 | | |
| |價值觀和行為之間的關(guān)系 | | |
| |案例：魏王識宰相 | | |
| |實操：價值觀測試題 | | |
| |工具：測試題出題模板 | | |

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