《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》

  培訓(xùn)講師:楊俊峰

講師背景:
楊俊峰●P-MBC管理行為密碼授權(quán)講師●管理者情商管理認(rèn)證講師●管理者六把金鑰匙認(rèn)證講師●領(lǐng)越領(lǐng)導(dǎo)力認(rèn)證講師●國(guó)際商業(yè)沙盤(pán)認(rèn)證講師●APT正式認(rèn)證的MBTI資格導(dǎo)師畢業(yè)于中國(guó)科技大學(xué),管理學(xué)與法學(xué)雙學(xué)士,北京大學(xué)心理學(xué)研究生。曾先后于深圳市 詳細(xì)>>

楊俊峰
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《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》詳細(xì)內(nèi)容

《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》

一、導(dǎo)論:勇于改變自我,承擔(dān)責(zé)任,迎接挑戰(zhàn)

1.變化、原則與選擇:不變與互動(dòng)

錄像:變化的世界

2.原則與價(jià)值觀

3.冰山模型:品格倫理和技巧倫理

4.觀念轉(zhuǎn)變和人的行為改變循環(huán)

5.情感帳戶(hù)EBA(Emotional Bank Account)

6.三人教學(xué)與全腦學(xué)習(xí)

7.公司與員工面臨的挑戰(zhàn)與我們的應(yīng)對(duì)

二、個(gè)人篇----卓有成效的自我管理

習(xí)慣1.承擔(dān)責(zé)任,主動(dòng)積極

1) 為自己負(fù)責(zé):選擇決定命運(yùn)

2) 刺激與反應(yīng)的ABC模型

錄像案例分析:關(guān)切范圍和影響范圍

職場(chǎng)案例分析:苦不堪言的優(yōu)秀經(jīng)理

3) 主動(dòng)積極從何處做起

4) 四大天賦的測(cè)試與培養(yǎng)

5) 六級(jí)成熟度:從公司和客戶(hù)的要求看自身的完善與提高

習(xí)慣2.明確目標(biāo),圍繞目標(biāo)展開(kāi)工作

1) 智力競(jìng)賽:以終為始的黃金法則

2) 目標(biāo)的作用

3) 制訂目標(biāo)的SMART原則

4) 凡事有目標(biāo): 事物創(chuàng)造的兩階段論

5) 任務(wù)的標(biāo)準(zhǔn): 來(lái)自組織或上司、客戶(hù)以及流程的下一道工序

6) 凡事預(yù)則立: 圍繞目標(biāo)做計(jì)劃

7) 監(jiān)控點(diǎn)設(shè)置: 沒(méi)有檢查和監(jiān)控,目標(biāo)實(shí)現(xiàn)沒(méi)有保證

8) 責(zé)任的歸屬: 把每件事的責(zé)任明確到人 

演練:使命宣言

習(xí)慣3.抓住重點(diǎn),分清輕重緩急

1) 經(jīng)理人時(shí)間管理的二八原則

2) 工作任務(wù)的四個(gè)象限

演練:第二象限組織法

3) 工作中的干擾因素

4) 優(yōu)先完成關(guān)鍵任務(wù)

5) 授權(quán)的原則以及和下屬的協(xié)議

6)實(shí)用時(shí)間管理技巧:A-time、魚(yú)骨圖等

三、人際篇----建立持久、穩(wěn)固的合作關(guān)系

習(xí)慣4.雙贏思維、你我都可以是贏家

  1) 品格倫理和做人技巧哲學(xué)

     錄像:六種人際哲學(xué)和思維

 2) 雙贏的思維和品格

演練:撰寫(xiě)雙贏協(xié)議

綜合討論:我要雙贏,對(duì)手堅(jiān)持“他贏

我輸”怎么辦? 

習(xí)慣5.設(shè)身處地的溝通技巧

1) 圣經(jīng)創(chuàng)世紀(jì):溝通在人際互動(dòng)中的地位

綜合討論:溝通的障礙

3) 先理解別人,再讓別人理解自己

4) 傾聽(tīng)的原則

5) 波浪式的溝通節(jié)奏

6) 傾聽(tīng)的層次

角色扮演:同理心傾聽(tīng)技巧

8) 表達(dá)的三個(gè)環(huán)節(jié)和回饋的“KISS原則”

習(xí)慣6.珍惜差異的整合藝術(shù)

  1) 自然界 的“1+1> 2”的例子

     錄像:領(lǐng)導(dǎo)的四個(gè)角色----修女也瘋狂

  2) 彈鋼琴的藝術(shù):團(tuán)隊(duì)中的角色

  3) 整合的要旨

     活動(dòng):“1+1> 2”的障礙墻

     腦力激蕩:“1+1> 2”的流程

四、持續(xù)篇----螺旋上升,均衡發(fā)展

習(xí)慣7.不斷學(xué)習(xí)、更新

1) 產(chǎn)出和產(chǎn)能平衡的原則(P/PC平衡)

錄像:四個(gè)秘密的處方

    2) 磨刀不誤砍柴工

    3) 習(xí)慣的養(yǎng)成:見(jiàn)地、修證和行愿

  4) 更新的四個(gè)面向

    5) 心得交流與行動(dòng)計(jì)劃

 

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3895725-788670經(jīng)典版權(quán)課程深度情景體驗(yàn)00經(jīng)典版權(quán)課程深度情景體驗(yàn)關(guān)鍵任務(wù)-管理行為密碼?P-MBC?課程背景:很多管理人員是從業(yè)務(wù)骨干提升到管理崗位上的,對(duì)管理工作的基本概念、以及如何領(lǐng)導(dǎo)下屬,提升下屬的能力,采用何種有效手段,完成團(tuán)隊(duì)目標(biāo),還不夠清晰。大多數(shù)的管理者走上管理崗位之后,僅依賴(lài)自己過(guò)往的經(jīng)驗(yàn),不斷摸索和積累,在不斷的挫折中成長(zhǎng),

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團(tuán)隊(duì)管理的智慧激發(fā)術(shù)工作坊課程背景根據(jù)對(duì)眾多企業(yè)的訪談與調(diào)研發(fā)現(xiàn),如何更好地指導(dǎo)與激勵(lì)下屬,更好地進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè),是大家關(guān)注的最多的問(wèn)題。盡管相當(dāng)多的管理者在其專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域造詣?lì)H深,但是,在解決員工關(guān)系、提高員工效率、激發(fā)員工創(chuàng)造力等問(wèn)題上,常常顯得力不從心。傳統(tǒng)的管理模式由于不能導(dǎo)致生產(chǎn)力的持續(xù)提升而遇到了嚴(yán)重的挑戰(zhàn),基于運(yùn)用心理學(xué)和教育學(xué)原理的教練模式被發(fā)展出

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領(lǐng)導(dǎo)者心智突破:同理心的力量工作坊工作坊背景:職場(chǎng)中充斥著各種比較與論斷,我們習(xí)慣于評(píng)判他人的是非對(duì)錯(cuò),話語(yǔ)中也往往充滿要求、批評(píng)、指責(zé)的意味,這些思考和溝通模式帶來(lái)了情感和精神上的創(chuàng)傷,導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)中人際關(guān)系愈加疏離、冷漠,人際沖突也時(shí)常發(fā)生。盡管接受過(guò)很多教育,我們依然需要學(xué)習(xí)讓愛(ài)融入到我們的組織與團(tuán)隊(duì)?!巴硇摹笔谴蟛糠诸I(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ),如果缺乏同理心就談不上

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卓越管理者的六把金鑰匙課程背景:作為一個(gè)管理者,您是否會(huì)常常感到迷惑:為什么我每天都陷身于具體事務(wù)而忙累不堪?為什么我的下屬總是不能勝任他的工作?為什么我總是扮演消防員的角色,到處救火,分身乏術(shù)?為什么我投入了那么多的時(shí)間,仍然達(dá)不到預(yù)期的績(jī)效目標(biāo)?為什么……今天的管理者,正承受著前所未有的壓力,上級(jí)希望自己執(zhí)行到位,下級(jí)希望自己指揮得當(dāng),同級(jí)希望自己多多配

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成為教練型領(lǐng)導(dǎo)者課程背景盡管相當(dāng)多的管理者在其專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域造詣?lì)H深,但是,在解決員工關(guān)系、提高員工效率、激發(fā)員工創(chuàng)造力等問(wèn)題上,常常顯得力不從心:下屬的工作技能提升緩慢,不能獨(dú)擋一面,業(yè)績(jī)表現(xiàn)不佳。管理者陷身到解決具體問(wèn)題的事務(wù)中,沒(méi)有時(shí)間去建設(shè)和領(lǐng)導(dǎo)高績(jī)效的團(tuán)隊(duì),管理效率低下。下屬缺乏忠誠(chéng)度和責(zé)任感。管理者時(shí)常為得不到好的員工以及得不到員工的積極投入而感到疲倦

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提升績(jī)效-管理行為密碼?P-MBC?課程背景:很多管理人員是從業(yè)務(wù)骨干提升到管理崗位上的,對(duì)管理工作的基本概念、以及如何領(lǐng)導(dǎo)下屬,提升下屬的能力,采用何種有效手段,完成團(tuán)隊(duì)目標(biāo),還不夠清晰。大多數(shù)的管理者走上管理崗位之后,僅依賴(lài)自己過(guò)往的經(jīng)驗(yàn),不斷摸索和積累,在不斷的挫折中成長(zhǎng),而管理績(jī)效卻提升緩慢,公司付出大量給予管理者實(shí)踐的經(jīng)濟(jì)成本和人力成本。提升管理績(jī)

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一、管理者的核心職責(zé)和關(guān)鍵任務(wù):1.管理行為與管理業(yè)績(jī)2.管理者區(qū)別于非管理者的根本點(diǎn)3.管理者的三項(xiàng)關(guān)鍵任務(wù)4.研究舉例:三項(xiàng)關(guān)鍵任務(wù)與管理業(yè)績(jī)二、模擬體驗(yàn)活動(dòng):培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)能力1.管理者的價(jià)值2.管理行為與組織績(jī)效3.管理問(wèn)題診斷三、實(shí)際案例分析:1.管理行為與管理業(yè)績(jī)2.管理問(wèn)題診斷四、綜合討論:三項(xiàng)關(guān)鍵任務(wù)的表現(xiàn)形式1.三項(xiàng)任務(wù)的代表性2.其它管理任務(wù)五

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部分中層管理者的角色認(rèn)知1.中層管理者的角色認(rèn)知1)中層管理者的現(xiàn)狀sup2;思考:請(qǐng)用一個(gè)字來(lái)形容中層管理者的現(xiàn)狀?sup2;是什么原因造成了這種現(xiàn)狀sup2;先天Vs后天2)中層管理者的角色認(rèn)知sup2;管理者與非管理者的根本差別是什么?sup2;什么是中層管理者的核心職責(zé)?sup2;中層管理者的三項(xiàng)關(guān)鍵任務(wù)sup2;中層管理者管理的五大工作重點(diǎn)sup2

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  中層管理高級(jí)研修班課程大綱:  部分——中層干部的角色認(rèn)知  第1章:中層干部的角色認(rèn)知  1.中層干部的現(xiàn)狀  思考:請(qǐng)用一個(gè)字來(lái)形容中層干部的現(xiàn)狀?  是什么原因造成了這種現(xiàn)狀  先天Vs.后天  2.中層干部的角色認(rèn)知  管理者與非管理者的根本差別是什么?  什么是中層干部的核心職責(zé)?  中層干部的三項(xiàng)關(guān)鍵任務(wù)  中層干部管理的五大工作  中層干部

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  高效能人士的七個(gè)習(xí)慣課程大綱:  講導(dǎo)論:勇于改變自我,承擔(dān)責(zé)任,迎接挑戰(zhàn)  一.變化的世界  1、錄像分析:變化的世界  2、小組討論:公司與員工面臨的變化與挑戰(zhàn)  3、如何應(yīng)對(duì)變化  二.觀念轉(zhuǎn)移,由內(nèi)而外的改變自己  1、觀念是行為和態(tài)度的根本,我們的一言一2、2、行均脫離不了觀念的影響  3、課程的每一個(gè)模塊都會(huì)促進(jìn)我們觀念轉(zhuǎn)移,4、從而改變自己

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清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)高級(jí)研修班
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