《撬動你的下屬——教練技術助提升領導力》

  培訓講師：魏俊妮

講師背景：
魏俊妮老師教練式引導專家國家一級人力資源管理師美國AACTP培訓協(xié)會認證培訓師WIAC（國際行動教練協(xié)會）認證講師WIAC（國際行動教練協(xié)會）認證教練曾任：蘇寧電器（中國500強）｜人力資源部長（華南大區(qū)）曾任：廣東碧桂園集團（世界500強 詳細>>

魏俊妮
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《撬動你的下屬——教練技術助提升領導力》詳細內(nèi)容

《撬動你的下屬——教練技術助提升領導力》

撬動你的下屬——教練技術助提升領導力
課程背景：
在企業(yè)中，我們常說：“領導是關鍵”，那么領導到底關鍵在哪里？領導是起到放大鏡的作用還是大氣層的作用？領導者與管理者的區(qū)別又表現(xiàn)在哪里？領導者應該是什么樣子？具備哪些素質？在企業(yè)中需要完成的任務與管理者又有任不同？以及面對新生代員工，又該如何提升領導力更好的完成企業(yè)目標？
我們將從領導心理學的角度來解答上述問題，同時將簡單、有效、實用的教練技術運用到課程中，可以使企業(yè)管理者輔導下屬的工作時，轉變下屬的工作態(tài)度，讓下屬從不會到會，從被動到主動的過程，從而提升管理者的領導能力，達成組織目標。
課程收益：
● 清晰領導者與管理者的區(qū)別，回歸管理初心
● 從領導素質模型中找差距，到重新定位自己，激發(fā)自我提升與自我管理
● 熟練運用教練技術中的三個核心技能，提升員工主動性與組織目標達成率
課程時間：1天，6小時/天
課程對象：企業(yè)中層管理者
課程方式：課堂講授、實戰(zhàn)演練、案例分析、角色演練、視頻分析、小組討論
課程大綱
第一講：領導者VS管理者
一、領導者與管理者的區(qū)別與聯(lián)系
1. 做正確的事和正確的做事
2. 領導者與管理者在性質與職能上的區(qū)別
3. 領導者應該做好15項正確的事
二、領導者素質模型
1. GE、寶潔、華潤集團領導素質模型參考
2. 領導素質的4Q模型
3. 領導素質模型在實際工作中的應用
案例分析：三國第一“CEO”素質模型分析
第二講：領導者的自我修煉
一、正確樹立權力觀
1. 權力的概述
2. 領導者“德商”與權威
3. 領導者影響力的構成與相應策略
4. 領導者正確的權力觀
二、領導者體商修煉
1. 心理健康的標準
2. 領導壓力的來源與壓力調適
3. 情緒調節(jié)ABCDEF模型
案例分析：站著睡覺的Jack
三、領導者智商修煉
1. 七個重要的能力
2. 分析問題的五級行為
3. 解決問題的5D模型
第三講：教練技術的運用——領導力的提升
一、為什么要學習教練
1. 沒有人能知曉一切答案，企業(yè)環(huán)境與管理環(huán)境發(fā)生變化
2. 員工需求發(fā)生變化
3. 企業(yè)組織內(nèi)部的管理發(fā)生變化
案例：體育教練與企業(yè)管理者角色形成對比
二、教練的原則
1. 傳統(tǒng)對話與教練式對話的區(qū)別
2. 教練對話的特點
3. 教練三原則
4. 行動教練的定義
5. 教練的結果給企業(yè)帶來的價值
案例：體驗教練對話與傳統(tǒng)對話的不同，逐步切換為教練模式
三、行動教練的核心能力
1. 深度傾聽
1）深度傾聽的定義
2）深度傾聽的3R模型
3）深度傾聽與一般傾聽的區(qū)別
4）使用深度傾聽的場景
案例：普通傾聽與深度傾聽的結果對比
練習：深度傾聽練習
2. 有力提問（問題比答案更重要）
1）有力提問的定義
2）問題的基本架構
3）有力提問的案例
4）有力提問的特點
5）有力提問的目標框架
討論：在什么情況下需要提問，什么情況下不需要再問？
練習：提問技術練習
3. 有效反饋（積級性反饋與發(fā)展性反饋）
1）有效反饋的定義
2）積極性反饋與發(fā)展性反饋
3）積極性反饋的要領
4）發(fā)展性反饋的要領
練習：積極性反饋與發(fā)展性反饋的練習
綜合練習：選擇一個問題，綜合運用深度傾聽、有力提問技術和有效反饋技術
作業(yè)：運用積極性反饋技術對身邊的親人進行反饋，第二天分享
4. 教練模型
1）了解教練模型GROW模型
2）運用教練模型進行對話
練習：將消極問題轉正后，再運用教練模型進行對話練習
5. 教練實踐
1）回到工作崗位后先教練誰？
2）如何進行自我教練
3）如何成長為教練型的管理者
4）教練成果
5）訓后跟蹤作業(yè)表格
總結：分享本課程帶給自己最大的好處，解決了您什么問題？

 

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