情境領(lǐng)導(dǎo)力——領(lǐng)導(dǎo)心理學(xué)

情境領(lǐng)導(dǎo)力——領(lǐng)導(dǎo)心理學(xué)
課程背景：

領(lǐng)導(dǎo)者的成功不僅有賴于其優(yōu)于常人的心理素質(zhì)，更需要建立在諳熟人性?shī)W妙和洞悉下
屬心理的基礎(chǔ)之上。
　　如何高效利用心理學(xué)常識(shí)對(duì)下屬施加影響進(jìn)而達(dá)到組織的目標(biāo)是成功領(lǐng)導(dǎo)的必修課
。
　　在這個(gè)以人為本的新領(lǐng)導(dǎo)時(shí)代，領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)日趨注重領(lǐng)導(dǎo)者和被領(lǐng)導(dǎo)者的心理。在
脫離了以往條條框框的限制式領(lǐng)導(dǎo)模式之后，心理領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)成為成功領(lǐng)導(dǎo)的必經(jīng)之路。
　　　　
課程特色：
本課程分三大模塊
覺(jué)醒（awake）
可作醒悟，覺(jué)悟講，指進(jìn)入到一種清醒的或有覺(jué)知的新?tīng)顟B(tài)。很多覺(jué)醒者認(rèn)為，覺(jué)醒便
是喚起心中無(wú)條件的愛(ài)，將世界視為自己，如愛(ài)自己一般去關(guān)懷與愛(ài)這個(gè)世界，與萬(wàn)物
一起進(jìn)入一種完美的和諧之中。
直覺(jué)與思想，感覺(jué)與感受，都在影響我們的生活。有些人似手有著較敏銳的直覺(jué)，然而
它潛在的本能是每個(gè)人都具備的，只是有些人選擇發(fā)揮直覺(jué)的能力，有些人選擇否定它
的存在而已。要發(fā)展與內(nèi)在心靈的溝通，并接受它的智慧之指引，需要在練習(xí)中加強(qiáng)它
的力量。

療愈其實(shí)就是透過(guò)“共振”來(lái)轉(zhuǎn)換人的電磁場(chǎng)中低頻能量狀態(tài)，這表示我們是可以經(jīng)由一
些方法來(lái)調(diào)高我們自己的能量，把粗糙笨重、密度大的能量，轉(zhuǎn)化升華成精細(xì)輕快、密
度小、振頻高的能量。
　　共振可以應(yīng)用在人體的各個(gè)層次上，在細(xì)胞層次上來(lái)說(shuō)，我們可以將人體內(nèi)堆積過(guò)
多的自由基轉(zhuǎn)換成為陰離子；在肉體上，可以將高度濃縮的腫瘤轉(zhuǎn)換成密度較小的健康
肌肉；在情緒上，我們可以將比重大的痛苦升華成比重小的快樂(lè)；在認(rèn)知上，可以將負(fù)
面的批判轉(zhuǎn)換成正面的欣賞，將悲觀的看法轉(zhuǎn)為樂(lè)觀的態(tài)度；在靈性上，可以將人的意
識(shí)從原本只認(rèn)同有形的肉體，提高到也能感覺(jué)無(wú)形靈體的狀態(tài)，從而喚醒我們的靈性意
識(shí)，重新和自性本體連結(jié)，最后達(dá)到和合而為一體的狀態(tài)。
整合人需要在自我覺(jué)察和自我探索的過(guò)程中通過(guò)對(duì)自我的不斷學(xué)習(xí)和認(rèn)知來(lái)重新審視自
己的生活道路，做出更適合其人性本質(zhì)的選擇。在這個(gè)覺(jué)察→選擇→行動(dòng)→轉(zhuǎn)化過(guò)程中，個(gè)
人被卡住的心理和病理能量得到松動(dòng)，開(kāi)始流淌、減弱或轉(zhuǎn)化，因而改善身體健康和增
進(jìn)精神福祉。這個(gè)過(guò)程，既涉及到一個(gè)人信念/信仰層面的再確認(rèn)，也包括了諸如擇偶、
工作和人際關(guān)系等具體生活形態(tài)方面的轉(zhuǎn)化。
整合就是把一些零散的東西通過(guò)某種方式而彼此銜接，從而實(shí)現(xiàn)信息系統(tǒng)的資源共享
和協(xié)同工作.其主要的精髓在于將零散的要素組合在一起，并最終形成有價(jià)值有效率的一
個(gè)整體。
不管是普遍意義上好的、壞的事物都有其存在的價(jià)值，把它們的價(jià)值有機(jī)的結(jié)合在一
起，使本來(lái)無(wú)意義的事物變得有意義起來(lái)，讓這些單一看來(lái)無(wú)意義或意義不大的事物獲
得超值的效果。
【課程目的】
《領(lǐng)導(dǎo)心理學(xué)》是當(dāng)前眾多的有關(guān)“領(lǐng)導(dǎo)行為”、“領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)”、“領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)”的專著中頗
具特色。我在有關(guān)培訓(xùn)課程中就選中了它。第一，取材豐富而且新穎，許多是在美
國(guó)學(xué)習(xí)、工作時(shí)收集到的，一般難以見(jiàn)到。第二，引用大量圖表及實(shí)證研究的結(jié)果
、數(shù)據(jù)，不同于某些關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)往往出現(xiàn)的單純從理論上發(fā)表的高談闊論。第三，更
重要的是注意結(jié)合當(dāng)前實(shí)際，如結(jié)束篇“變化時(shí)代的領(lǐng)導(dǎo)心理學(xué)”，很有啟發(fā)。很適
合也有利于企業(yè)，以提高工作能力。
【課程對(duì)象】
企業(yè)管理人員、核心團(tuán)隊(duì)人員

課程大綱：

第1章 領(lǐng)導(dǎo)的心理素質(zhì)
　　1.1 目光遠(yuǎn)大胸懷全局
　　1.2 眼光敏銳抓住機(jī)遇
　　1.3 改革創(chuàng)新敢破成規(guī)
　　1.4 樂(lè)觀自信勇于負(fù)責(zé)
　　1.5 信念堅(jiān)定公正幽默
第2章 領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)知心理
　　2.1 頭腦清晰善于觀察
　　2.2 博聞強(qiáng)識(shí)終身學(xué)習(xí)
　　2.3 集中注意聚精會(huì)神
　　2.4 勇當(dāng)伯樂(lè)任人唯賢
　　2.5 一視同仁賞罰分明
第3章 領(lǐng)導(dǎo)的情感心理
　　3.1 道德高尚潤(rùn)物無(wú)聲
　　3.2 胸懷寬廣大肚能容
　　3.3 傾注感情恩威并重
　　3.4 掌控情緒潛移默化
第4章 領(lǐng)導(dǎo)的個(gè)性心理
　　4.1 注重個(gè)性春風(fēng)化雨
　　4.2 良好形象耳濡目染
　　4.3 氣質(zhì)非凡揚(yáng)長(zhǎng)避短
　　4.4 注重藝術(shù)個(gè)性領(lǐng)導(dǎo)
　　4.5 能力超常卓越領(lǐng)導(dǎo)
第5章 領(lǐng)導(dǎo)的決策心理
　　5.1 領(lǐng)導(dǎo)決策攸關(guān)全局
　　5.2 明確責(zé)任慎重決策
　　5.3 著眼全局系統(tǒng)決策
　　5.4 實(shí)事求是科學(xué)決策
　　5.5 調(diào)節(jié)危機(jī)冷靜決策
第6章 領(lǐng)導(dǎo)的溝通心理
　　6.1 溝通機(jī)制良好協(xié)調(diào)
　　6.2 消除障礙內(nèi)部齊心
　　6.3 善于協(xié)調(diào)減少摩擦
　　6.4 擅長(zhǎng)平衡化解矛盾
　　6.5 掌握方法有效溝通
第7章 領(lǐng)導(dǎo)的用人心理
　　7.1 鞏固權(quán)力適當(dāng)授權(quán)
　　7.2 識(shí)人之明用人以長(zhǎng)
　　7.3 樂(lè)于贊美用人以誠(chéng)
　　7.4 發(fā)現(xiàn)人才不拘一格
　　7.5 人才偏才貴在組合
第8章 領(lǐng)導(dǎo)的心理調(diào)適
　　8.1 去除妒嫉廣納賢才
　　8.2 飾賢藏心調(diào)動(dòng)人才
　　8.3 消除成見(jiàn)心胸坦蕩
　　8.4 調(diào)適壓力從容應(yīng)對(duì)
　　8.5 破除從眾獨(dú)立思考
第9章 領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)的心理方法
　　9.1 善于運(yùn)用心理優(yōu)勢(shì)
　　9.2 善于運(yùn)用文化心理
　　9.3 善于運(yùn)用群體心理
　　9.4 善于運(yùn)用激勵(lì)心理

林正光老師的其它課程