培訓(xùn)新時(shí)代：從人員培訓(xùn)到人才培養(yǎng)

  培訓(xùn)講師：劉乃持

講師背景：
管理技能及思考力訓(xùn)練專家劉乃持老師【專業(yè)資質(zhì)】?CTT效能教練認(rèn)證講師?管理者思考力訓(xùn)練專家?ISOL國(guó)際認(rèn)證職業(yè)培訓(xùn)師?管理者技能提升MTP認(rèn)證講師?國(guó)家一級(jí)項(xiàng)目管理師、一級(jí)人力資源師?DISC溝通技術(shù)認(rèn)證講師、DISC測(cè)評(píng)顧問(wèn)?中高層團(tuán) 詳細(xì)>>

劉乃持
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培訓(xùn)新時(shí)代：從人員培訓(xùn)到人才培養(yǎng)

《培訓(xùn)新時(shí)代：從人員培訓(xùn)到人才培養(yǎng)》
“你可以拒絕學(xué)習(xí)，但你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手不會(huì)”
——杰克·韋爾奇??
【課程背景】
企業(yè)生存和發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)中，什么是支撐戰(zhàn)略達(dá)成的最關(guān)鍵因素——人才。
得人才者得天下！
但隨著企業(yè)的發(fā)展，人才的瓶頸卻愈加明顯，所有的企業(yè)無(wú)一例外的表現(xiàn)除了對(duì)人才的渴求！ 您的企業(yè)是否后備人才充足？在后備人才選拔和培養(yǎng)方面是否有系統(tǒng)規(guī)劃？各級(jí)人才是否能持續(xù)支持企業(yè)的發(fā)展，支撐未來(lái)戰(zhàn)略的發(fā)展？企業(yè)的培訓(xùn)工作是否能承擔(dān)起這一重任？
本課程以企業(yè)員工培訓(xùn)新、舊兩個(gè)“時(shí)代”的視角，對(duì)目前的企業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了審慎的思考和提煉總結(jié)。運(yùn)用行動(dòng)學(xué)習(xí)、人才測(cè)評(píng)與任職資格管理等科學(xué)工具方法論，將“以人為本”“以問(wèn)題和任務(wù)為中心”“基于能力發(fā)展”等經(jīng)實(shí)踐驗(yàn)證的觀點(diǎn)理論加以糅合精練，結(jié)合講師10余年職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)戰(zhàn)操作案例，演繹和啟發(fā)構(gòu)建有利于企業(yè)人才梯隊(duì)建設(shè)，關(guān)鍵人才發(fā)展的人才培養(yǎng)體系。?
【課程收益】
了解企業(yè)人員培訓(xùn)的新、舊“時(shí)代”。
學(xué)會(huì)企業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的工具方法論和基本步驟。?
掌握人才培養(yǎng)實(shí)施過(guò)程中的有效方法和技巧。
為企業(yè)培育人才隊(duì)伍，提供支持企業(yè)持續(xù)發(fā)展需求的組織能力，打造企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。?
【適合對(duì)象】?
企業(yè)人力資源總監(jiān)/經(jīng)理、人才資源開發(fā)主管、企業(yè)中、高層管理者?
【課程時(shí)間】
1天（6小時(shí)）
【課程大綱】
第一篇：培訓(xùn)舊時(shí)代——向培訓(xùn)要內(nèi)容
（建立以知識(shí)技能內(nèi)容為主體的培訓(xùn)體系）
一、主動(dòng)與被動(dòng)的需求調(diào)研
二、相對(duì)完善的課程體系與師資
三、中規(guī)中矩的培訓(xùn)規(guī)劃實(shí)施
四、以考試和現(xiàn)場(chǎng)反饋為主的培訓(xùn)評(píng)估
五、培訓(xùn)舊時(shí)代，培訓(xùn)經(jīng)理面臨的尷尬與困境
第二篇：培訓(xùn)新時(shí)代A——向培訓(xùn)要績(jī)效
（建立以問(wèn)題及任務(wù)為中心的培訓(xùn)體系）
一、調(diào)研與分析——明確問(wèn)題與目的
1、如何明確需求？
2、問(wèn)題診斷的常見種方式與工具
二、設(shè)計(jì)與實(shí)施——以問(wèn)題和任務(wù)為中心
1、新人的培訓(xùn)與考核
2、課程設(shè)計(jì)與培訓(xùn)實(shí)施的新途徑
（1）企業(yè)大學(xué)/商學(xué)院
（2）ADDIE與建構(gòu)主義
（3）行動(dòng)學(xué)習(xí)的9種實(shí)踐
3、多種培訓(xùn)方式的靈活結(jié)合
翻轉(zhuǎn)課堂、微課（焦點(diǎn)課程、微視頻、微電影）、11130課程、沙盤模擬、工作坊……
三、評(píng)估與績(jī)效——內(nèi)容的應(yīng)用及績(jī)效改善
1、進(jìn)化版的柯氏四級(jí)評(píng)估
2、培訓(xùn)績(jī)效評(píng)估的三個(gè)層面
第三篇：培訓(xùn)新時(shí)代B——向培訓(xùn)要人才
（建立基于能力發(fā)展的人才培養(yǎng)體系）
一、人才盤點(diǎn)的關(guān)鍵領(lǐng)域：
組織與人才（數(shù)量、質(zhì)量）
二、人才盤點(diǎn)三個(gè)關(guān)鍵組成部分
1、人才標(biāo)準(zhǔn)
（1）戰(zhàn)略分解與任務(wù)承接
（2）誰(shuí)是關(guān)鍵崗位與關(guān)鍵人才
（3）任職資格與素質(zhì)模型
（4）如何建立關(guān)鍵人才的任職資格體系
任職資格模型選擇
任職資格要素確定
任職資格要素分級(jí)
任職資格要素描述
案例：X公司銷售人員能力標(biāo)準(zhǔn)
2、評(píng)價(jià)技術(shù)
人才評(píng)價(jià)的4種常用載體及技術(shù)
日常觀察、行為面試、360評(píng)鑒、評(píng)鑒中心（問(wèn)卷、情境模擬、性格測(cè)評(píng)、角色扮演等）
3、培養(yǎng)方案
（1）人才培養(yǎng)的70-20-10法則
（2）人才培養(yǎng)的80-20法則
（3）人才培養(yǎng)的5大方式
（4）人才培養(yǎng)方案落地
案例：《能力提升方案》、《員工培養(yǎng)方案》
三、人才盤點(diǎn)的呈現(xiàn)
1、人才盤點(diǎn)流程
2、階段性人才會(huì)議
案例：《人才盤點(diǎn)報(bào)告》

 

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【課程背景】我們常發(fā)現(xiàn)我們的員工的思維是零散的；我們的團(tuán)隊(duì)也是零散的；我們的管理也很凌亂；我們常常做到哪，說(shuō)到哪，管到哪；我們的目標(biāo)很難確定，很難定得很細(xì)；我們的計(jì)劃無(wú)法制定；這是因?yàn)槲覀兤髽I(yè)缺乏系統(tǒng)管理，我們的整體員工缺乏系統(tǒng)的思維去思考！企業(yè)管理者及員工，因?yàn)槿狈ο到y(tǒng)思維，可能就會(huì)對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)中產(chǎn)生的問(wèn)題手足無(wú)措，缺少創(chuàng)新思路和解決辦法，系統(tǒng)思維可以培養(yǎng)管

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【課程背景】作為老板，是否有如下的困惑：公司戰(zhàn)略目標(biāo)如何制定？制定的戰(zhàn)略為什么不能很好的落實(shí)和執(zhí)行？作為管理層，你是否會(huì)有如下的困惑：如何分解戰(zhàn)略目標(biāo)？如何確保目標(biāo)分解的合理性？如何制定詳細(xì)具體的工作規(guī)劃？如何進(jìn)行計(jì)劃分解？如何讓員工在目標(biāo)的激勵(lì)下堅(jiān)定的執(zhí)行計(jì)劃并堅(jiān)持到底？員工為何總是積極性不高？如何才能簡(jiǎn)單有效的打造團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力？目標(biāo)制定與計(jì)劃的執(zhí)行，是確保

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