發(fā)現(xiàn)孩子的天賦

  培訓(xùn)講師：林正光

講師背景：
林正光生于1964年已有16年管理、顧問(wèn)、心理咨詢、培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)企業(yè)戰(zhàn)略、心理學(xué)與管理學(xué)的整合運(yùn)用講師簡(jiǎn)介：國(guó)際著名心理管理專(zhuān)家，臺(tái)灣資深專(zhuān)業(yè)心理咨詢專(zhuān)家，研究領(lǐng)域包括催眠、NLP、知見(jiàn)心理學(xué)、教練技術(shù)、海靈格家族排列療法、完形治療、中西哲學(xué)及 詳細(xì)>>

林正光
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發(fā)現(xiàn)孩子的天賦詳細(xì)內(nèi)容

發(fā)現(xiàn)孩子的天賦

發(fā)現(xiàn)孩子的天賦
??? ——專(zhuān)門(mén)給優(yōu)秀的父母、老師和教育工作者開(kāi)設(shè)的課程

　　在我國(guó)8000多萬(wàn)名網(wǎng)民中，青少年占據(jù)主體，而且總量仍在激增。大量未成年人上
網(wǎng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，難以自控，正常的學(xué)習(xí)、生活受到嚴(yán)重影響。陶宏開(kāi)教授指出，產(chǎn)生這一
問(wèn)題的根本原因是父母與孩子溝通出現(xiàn)障礙，關(guān)鍵是引導(dǎo)父母學(xué)會(huì)如何與孩子進(jìn)行溝通
，通過(guò)合理的疏導(dǎo)來(lái)解決問(wèn)題。
　　為配合“綠色網(wǎng)絡(luò)，沐浴陽(yáng)光”系列活動(dòng)的開(kāi)展，中廣國(guó)際教育專(zhuān)門(mén)給優(yōu)秀的父母、
老師和教育工作者開(kāi)設(shè)這么獨(dú)特的課程《發(fā)現(xiàn)孩子的天賦》。讓學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一
體”，共同為青少年的健康成長(zhǎng)撐起一片“綠色”的天空！
?
《發(fā)現(xiàn)孩子的天賦》課程立足于探討與各年齡層次孩子的溝通及怎樣培養(yǎng)孩子的個(gè)性發(fā)展
，讓每一位家長(zhǎng)震撼，讓每一位孩子受益。
???
NLP親子教育課程以不同于常規(guī)教育的全新視角為父母提供生動(dòng)的教育引導(dǎo)方法，引進(jìn)N
LP技術(shù)和國(guó)際親子教育課程，結(jié)合國(guó)內(nèi)實(shí)際情況，提供父母與孩子的溝通方法，提高孩
子的交往能力，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造的潛能。
??? 家庭是孩子的港灣，父母是孩子的第一任老師！不要讓您的孩子輸在起跑線上！
???
我們希望孩子聰明，我們希望孩子好學(xué)，可是我們?yōu)榱撕⒆拥慕逃降淄度肓硕嗌倌兀?br />
???
我們可以潛心研究學(xué)問(wèn)，潛心研究花草寵物，潛心電視麻將，我們與孩子的溝通到底研
究了多少呢？

課程內(nèi)容:
1.??? 發(fā)現(xiàn)您自己的潛能：
1.1?? 您知道自己的潛能嗎？
1.2?? 是誰(shuí)決定了您的人生快樂(lè)和成就？
1.3?? 信念的威力
1.4?? 如果行不通， 該如何做呢？
2.??? 肯定的力量：
2.1?? 否定帶來(lái)的后果――讓孩子感到自己無(wú)能， 無(wú)希望，無(wú)價(jià)值…
2.2?? 發(fā)現(xiàn)孩子行為背后的正面動(dòng)機(jī)
2.3?? 每一個(gè)孩子都有足夠的資源讓自己成功快樂(lè)
3.??? 提升您的觀察力， 讀懂孩子的內(nèi)心世界：
3.1?? 通過(guò)眼球轉(zhuǎn)動(dòng)圖， 讀懂孩子的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和感覺(jué)（眼球轉(zhuǎn)動(dòng)圖）
3.2?? 從感官看孩子的性格和內(nèi)心世界：偏視覺(jué)型， 偏聽(tīng)覺(jué)型， 偏感覺(jué)型
3.3?? 引導(dǎo)孩子的創(chuàng)意思維
4.??? 溝通的奧秘：
4.1?? 身體語(yǔ)言，表情， 姿勢(shì)，眼神――揭示無(wú)意識(shí)的心靈秘密
4.2?? 語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣――聆聽(tīng)對(duì)方的心底情緒
4.3?? 文字――解讀對(duì)方的思維模式
5.??? 和孩子建立親和感：
5.1?? 與自己建立親和感
5.2?? 與孩子的感受、情緒、肢體語(yǔ)言同步
5.3?? 帶領(lǐng)孩子看到更多的可能性， 更多的角度，更有靈活性
5.4?? 孩子喜歡您， 是因?yàn)槟屗矚g自己。
6.??? 沒(méi)有問(wèn)題， 沒(méi)有失敗， 只有機(jī)會(huì)
6.1?? 沒(méi)有失敗， 只有回應(yīng)
6.2?? 成功的步驟
6.3?? 完美和卓越
7.??? 創(chuàng)新思維， 創(chuàng)造理想生活
7.1?? 像迪斯尼一樣夢(mèng)想
7.2?? 強(qiáng)化動(dòng)力，構(gòu)想未來(lái)
7.3?? 如何建立“S M A R T”目標(biāo)

??? 學(xué)員體會(huì)
???
這個(gè)課程很感人。我學(xué)會(huì)了用新的思維和新的方法來(lái)處理家庭成員間的關(guān)系。應(yīng)用學(xué)到
的技巧來(lái)改善我孩子迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲的現(xiàn)狀。（付先生）
???
我學(xué)會(huì)了換個(gè)角度看問(wèn)題，看看每一件事的后面的正面動(dòng)機(jī)，改變問(wèn)問(wèn)題的方式、語(yǔ)氣
和表情、多給孩子一些肯定、表?yè)P(yáng)和贊賞。（覃女士）
???
我在課程中學(xué)到了很多了解引導(dǎo)孩子的方法和技巧，我有信心將孩子教育得更出色。（
王老師）
???
課程中的先同步后帶領(lǐng)的方法，不僅只用在教育子女中，在工作和生活中也很實(shí)用。（
許女士）

 

林正光老師的其它課程

激發(fā)團(tuán)隊(duì)成就的心靈潛力課程真誠(chéng)推薦NLP團(tuán)隊(duì)驅(qū)動(dòng)力工作坊——互動(dòng)體驗(yàn)式工作坊一．研習(xí)目標(biāo)：A、研習(xí)對(duì)象：——企業(yè)全體員工(包括中高層主管)B、研習(xí)目標(biāo)：此團(tuán)隊(duì)動(dòng)能在于引導(dǎo)你，將內(nèi)外整合后的能力提升，就如一顆鉆石當(dāng)還未琢磨發(fā)出閃耀光芒之時(shí)，是看不出它的價(jià)值，透過(guò)整個(gè)過(guò)程，讓你用自己的力量，把這顆鉆石琢磨成耀眼的明日之星。一、團(tuán)隊(duì)意識(shí)整合---產(chǎn)生同心圓心靈的聯(lián)

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卓越團(tuán)隊(duì)提升課程背景：“一次做對(duì)十大核心理念”是清溢公司在實(shí)踐美國(guó)克勞士比零缺陷管理、美國(guó)波多里奇精髓卓越績(jī)效模式和日本戴明獎(jiǎng)核心TQM的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)提煉、總結(jié)而成的。該課程的特色是把西方先進(jìn)管理理念有機(jī)地融合到中華優(yōu)秀文化中，形成中魂西智的管理模式，結(jié)合中國(guó)企業(yè)和中國(guó)員工的特點(diǎn)，探索出的一套調(diào)整價(jià)值取向、改變思維方式和不良習(xí)慣的管理方法，以引導(dǎo)員工走一

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卓越情商與領(lǐng)導(dǎo)力——互動(dòng)體驗(yàn)式工作坊課程背景：　美國(guó)管理專(zhuān)家霍根說(shuō)：無(wú)論在哪里，無(wú)論在什么時(shí)候，無(wú)論什么樣的行業(yè)，60～75的員工會(huì)認(rèn)為，最大的壓力和最糟糕的感受是來(lái)自于他們的直接上司?；舾M(jìn)一步指出：在美國(guó)不稱(chēng)職的管理者占到了60～75；德國(guó)人在過(guò)去10年中，大概有一半的高級(jí)主管在管理上是失敗的，對(duì)中國(guó)企業(yè)來(lái)說(shuō)也是同樣的。領(lǐng)導(dǎo)效能關(guān)乎是組織的興衰成敗——正

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職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)提升職業(yè)個(gè)人品牌的權(quán)衡工具課程背景80和90后他們有鮮明的個(gè)性和新銳的價(jià)值觀，他們或許是我們生機(jī)勃勃的員工，或許是充滿希望的骨干，他們顛覆式的反傳統(tǒng)思想，沖擊著現(xiàn)有的管理方式，讓我們困惑讓我們惱怒讓我們倍受挑戰(zhàn)！本課程的總體目標(biāo)是使讓主管掌握如何管理80和90后的員工，如何激勵(lì)80和90后的員工，如何教導(dǎo)與輔導(dǎo)80和90后的員工，如何協(xié)助80和9

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中高層管理領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)—從“心”管理課程背景：　美國(guó)管理專(zhuān)家霍根說(shuō)：無(wú)論在哪里，無(wú)論在什么時(shí)候，無(wú)論什么樣的行業(yè)，60～75的員工會(huì)認(rèn)為，最大的壓力和最糟糕的感受是來(lái)自于他們的直接上司?；舾M(jìn)一步指出：在美國(guó)不稱(chēng)職的管理者占到了60～75；德國(guó)人在過(guò)去10年中，大概有一半的高級(jí)主管在管理上是失敗的，對(duì)中國(guó)企業(yè)來(lái)說(shuō)也是同樣的。領(lǐng)導(dǎo)效能關(guān)乎是組織的興衰成敗——正確

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壓力與情緒管理課程背景COURSEBACKGROUND這是一個(gè)快的讓我們無(wú)法正常呼吸的時(shí)代，煩躁的工作和生活重壓下，我們內(nèi)心無(wú)法平靜，工作與生存、得失與利益、安寧與幸福總是在交讓我們內(nèi)心充滿掙扎、失落以及焦慮。本課程通過(guò)專(zhuān)業(yè)的心理學(xué)知識(shí)，系統(tǒng)的普及一種整合式的壓力管理的理念和方法：從健康到壓力、從焦慮到情緒失控、從自我控制到如何與他人建立聯(lián)系、從對(duì)個(gè)體存在的

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學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通藝術(shù)俗話說(shuō)得好,“父母是孩子的第一任教師”。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。家庭教育因其特殊的地位和影響，在我們的大教育系統(tǒng)工程中起著重要的作用。學(xué)校在促進(jìn)兒童的社會(huì)情感和智力成長(zhǎng)的同時(shí)，也要加強(qiáng)學(xué)生家長(zhǎng)的介入與參與，促進(jìn)家庭與學(xué)校的合作。如何建構(gòu)新時(shí)期教師與家長(zhǎng)的合作關(guān)系成為社會(huì)和學(xué)校，教師與家長(zhǎng)面臨的一項(xiàng)重任。教師與家長(zhǎng)之間如何交流與

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員工職業(yè)化養(yǎng)成與塑造提升職業(yè)個(gè)人品牌的權(quán)衡工具課程背景80和90后他們有鮮明的個(gè)性和新銳的價(jià)值觀，他們或許是我們生機(jī)勃勃的員工，或許是充滿希望的骨干，他們顛覆式的反傳統(tǒng)思想，沖擊著現(xiàn)有的管理方式，讓我們困惑讓我們惱怒讓我們倍受挑戰(zhàn)！本課程的總體目標(biāo)是使讓主管掌握如何管理80和90后的員工，如何激勵(lì)80和90后的員工，如何教導(dǎo)與輔導(dǎo)80和90后的員工，如何協(xié)助

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企業(yè)幸福人生方程式培訓(xùn)互動(dòng)體驗(yàn)式工作坊課程背景：在追求卓越的路上，許多人忽略了對(duì)心靈的關(guān)注，耀眼的光環(huán)下面。常常是內(nèi)心的熬煎。一個(gè)具有主觀幸福感的管理者與一個(gè)悲觀的管理者，誰(shuí)的績(jī)效會(huì)更好呢？如果你是一個(gè)員工，你又愿意選誰(shuí)當(dāng)你領(lǐng)導(dǎo)呢？對(duì)于那些奮力向頂峰攀登的人而言，如何在到達(dá)山巔時(shí)也能氣定神閑？是非曲直不是做事的標(biāo)準(zhǔn)，成功、健康、幸福才是標(biāo)準(zhǔn)。輝煌的事業(yè)是一時(shí)

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《企業(yè)員工輔導(dǎo)技巧》——互動(dòng)體驗(yàn)式工作坊【培訓(xùn)背景】：社會(huì)高速發(fā)展，變化多端，加上競(jìng)爭(zhēng)激烈，巨大的壓力之下，員工的情緒和心理問(wèn)題日益突出，所以，員工心理輔導(dǎo)成為職業(yè)壓力處理以及心理危機(jī)管理的一個(gè)重要的工具，也管理工作的一大熱點(diǎn)。了解在當(dāng)下中國(guó)的現(xiàn)實(shí)環(huán)境下企業(yè)實(shí)施員工心理的方式方法，了解企業(yè)不同員工心理危機(jī)事件的干預(yù)原則和技巧?！菊n程特點(diǎn)】：1．知識(shí)講解深入淺

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清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)高級(jí)研修班
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