部屬培育與激勵(lì)技巧 （2天版）


前 言：
本規(guī)劃為貴司晉升干部管理干部的管理能力技能提升所制作，主要之目的在于建立
一支鋼鐵般的干部勁旅，對(duì)公司的發(fā)展帶來一定的幫助。
本案經(jīng)深圳麥金士企業(yè)管理咨詢有限公司依據(jù)貴公司的課程需求情況，擬訂本培訓(xùn)
規(guī)劃書，以為施行之依據(jù)。我們希望能夠?yàn)橘F司貢獻(xiàn)一份力量，同時(shí)也希望雙方能夠在
具體細(xì)節(jié)方面進(jìn)行深入的探討。
規(guī)劃說明
主管在企業(yè)中扮演著承上啟下的重要角色，舉凡政策的布達(dá)或工作指派，主管都扮
演著決策單位與作業(yè)核心單位的重要 信息 傳達(dá)者、轉(zhuǎn)換者、聯(lián)絡(luò)人者、確認(rèn)者！
然而，企業(yè)所期待的優(yōu)良管理能力并非天生就具備的，而是要經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)與啟
發(fā)才能成為稱職的管理者。因此，在現(xiàn)今這個(gè)多變、充滿沖擊與變革的經(jīng)營(yíng)環(huán)境里，主
管的核心能力具有決定性的影響，將是企業(yè)追求成長(zhǎng)的重要課題。
|序 |課程單元 |課程內(nèi)容 |授課方式 |
|號(hào) | | | |
|一 |部屬培育的|部屬培育的重要性與主管的職責(zé) | |
| |基本原則 |培育部屬的時(shí)機(jī)與特性。 | |
| | |事前原則 | |
| | |重要性原則 | |
| | |錯(cuò)誤原則 | |
| | |系統(tǒng)化原則 | |
| | |成年人學(xué)習(xí)的原理 | |
| | |成人學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī) |(講授法 |
| | |成人學(xué)習(xí)的心態(tài) |(小組討論 |
| | |成人學(xué)習(xí)的有效方法 |(小組發(fā)表 |
| | |成人學(xué)習(xí)的思維分析 | |
| | |對(duì)癥下藥 | |
| | |部屬學(xué)習(xí)需求的掌握 | |
| | |組織成長(zhǎng)的需求分析 | |
| | |工作職務(wù)的需求分析 | |
| | |個(gè)人成長(zhǎng)的需求分析 | |
| | |掌握成長(zhǎng)需求步驟 | |
| | |掌握需求的手法 | |
|二 |部屬培育的|部屬培育的三大支柱→OJT、OFF-JT、SD |理論講授 |
| |要點(diǎn)與步驟|OJT原則 |案例討論 |
| | |OJT法：適用于技巧、技術(shù)與操作型任務(wù) |案例研究 |
| | |說明，向?qū)W習(xí)者說明即將學(xué)習(xí)的事項(xiàng)、重要性、操 | |
| | |作要點(diǎn)與步驟。 | |
| | |示范，由指導(dǎo)者或示范人員親身操作。 | |
| | |操作，讓學(xué)習(xí)者自己操作一次，并觀察其動(dòng)作是否 | |
| | |正確，是否依照規(guī)范操作。 | |
| | |邊做邊說，由學(xué)習(xí)者自己一邊操作一邊說明要點(diǎn)， | |
| | |此步驟的目的是確保學(xué)習(xí)者的想法與動(dòng)作的一致性 | |
| | |，并能掌握所有的要點(diǎn)。 | |
| | |定期檢查，正確者予以鼓勵(lì)，錯(cuò)誤要加以糾正。 | |
| | |部屬培育的基本步驟 | |
| | |明示培育目標(biāo)→OJT的基本理念的建構(gòu) | |
| | |掌握培育的要點(diǎn)→如何實(shí)施OJT面談 | |
| | |制定訓(xùn)練計(jì)劃→如何擬訂OJT訓(xùn)練計(jì)劃 | |
| | |訓(xùn)練的實(shí)施→如何做好工作教導(dǎo) | |
| | |成果的評(píng)估→OJT的推動(dòng)與效果的評(píng)估 | |
| | |部屬的職涯發(fā)展與指導(dǎo)重點(diǎn) | |
| | |部屬培育的成功關(guān)鍵 | |
|三 |部屬培育的|三大結(jié)合 |理論講授 |
| |組織價(jià)值 |與公司策略計(jì)劃結(jié)合 |案例討論 |
| | |與公司組織變革結(jié)合 |案例研究 |
| | |與公司核心競(jìng)爭(zhēng)力結(jié)合 | |
| | |三大價(jià)值 | |
| | |提供顧客價(jià)值 | |
| | |塑造員工價(jià)值 | |
| | |創(chuàng)造組織價(jià)值 | |
| | |案例分享與回饋 | |
|四 |激勵(lì)的技巧|激勵(lì)的一般原理 |理論講授 |
| | |重要的激勵(lì)理論 |小組討論 |
| | |人性激勵(lì)理論 |案例研究 |
| | |內(nèi)容型激勵(lì)理論 | |
| | |過程型激勵(lì)理論 | |
| | |行為改造型激勵(lì)理論 | |
| | |激勵(lì)理論在工作中的應(yīng)用 | |
| | |我國(guó)現(xiàn)今企業(yè)員工的需要構(gòu)成 | |
| | |企業(yè)應(yīng)采取的激勵(lì)方法剖析 | |
| | |員工激勵(lì)的要點(diǎn) | |
| | |主管用人的課題 | |
| | |贏家用人之道 | |
| | |讓員工自我啟發(fā)的重要性 | |
| | |了解激勵(lì)與激勵(lì)他人 | |
| | |部屬的需求分析 | |
| | |部屬的個(gè)性分析 | |
| | |部屬的情緒掌握 | |
| | |部屬的心態(tài)分析 | |
| | |高績(jī)效工作者的激勵(lì)因素 | |
| | |把工作做好的決心 | |
| | |認(rèn)為自己的工作很重要 | |
| | |獲取別人的稱贊 | |
| | |展現(xiàn)能力給別人看 | |
| | |對(duì)工作感到興趣 | |
| | |自我能力的挑戰(zhàn)與證明 | |
| | |擁有好的工作伙伴 | |
| | |想取得晉升的機(jī)會(huì) | |
| | |想得到好的薪酬 | |
| | |非薪酬性措施在激勵(lì)與留才上的效果 | |
| | |公平晉升的機(jī)會(huì) | |
| | |高效合理的工作設(shè)計(jì) | |
| | |能夠?qū)W習(xí)目前工作的新技巧 | |
| | |職業(yè)前程發(fā)展的空間 | |
| | |工作的豐富化 | |
| | |在政策決定前增加溝通機(jī)會(huì) | |
| | |能力充分發(fā)揮 | |
| | |培訓(xùn)機(jī)會(huì)等資源分配之增加 | |
| | |與上司、同事之權(quán)責(zé)和工作范圍劃分清楚 | |
| | |員工不按要求做事的原因分析 | |
| | |正面激勵(lì)部屬的要點(diǎn) | |
| | |反面激勵(lì)部屬的要點(diǎn) | |
| | |激勵(lì)管理的特性與功能 | |
| | |激勵(lì)的程序與障礙 | |
| | |有效激勵(lì)技巧的特性 | |
|五 |管理者的激|激勵(lì)方案設(shè)計(jì)的程序 |理論講授 |
| |勵(lì)手段 |組織激勵(lì)的要點(diǎn) |小組討論 |
| | |工作激勵(lì)的要點(diǎn) |案例研究 |
| | |管理的機(jī)能性激勵(lì) | |
| | |員工參與管理 | |
| | |績(jī)效薪金激勵(lì) | |
| | |彈性福利激勵(lì) | |
| | |彈性工作制激勵(lì) | |
| | |情感激勵(lì) | |
| | |行為激勵(lì) | |
| | |授權(quán)激勵(lì) | |
| | |目標(biāo)激勵(lì) | |
| | |認(rèn)可與贊美 | |
| | |認(rèn)可與贊美的要點(diǎn) | |
| | |根據(jù)人格類型進(jìn)行激勵(lì) | |
| | |預(yù)防性激勵(lì)技巧 | |
| | |工作開始前管理者應(yīng)做的 | |
| | |工作開始后管理者應(yīng)做的 | |
| | |友誼的重要性 | |
| | |幫助員工樹立自我激勵(lì)- 恒久的激勵(lì) | |
| | |激勵(lì)低收入員工的方法 | |
| | |領(lǐng)導(dǎo)激勵(lì)注意事項(xiàng) | |
| | |獎(jiǎng)勵(lì)的10大誤區(qū) | |
| | |激勵(lì)約束體系構(gòu)建與操作介紹 | |
|七 |結(jié)語 |Q & A | |






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品質(zhì) 效能 誠(chéng)信 實(shí)踐

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