TTT-企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師培訓(xùn)之課件設(shè)計(jì)——像編劇一樣思考
TTT-企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師培訓(xùn)之課件設(shè)計(jì)——像編劇一樣思考詳細(xì)內(nèi)容
TTT-企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師培訓(xùn)之課件設(shè)計(jì)——像編劇一樣思考
編號(hào) | 項(xiàng)目模塊 | 具體內(nèi)容 |
1 | 課程開(kāi)發(fā)者為什么需要先了解學(xué)習(xí)理論? | 課程開(kāi)發(fā)的主要內(nèi)容和方式 行動(dòng)學(xué)習(xí)法 結(jié)構(gòu)主義的黃金法則 以學(xué)員為中心,還是以講師為中心 成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)分析和比較 |
2 | 課程開(kāi)發(fā)工具:思維導(dǎo)圖的應(yīng)用 | 思維導(dǎo)圖的制作方法和要點(diǎn) 開(kāi)始制作個(gè)人思維導(dǎo)圖并點(diǎn)評(píng) 如何進(jìn)行事物的分類:邏輯樹(shù) 創(chuàng)新思維的利器:平行思維 頭腦風(fēng)暴介紹 如何利用導(dǎo)圖進(jìn)行課程設(shè)計(jì) 體驗(yàn)從左腦到右腦 |
3 | 課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和整體開(kāi)發(fā) | 培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的7個(gè)步驟 1. 需求分析與定義培訓(xùn)目標(biāo) 需求分析(TNA)的六大方法 四個(gè)不同緯度 確定培訓(xùn)需求常見(jiàn)問(wèn)題分析 2. 課程結(jié)構(gòu)大綱設(shè)計(jì)和時(shí)間表 課程設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)的框架 課程時(shí)間表案例分析 3. 課程內(nèi)容設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā) 內(nèi)容選擇為什么需要控制數(shù)量 內(nèi)容模塊的排列有講究嗎? 內(nèi)容模塊結(jié)構(gòu)的三段論 4. 案例素材收集和開(kāi)發(fā) 案例的來(lái)源 案例的處理 案例的開(kāi)發(fā) 5. 選擇和設(shè)計(jì)培訓(xùn)方法 培訓(xùn)內(nèi)容與培訓(xùn)方法的匹配 余世維等知名講師培訓(xùn)方法的分析 6. 開(kāi)發(fā)PPT課件和手冊(cè) PPT課件設(shè)計(jì) 7. 課程評(píng)估方法設(shè)計(jì) 培訓(xùn)評(píng)估為什么一直比較難? 培訓(xùn)的五級(jí)模型 我們?cè)u(píng)估從哪里開(kāi)始? |
4 | 教案編寫(xiě)的秘訣 | 確定優(yōu)演講順序 輕松而扣人的開(kāi)場(chǎng)白 適時(shí)而自如的過(guò)渡語(yǔ) 凝重而出彩的結(jié)尾詞 切換過(guò)渡與定時(shí)控制 聲音與影片 感性與理想如何結(jié)合 |
5 | 課程包裝的秘決 | 如何給課程取一個(gè)號(hào)名字 課程亮點(diǎn)的設(shè)計(jì) 課程精彩案例的設(shè)計(jì) 課程互動(dòng)活動(dòng)的設(shè)計(jì) |
6 | 課程開(kāi)發(fā)的3個(gè)要點(diǎn) | 講師手冊(cè)的制作 學(xué)員手冊(cè)的制作 PPT課件的制作 現(xiàn)場(chǎng)學(xué)員PPT點(diǎn)評(píng) |
7 | 培訓(xùn)管理與評(píng)估 | 培訓(xùn)責(zé)任劃分 培訓(xùn)評(píng)估必須重視的問(wèn)題 培訓(xùn)的四級(jí)評(píng)估方法 培訓(xùn)評(píng)估的量化管理——績(jī)效評(píng)估 現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估五分制還是十分制 行為評(píng)估也要評(píng) 培訓(xùn)的投入與產(chǎn)出評(píng)估 |
8 | 演練與講評(píng) | 學(xué)員練習(xí)與展示 講師點(diǎn)評(píng) |
張見(jiàn)明老師的其它課程
非人力資源經(jīng)理的人力資源管理 09.25
|課程題目|非人力資源經(jīng)理的人力資源管理||培訓(xùn)時(shí)間|2天,12課時(shí)|培訓(xùn)講師|張見(jiàn)明||適用對(duì)象|對(duì)企業(yè)人力資源狀況有重要影響的非人力資源部門(部門經(jīng)理、科|||室主管、后備管理人員、其它管理人員和管理者)以及分管人力資|||源工作的企業(yè)管理人員。||培訓(xùn)形式|講授、互動(dòng)、案例分析、分組討論、實(shí)戰(zhàn)演練。||課程目標(biāo)|介紹現(xiàn)代人力資源管理的最新理論和實(shí)踐,指
講師:張見(jiàn)明詳情
目標(biāo)管理與績(jī)效管理實(shí)務(wù)課程介紹:企業(yè)必須從“任務(wù)型”到“目標(biāo)型”的轉(zhuǎn)變,建立目標(biāo)、計(jì)劃、追蹤、檢查、獎(jiǎng)懲的閉環(huán)式管理系統(tǒng)。有效的管理必須抓住工作重點(diǎn),考核依據(jù)明確,各司其職,上下級(jí)溝通順暢、控制與協(xié)調(diào)有效,充分發(fā)揮員工的工作主動(dòng)性,有利于員工能力提升,形成以工作導(dǎo)向的工作氛圍。目標(biāo)管理是由組織最高管理者提出組織在一定時(shí)期的總目標(biāo),然后由組織內(nèi)各部門和員工根據(jù)
講師:張見(jiàn)明詳情
張見(jiàn)明《跨部門溝通與團(tuán)隊(duì)協(xié)作》2天版【課程介紹】研究表明,我們工作中70的錯(cuò)誤是由于不善于溝通,或者說(shuō)是不善于說(shuō)話和溝通造成的。只有與人良好的溝通,才能為他人所理解;只有與人良好的溝通,才能得到必要的信息;只有與人良好的溝通,才能獲得他人的盡力相助。為什么部門之間溝通的變得如此費(fèi)力?為什么一件事情由一個(gè)部門主導(dǎo),另外的卻在觀望?不主動(dòng)與其配合和協(xié)作?部門之間
講師:張見(jiàn)明詳情
《目標(biāo)與計(jì)劃管理》A版 09.25
張見(jiàn)明《目標(biāo)與計(jì)劃管理》A版【課程介紹】經(jīng)理人在工作中的困惑:為什么我們整天在忙碌卻工作業(yè)績(jī)不明顯,工作沒(méi)有成效?為什么我們?cè)诠ぷ髦薪?jīng)常無(wú)所事事?為什么我經(jīng)常工作中不知道自己在忙什么?為什么我們?cè)诠ぷ髦薪?jīng)常不知道哪些事情該做,哪些事情不該做?為什么上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)布置的工作任務(wù)、下達(dá)的指令我們不能很好的完成?為什么我們不能有效調(diào)動(dòng)下屬員工的積極性?為什么我們部門與部
講師:張見(jiàn)明詳情
《目標(biāo)與計(jì)劃管理》B版 09.25
張見(jiàn)明《目標(biāo)與計(jì)劃管理》B版【課程介紹】經(jīng)理人在工作中的困惑:為什么我們整天在忙碌卻工作業(yè)績(jī)不明顯,工作沒(méi)有成效?為什么我們?cè)诠ぷ髦薪?jīng)常無(wú)所事事?為什么我經(jīng)常工作中不知道自己在忙什么?為什么我們?cè)诠ぷ髦薪?jīng)常不知道哪些事情該做,哪些事情不該做?為什么上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)布置的工作任務(wù)、下達(dá)的指令我們不能很好的完成?為什么我們不能有效調(diào)動(dòng)下屬員工的積極性?為什么我們部門與部
講師:張見(jiàn)明詳情
MTP管理者角色認(rèn)知與管理技能提升 09.25
|課程題目||||MTP管理者角色認(rèn)知與管理技能提升||開(kāi)班形式|企業(yè)內(nèi)訓(xùn)|培訓(xùn)時(shí)間|2天,共12課時(shí)||適用對(duì)象|管理干部、主管、經(jīng)理|培訓(xùn)講師|張見(jiàn)明|||等||||培訓(xùn)形式|講授、互動(dòng)、討論、小組、案例研討、實(shí)戰(zhàn)模擬練習(xí)||課程目標(biāo)|管理者應(yīng)掌握做事情的輕重緩急、聚焦工作的重點(diǎn)、激勵(lì)員|||工和帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)|||的技能。管理者必須明確管理者的角色定位,需要
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《基于KPI和BSC的績(jī)效管理》 09.25
《基于KPI和BSC的績(jī)效管理》績(jī)效管理為什么總是半途夭折?1.想做績(jī)效管理為什么總是沒(méi)有辦法推進(jìn)?2.360度考核、KPI考核,到底哪套方法好?3.基礎(chǔ)管理薄弱的企業(yè)需要績(jī)效管理嗎?4.績(jī)效考核就是壓低工資嗎?5.員工績(jī)效考核如何排序?需要排序嗎?6.績(jī)效管理到底應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)主導(dǎo)負(fù)責(zé)?【課程介紹】績(jī)效管理是企業(yè)管理中的一個(gè)焦點(diǎn),直接影響整個(gè)企業(yè)的管理水平和管
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《TTT-內(nèi)訓(xùn)師專業(yè)培訓(xùn)技能提升黃埔訓(xùn)練》【課程介紹】TTT是英文TrainTheTrainer的縮寫(xiě),意為“對(duì)培訓(xùn)師的培訓(xùn)”。它是美國(guó)職業(yè)培訓(xùn)界經(jīng)典培訓(xùn)企業(yè)培訓(xùn)師的專業(yè)課程?!禩TT-內(nèi)訓(xùn)師專業(yè)培訓(xùn)技能提升的黃埔訓(xùn)練》教程按照國(guó)際通用的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)培訓(xùn)師進(jìn)行全面訓(xùn)練、教練式的培訓(xùn)、權(quán)威式的教程,眾多學(xué)員受訓(xùn)后反響十分熱烈。TTT的專業(yè)訓(xùn)練打造培訓(xùn)師的專業(yè)職業(yè)
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績(jī)效輔導(dǎo)與溝通 01.01
講績(jī)效管理理念與系統(tǒng)l不搞績(jī)效考核行不行l(wèi)是否有替代績(jī)效考核的方法與工具l績(jī)效考核的目的應(yīng)如何定位l績(jī)效管理與績(jī)效考核的區(qū)別l不同發(fā)展階段績(jī)效評(píng)估的側(cè)重點(diǎn)l直線部門在績(jī)效管理中的責(zé)任l為什么需要掌握績(jī)效管理的技能l開(kāi)展績(jī)效管理的關(guān)鍵因素是什么l績(jī)效管理與日常工作如何結(jié)合l績(jī)效管理有沒(méi)有一套模型l目標(biāo)管理的SMART方法l設(shè)定目標(biāo)的四個(gè)來(lái)源l設(shè)定目標(biāo)的四個(gè)步驟
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《角色認(rèn)知與工作教導(dǎo)》 01.01
【課程大綱】講管理者的角色認(rèn)知1、管理者的重要作用、角色和使命2、管理人員的五大角色轉(zhuǎn)變3、管理者的五大工作4、管理者的行為方式——從自己做事到帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)5、管理者在執(zhí)行上常犯的錯(cuò)誤6、下屬職業(yè)經(jīng)理常見(jiàn)的角色錯(cuò)位7、經(jīng)理作為下屬的四項(xiàng)職業(yè)準(zhǔn)則8、優(yōu)秀管理者的素質(zhì)模型案例:角色自我認(rèn)知分析練習(xí)第二講管理好下屬的起點(diǎn):管理好自己1、有效管理者的五項(xiàng)特征2、如何提升
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