舞臺藝術(shù)與講臺技術(shù)

  培訓(xùn)講師：劉大海

講師背景：
劉大海老師簡介●英國曼徹斯特大學(xué)國際經(jīng)濟法學(xué)博士●中國十大職業(yè)化培訓(xùn)師之一●中國企業(yè)培訓(xùn)師訓(xùn)練頂尖級專家●國際注冊管理咨詢師ICMCI●美國國際訓(xùn)練協(xié)會銀章導(dǎo)師●中國企業(yè)行政精英網(wǎng)首席顧問●SHARES國際教育集團首席培訓(xùn)導(dǎo)師一、授課風(fēng)格： 詳細>>

劉大海
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舞臺藝術(shù)與講臺技術(shù)詳細內(nèi)容

舞臺藝術(shù)與講臺技術(shù)

《舞臺藝術(shù)與講臺技術(shù)》
主講：劉大海
導(dǎo)師引言：

一名優(yōu)秀培訓(xùn)師呈現(xiàn)的培訓(xùn)作品往往是藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合。就像一個缺少藝術(shù)感覺的演
員，怎么努力都只能成為一個“匠人”，而不能成為表演藝術(shù)家一樣，不但使自己重復(fù)著
沒有職業(yè)快感的工作，也無法感動觀眾。
說到培訓(xùn)師的能力結(jié)構(gòu)，我們借用戲劇藝術(shù)的詞匯可以非常準(zhǔn)確的比喻為“編、導(dǎo)、
演”這三重能力。編劇在藝術(shù)創(chuàng)作中屬于一度創(chuàng)作，很像培訓(xùn)師的課程開發(fā)階段。導(dǎo)、表
演屬于二度創(chuàng)作，也是舞臺呈現(xiàn)階段的綜合藝術(shù)，很像培訓(xùn)師教學(xué)設(shè)計與內(nèi)容演講的課
堂呈現(xiàn)階段。看來舞臺藝術(shù)與培訓(xùn)工作間存在著很多相近之處，尤其是舞臺藝術(shù)中的表
演藝術(shù)部分與培訓(xùn)師課堂演講能力有著極其相近的素質(zhì)要求。
那么我們是不是可以簡單的把訓(xùn)練職業(yè)演員的表演課訓(xùn)練移植到培訓(xùn)師呈現(xiàn)能力的訓(xùn)
練上來呢？答案是否定的。兩者既有相近之處，又有很多本質(zhì)上的區(qū)別。演員通過直接
或間接生活經(jīng)驗和內(nèi)心的體驗來塑造人物，達到演什么像什么的境界；培訓(xùn)師塑造的是
自己，他的目的不是表演而是更好的傳承知識和技能。演員需要塑造鮮活的人物去征服
觀眾，而培訓(xùn)師需要以知識的魅力引領(lǐng)學(xué)習(xí)行為。
關(guān)注到這些差異后我們就可以實現(xiàn)橫向借鑒了，本課程將從以下四個方面來借鑒表演
藝術(shù)的訓(xùn)練技巧，使我們的企業(yè)內(nèi)部講師告別“匠人”階段，成為一名有個性風(fēng)采，極具
講臺魅力的培訓(xùn)師。
第一節(jié)：解放自己
1. 打破“臉譜化”的審美標(biāo)準(zhǔn)
2. 解放自己的“表演天性”
1. 克服內(nèi)心障礙；
2. 釋放內(nèi)心情感
演練：即興表演片斷
3. 營造適合自己的“氣場”
4. 建立自信的“內(nèi)心獨白”
演練：充分的自我激勵與積極的自我暗示
第二節(jié)：找到自己
1. 平衡松弛與矜持的肢體訓(xùn)練
1. 姿勢與移動訓(xùn)練
2. 手勢運用訓(xùn)練
3. 眼神運用訓(xùn)練
4. 表情運用訓(xùn)練
5. 聲調(diào)運用訓(xùn)練
2. 語言傳播感與畫面感訓(xùn)練
演練1：藝術(shù)語言設(shè)計——蜘蛛的故事
演練2：感性語言描述訓(xùn)練
演練3：音樂素材應(yīng)用演練
3. 培訓(xùn)師四大授課風(fēng)格定位
1. 四大授課風(fēng)格：教士風(fēng)格、演藝風(fēng)格、學(xué)院風(fēng)格、教練風(fēng)格
2)風(fēng)格選型三要領(lǐng)
4. 注意力訓(xùn)練
5. 想象力訓(xùn)練
6. 知道“做什么”、更知道“為什么”
第三節(jié)：放下自己
1. 設(shè)置有教學(xué)價值的關(guān)鍵事件
2. 設(shè)置有視聽感受的影視片段
3. 設(shè)置有行為體驗的規(guī)定情境
4. 設(shè)置有實戰(zhàn)意義的案例分享
第四節(jié)：塑造自己
1. 體驗與體現(xiàn)的統(tǒng)一
2. 內(nèi)容與形式的融合
3. 個性與共性的平衡
4. 技術(shù)到藝術(shù)的升華









 

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