《 行動(dòng)學(xué)習(xí)——5S & 目視與看板管理 》（2天版）
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《 行動(dòng)學(xué)習(xí)——5S & 目視與看板管理 》（2天版）
行動(dòng)學(xué)習(xí)——5S & 目視與看板管理
課程背景：
企業(yè)管理中，籌建初期、步入規(guī)范期、擴(kuò)廠新建期、人員更迭期等重要階段，必須做好
現(xiàn)場管理的規(guī)劃與規(guī)范，以確保企業(yè)始終在健康、穩(wěn)健的軌道上發(fā)展。
5S管理起源于日本，是現(xiàn)場規(guī)范化管理的基礎(chǔ)，也是確保企業(yè)快速實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、精細(xì)化
、標(biāo)
準(zhǔn)化管理的有力工具之一。諸多優(yōu)秀的現(xiàn)代企業(yè)，都在持續(xù)實(shí)施5S管理中，很好的實(shí)現(xiàn)
了
有效的現(xiàn)場規(guī)劃、整理、整頓，物品分類管理，標(biāo)識(shí)清晰，現(xiàn)場干凈整潔，人員素養(yǎng)良
好，
精神面貌煥然一新，工作效率與品質(zhì)均得到較大的提升。
推行5S現(xiàn)場管理的過程中，讓管理人員同時(shí)掌握目視與看板管理，并加以實(shí)施與應(yīng)用，
可
有力保障現(xiàn)場管理的卓有成效!
課程時(shí)數(shù)： 2天，6小時(shí)/天
課程對(duì)象： 部門負(fù)責(zé)人、現(xiàn)場管理人員、5S推委會(huì)、5S推行小組成員
授課方式： 行動(dòng)學(xué)習(xí)、現(xiàn)場觀摩、講解、指導(dǎo)、案例教學(xué)、小組研討、課后輔導(dǎo)等
課程收益：
1. 掌握5S現(xiàn)場管理、目視管理與看板管理的核心知識(shí)與推行方法
2. 透過大量案例與實(shí)操指導(dǎo)，將“知道”提升為“做到”
3. 能夠制定切實(shí)可行的5S推行計(jì)劃、通過落實(shí)，成功導(dǎo)入5S
4. 實(shí)現(xiàn)減少浪費(fèi)，節(jié)約成本，提高效率，提升效益
5. 提高干部管理水平，塑造良好企業(yè)形象
課程模型：
[pic]
課程大綱
第一講：把握現(xiàn)狀 — 做好改變的準(zhǔn)備
一、知識(shí)認(rèn)知
1. 5S概述
2. 目視管理概述
3. 看板管理概述
行動(dòng)學(xué)習(xí)之任務(wù)1：便條貼作戰(zhàn)
二、現(xiàn)狀認(rèn)知
1. 實(shí)地觀摩： 我們的現(xiàn)場現(xiàn)狀如何?(現(xiàn)場指導(dǎo))
2. 提出問題： 我們的現(xiàn)場問題在哪?(信息收集)
3. 查找主因： 掌握一個(gè)分析問題的工具(現(xiàn)場演練)
4. 準(zhǔn)備改變： 初列改善清單(掌握重點(diǎn))
小組討論：現(xiàn)場管理的主要問題
工具：特性要因圖
第二講：擬定對(duì)策 — 5S、目視、看板管理要領(lǐng)
一、5S現(xiàn)場管理之一(整理與整頓)
1. 整理的含義
2. 整理的步驟和要點(diǎn)
3. 紅牌作戰(zhàn)
4. 整頓的含義
5. 整頓的步驟和要點(diǎn)
案例：整理、整頓實(shí)例、“整理”、“整頓”清單
行動(dòng)學(xué)習(xí)之任務(wù)2：給文件夾設(shè)計(jì)新標(biāo)簽
二、5S現(xiàn)場管理之二(清掃與清潔)
1. 清掃的含義
2. 清潔的含義
3. 清掃與清潔的要領(lǐng)
行動(dòng)學(xué)習(xí)之任務(wù)3：分組選擇部門局部區(qū)域，做一次清掃與清潔活動(dòng)
三、5S現(xiàn)場管理之三(素養(yǎng)的形成)
1. 素養(yǎng)的含義
2. 個(gè)人素養(yǎng)的塑造
3. 員工行為規(guī)范
測試：您的5S修養(yǎng)
四、目視管理
1. 目視管理的含義
2. 目視管理與5S & 5M
3. 目視管理的內(nèi)容、工具、案例
行動(dòng)學(xué)習(xí)之任務(wù)4：尋找目視管理的對(duì)象
五、看板管理
1. 看板管理的定義、種類和作用
2. 看板管理的對(duì)象、部門及內(nèi)容
3. 豐田式看板管理
案例：看板管理實(shí)例
行動(dòng)學(xué)習(xí)之任務(wù)5：哪些工作，可以應(yīng)用看板管理?
第三講：行動(dòng)方案 — 制定計(jì)劃、準(zhǔn)備行動(dòng)
一、5S管理的推行方法
1. (P)成立推委會(huì)，制定推行計(jì)劃，明確職責(zé)分工
2. (D)啟動(dòng)，動(dòng)員，宣傳，劃分5S管理區(qū)域，責(zé)任到人，定時(shí)限
3. (C)檢查，公告，表彰，鼓勵(lì)
4. (A)實(shí)施改進(jìn)，螺旋上升
案例： 5S推行方案、管理辦法、5S管理手冊(cè)、目視管理手冊(cè)
工具： 5S檢查標(biāo)準(zhǔn)及表單
課程總結(jié)： 5S現(xiàn)場管理及目視與看板管理的核心，推行成功的要訣。
師生互動(dòng)： Q&A --- 學(xué)員與講師交流(工作中遇到的相關(guān)問題)
行動(dòng)學(xué)習(xí)之任務(wù)6 ：(課后作業(yè)與跟進(jìn)指導(dǎo))
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《 領(lǐng)導(dǎo)力的管理方略 》 08.09
領(lǐng)導(dǎo)力的管理方略課程背景：領(lǐng)導(dǎo)者的管理與領(lǐng)導(dǎo)能力，對(duì)個(gè)人成長、團(tuán)隊(duì)績效、組織發(fā)展，起著至關(guān)重要的關(guān)鍵性的作用。卓越領(lǐng)導(dǎo)可以學(xué)會(huì)嗎？答案是可以的！領(lǐng)導(dǎo)者必須卓越！在實(shí)際工作中，部門與團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者經(jīng)常要面對(duì)以下問題：領(lǐng)導(dǎo)者如何正確認(rèn)知角色？管理自我，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用？領(lǐng)導(dǎo)者如何提升溝通能力？有效協(xié)作，促進(jìn)人際和諧？領(lǐng)導(dǎo)者如何識(shí)人用人留人？培育部屬，有效激勵(lì)授權(quán)？領(lǐng)導(dǎo)者
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組織提升——學(xué)習(xí)型組織的五項(xiàng)修煉課程背景：為什么有的企業(yè)尚未成功便早早消失？為什么有的企業(yè)會(huì)成為長不大的“老小企業(yè)”？為什么有的企業(yè)如日中天但轉(zhuǎn)眼間便由盛而衰？……對(duì)于不同的企業(yè)來說，在發(fā)展過程中會(huì)面臨很多問題，并且這些問題大多各不相同，但從整體上講企業(yè)發(fā)展中的問題最終所體現(xiàn)的大多都是企業(yè)學(xué)習(xí)力與成長能力不足，許多企業(yè)不能站在企業(yè)大循環(huán)的高度，整體地、系統(tǒng)地
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卓越領(lǐng)袖——領(lǐng)導(dǎo)力加速課程背景：企業(yè)經(jīng)營中，卓越領(lǐng)導(dǎo)對(duì)個(gè)人、團(tuán)隊(duì)、組織起著至關(guān)重要的積極作用。很多經(jīng)營者在思考：——領(lǐng)導(dǎo)者的績效究竟從哪兒來？——能不能找到一種適合所有下屬的領(lǐng)導(dǎo)方法？——在專治和民主之間我們能作出何種判斷和選擇？——什么樣的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格最佳？——下屬的能力和狀態(tài)千差萬別，領(lǐng)導(dǎo)者能用一招打天下嗎？——我們自身的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格有何優(yōu)勢？有何缺點(diǎn)？如何改進(jìn)
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效能提升——時(shí)間管理技能課程背景：世界每天都在全面地在進(jìn)步，但我們一天還是只有24小時(shí)。最成功和最不成功的人一樣，一天都只有24小時(shí)，但區(qū)別就在于他們?nèi)绾卫眠@所擁有的24小時(shí)。高效的職業(yè)人士有一個(gè)共同特點(diǎn),他們都是管理時(shí)間的高手,而低效率的工作人員則無一例外地都不擅于管理時(shí)間。“時(shí)間管理”所探索的是如何減少時(shí)間浪費(fèi)，以便有效地完成既定目標(biāo)。時(shí)間就是財(cái)富，時(shí)
講師：張世軍詳情
人才管理——核心人才的激勵(lì)與保留課程背景：新時(shí)期企業(yè)競爭力的核心，是人才的競爭，企業(yè)發(fā)展的條件之一是擁有核心人才。新生代員工已逐步成為企業(yè)主力，如何在新時(shí)期，新生代員工管理中，有效激勵(lì)和保留核心人才，把適合的人放到適合的崗位上，留住人才，并人盡其才，是企業(yè)管理者必須面臨和解決的一個(gè)重要課題！企業(yè)人才管理的趨勢，將隨著企業(yè)不斷的發(fā)展，必須要從傳統(tǒng)的“人力資源管
講師：張世軍詳情
系統(tǒng)思維——問題分析與解決課程背景：企業(yè)管理者的使命之一，就是要善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。然而，面對(duì)新時(shí)期、新形勢、新面孔，不斷變化的工作環(huán)境和局面，甚至是反復(fù)出現(xiàn)的新老問題，很多管理者難以厘清頭緒，抓住問題的主要癥結(jié)，提出性價(jià)比高的解決對(duì)策和方案。新時(shí)期的管理工作中，我們發(fā)現(xiàn)很多管理者面對(duì)問題，存在以下情形：1.思維守舊：堅(jiān)持舊觀念和思維模式，害怕
講師：張世軍詳情
明道取勢——管理者角色認(rèn)知與職業(yè)化訓(xùn)練課程背景：企業(yè)在發(fā)展的不同時(shí)期，因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)組建、人員晉升、崗位調(diào)整、組織發(fā)展架構(gòu)重組等需要，須對(duì)管理者進(jìn)行必要的、重新的定位。然而，很多新晉管理者，甚至是公司元老級(jí)管理者，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“角色錯(cuò)位、職責(zé)不清、工作能效低下、管理技能不足、缺乏職業(yè)化”等與企業(yè)發(fā)展的步伐不一致的問題。這不僅制約著管理者自身的成長與進(jìn)步，同時(shí)也嚴(yán)重影
講師：張世軍詳情
情商管理——陽光心態(tài)與情緒壓力管理課程背景：今天，我們已進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的信息化時(shí)代，工業(yè)智能化、學(xué)習(xí)碎片化、溝通網(wǎng)絡(luò)化。新的時(shí)代，正發(fā)生著前所未有的巨大變化，職場人士的工作與生活壓力也隨之與日俱增。以陽光積極的心態(tài)，正確的處理好工作與生活中的各種壓力與情緒問題，直接提高職場人士的工作績效與職業(yè)健康發(fā)展。反之，可能會(huì)導(dǎo)致職場人士壓力過大，情緒低落，影響到工
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