有效激勵(lì)員工

  培訓(xùn)講師：林俞丞

講師背景：
天津大學(xué)MBA工商管理學(xué)碩士原中國燃?xì)馊速Y文化部總經(jīng)理，中燃首席管理顧問行動學(xué)習(xí)業(yè)績促動教練，系統(tǒng)思維專家“情境化管理訓(xùn)練模式”提出者情境化管理學(xué)院創(chuàng)辦人北京大學(xué)、清華大學(xué)、浙江大學(xué)EMBA客座教授2009前沿講座培訓(xùn)金壇獎(jiǎng)十佳培訓(xùn)師中國人 詳細(xì)>>

林俞丞
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有效激勵(lì)員工詳細(xì)內(nèi)容

有效激勵(lì)員工

**講：企業(yè)為什么要重視員工的激勵(lì)？

1、領(lǐng)導(dǎo)與員工角色的對立統(tǒng)一

2、管理之道：科學(xué)與人性

3、管理者的首要任務(wù)是調(diào)整員工狀態(tài)

案例：阿里巴巴的瘋狂銷售

4、76%的員工狀態(tài)是激勵(lì)出來的

案例：安利的奇跡

5、職業(yè)經(jīng)理常見的錯(cuò)誤觀點(diǎn)

第二講 用激勵(lì)理論的原理去激勵(lì)下屬

1、馬斯洛的需求層次理論測驗(yàn)表一：對號入座

2、赫茨伯格的雙因素理論測驗(yàn)表二：

3、激勵(lì)因素、保健因素區(qū)分分享：多種激勵(lì)形式的組合能實(shí)現(xiàn)員工滿意

4、公平理論案例分析：從分發(fā)壓歲錢看公平理論

5、強(qiáng)化理論互動：懲罰與強(qiáng)化是什么關(guān)系？

6、X和Y理論

7、期望理論分享：運(yùn)用期望值調(diào)動員工的熱情

第三講： 員工激勵(lì)的特點(diǎn)及思維方法

一、員工激勵(lì)的特點(diǎn)

1、激勵(lì)政策具有更大的風(fēng)險(xiǎn)性

2、激勵(lì)與激怒僅是一線之隔

案例1：我給某移動公司的激勵(lì)方案

案例2：御駕親征的繆誤

二、以人為本的"三位一體"思維方法

1、換位：你了解你的員工嗎？

案例：大人對小孩的不理解？代溝，沒有換位思考

案例：希爾頓酒店，小希爾頓充分相信授權(quán)員工—經(jīng)歷過換位體驗(yàn)

2、定位：如何定位，定位的注意點(diǎn)是什么

3、到位：到位的意義，到位的注意事項(xiàng)

三、了解員工需求的具體方法

1、員工需求分類法：建立員工個(gè)性化需求檔案       

2、研究員工需求的方法：從縱向和橫向兩個(gè)需求角度來分析 

四、企業(yè)制定有效激勵(lì)政策的方法

1、對員工的所有需求做認(rèn)真地調(diào)查，并制定一份詳細(xì)的清單

2、上述工作完成后，我們要制定“游戲規(guī)則”

3、激勵(lì)政策本身也有一個(gè)完善的過程。

第四講 員工激勵(lì)的原則

一、員工激勵(lì)的一般原則

1、激勵(lì)要因人而異：實(shí)戰(zhàn)中員工激勵(lì)的基礎(chǔ)--個(gè)體差異的了解

案例：參會畫家，企業(yè)家每個(gè)人都認(rèn)為不像自己

2、獎(jiǎng)懲適度

案例：某國營單位的科研人員跳槽

案例：某民營企業(yè)的軍訓(xùn)處罰

3、激勵(lì)的公平性

案例：某民營企業(yè)做不大的原因，人情風(fēng)，留不住人才

案例：某知名民營火腿腸企業(yè)“親友犯錯(cuò)加倍懲罰”

4、獎(jiǎng)勵(lì)正確的事

案例：培訓(xùn)加班受獎(jiǎng)勵(lì)現(xiàn)象

案例：沒有績效考評制度老實(shí)人吃虧

二、員工激勵(lì)的高級原則

1、激勵(lì)員工從結(jié)果均等轉(zhuǎn)移到機(jī)會均等，努力創(chuàng)造公平競爭環(huán)境

案例：吳士宏的成長道路 

2、激勵(lì)要把握佳時(shí)機(jī)

案例：某民營企業(yè)老板倡導(dǎo)“8小時(shí)以外的關(guān)懷” 

案例：金香蕉獎(jiǎng)的來歷

3、激勵(lì)要有足夠力度

4、激勵(lì)要民主、獎(jiǎng)罰分明

5、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，正負(fù)激勵(lì)即獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰相結(jié)合

案例：送喜報(bào)到家里去

案例：小孩搶糖的故事-價(jià)值觀

6、構(gòu)造員工分配格局的合理落差

第五講：有效激勵(lì)員工的10個(gè)技巧

1、物質(zhì)法：金錢不是萬能的，沒有錢是萬萬不能的

2、畫餅法：愿景感召——畫一個(gè)大餅

3、信仰法：文化統(tǒng)領(lǐng)

4、目標(biāo)法：樹立適當(dāng)?shù)哪繕?biāo) 

5、人性法：充分理解尊重員工，情感是激勵(lì)的良方現(xiàn)場演練：請你感動下屬一把

6、實(shí)現(xiàn)法：以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值為誘因

7、報(bào)喜法：提升領(lǐng)導(dǎo)者的人格魅力分享：時(shí)刻向員工傳遞好消息

8、激將法：沒有壓力沒有動力思考：如何將激勵(lì)與約束相結(jié)合

9、奮發(fā)法：要罵罵得狠，要收收得妙?，F(xiàn)場演練：如何說出讓下屬有勁的話

10、獨(dú)招法：有效激勵(lì)要獨(dú)創(chuàng)自己的一招?，F(xiàn)場演練：三分鐘掌握激勵(lì)技巧

第六講：建立企業(yè)完整的有效激勵(lì)平臺

一、平臺方案1：目標(biāo)激勵(lì)

案例：搶畫的故事

二、平臺方案2：示范激勵(lì)

三、平臺方案3：尊重和信任激勵(lì)

案例：尊重和信任是大的激勵(lì)：惠普公司總部的六十歲老人

四、平臺方案4：參與激勵(lì)

案例：日本的質(zhì)量改進(jìn)小組，QC小組

五、平臺方案5：物質(zhì)和精神激勵(lì)

案例：麥當(dāng)勞公司的年度加薪傾斜制

六、平臺方案6：情感關(guān)心激勵(lì)

案例：某知名民營企業(yè)家提倡“8小時(shí)之外的管理”

七、平臺方案7：競爭激勵(lì)

案例：某工業(yè)品廠商嚴(yán)懲惡性競爭的銷售員

八、平臺方案8：信息激勵(lì)

九、平臺方案9：培訓(xùn)激勵(lì)

案例：新疆油田鉆井公司一期派出75

 

林俞丞老師的其它課程

經(jīng)理人跨部門溝通技巧課程簡述：溝通、對話是解決沖突的最常用的方式之一，亦是身為企業(yè)管理者最重要的能力之一。有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示：商場上的成功85取決于溝通；美國企業(yè)經(jīng)理94的時(shí)間在溝通；美國聯(lián)邦品保機(jī)構(gòu)已將溝通能力列入質(zhì)量保證成功的先決條件；無論是解決部門間的沖突還是協(xié)調(diào)與上司間的關(guān)系，用溝通解決沖突、達(dá)成團(tuán)隊(duì)協(xié)作之能力，顯已成為現(xiàn)代職業(yè)經(jīng)理人成功不可缺少的必備條

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行動學(xué)習(xí)工作坊——業(yè)績提升項(xiàng)目可以直接量化產(chǎn)出的學(xué)習(xí)項(xiàng)目項(xiàng)目背景企業(yè)做培訓(xùn)最大的煩惱是什么？——不落地！為什么會不落地？因?yàn)檎n上討論的場景與實(shí)際發(fā)生的場景脫節(jié)！培訓(xùn)怎么做才能真正落地？直接鏈接績效目標(biāo)與真實(shí)業(yè)務(wù)場景，以業(yè)績目標(biāo)為培訓(xùn)目標(biāo)，以業(yè)務(wù)瓶頸問題為訓(xùn)練核心，通過系統(tǒng)化的思維引導(dǎo)和科學(xué)的方法訓(xùn)練引領(lǐng)學(xué)員課上直接解決績效問題，催化業(yè)績目標(biāo)解決方案，并通過行

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行動學(xué)習(xí)工作坊——團(tuán)隊(duì)管理能力提升訓(xùn)練營可以直接量化產(chǎn)出的學(xué)習(xí)項(xiàng)目項(xiàng)目背景企業(yè)做培訓(xùn)最大的煩惱是什么？——不落地！為什么會不落地？因?yàn)檎n上討論的場景與實(shí)際發(fā)生的場景脫節(jié)！培訓(xùn)怎么做才能真正落地？直接鏈接績效目標(biāo)與真實(shí)業(yè)務(wù)場景，以業(yè)績目標(biāo)為培訓(xùn)目標(biāo)，以業(yè)務(wù)瓶頸問題為訓(xùn)練核心，通過系統(tǒng)化的思維引導(dǎo)和科學(xué)的方法訓(xùn)練引領(lǐng)學(xué)員課上直接解決績效問題，催化業(yè)績目標(biāo)解決方案

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中層經(jīng)理核心管理技能（MTP）MTP這個(gè)課程有幾十年的歷史，在上個(gè)世紀(jì)的七十年代歐美國家的企業(yè)家和管理學(xué)家對好的企業(yè)和壞的企業(yè)進(jìn)行研究，得出結(jié)果表明：他們的差別不在于高層、決策層，而在于中層的執(zhí)行力。課程時(shí)間：3天課程對象主管、中層管理人員課程背景“一頭獅子帶領(lǐng)的一群羊能夠打敗一只羊帶領(lǐng)的一群獅子”,一個(gè)好的管理者可以提高一個(gè)組織和部門的競爭力。常言道“工作

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卓越領(lǐng)導(dǎo)力修煉之戰(zhàn)略思維課程背景卓越領(lǐng)導(dǎo)者之所以擁有卓越的效能，關(guān)鍵在于其思維模式不同，同樣的事情，不同思維方式的人看到的是不同的側(cè)面，同樣的問題，不同思維模式的人透視其不同的深度，同樣的資源，在不同思維模式的人眼里擁有不同的價(jià)值。所以，提升團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的第一步，不應(yīng)該是講授領(lǐng)導(dǎo)力技巧及領(lǐng)導(dǎo)力行為，而應(yīng)該是打開領(lǐng)導(dǎo)者的思維域，拓展其認(rèn)知空間，進(jìn)行思維訓(xùn)練。也只

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卓越中層執(zhí)行力實(shí)戰(zhàn)核心訓(xùn)練（2天）課程背景◆執(zhí)行力在中國已經(jīng)喊了將近十年，幾乎每個(gè)管理講師都有講過執(zhí)行力課程，幾乎每個(gè)企業(yè)都進(jìn)行過執(zhí)行力培訓(xùn)，但中國企業(yè)的執(zhí)行力狀況又如何呢？看看各位老板談及執(zhí)行時(shí)的那滿面愁容就不難猜到一二了。為什么執(zhí)行力喊了多年、抓了多年更是講了多年就是不見效果？提升企業(yè)執(zhí)行力的核心關(guān)鍵到底是什么？◆我研究執(zhí)行力9年多的時(shí)間發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有意思

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經(jīng)理人突破性領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練體系|學(xué)習(xí)目標(biāo)|評估標(biāo)準(zhǔn)/學(xué)員能夠：||1、了解何謂領(lǐng)導(dǎo)能力|1.1描述符合領(lǐng)導(dǎo)能力的行為|||1.2定義不同的領(lǐng)導(dǎo)方式||2、理解領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)備的領(lǐng)導(dǎo)技能|2.1解釋何為突破性領(lǐng)導(dǎo)力|||2.2具備領(lǐng)導(dǎo)力十項(xiàng)技能||3、具備有效領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的能力|3.1制定突破性領(lǐng)導(dǎo)力提升規(guī)劃|課程對象：董事長、總經(jīng)理、企業(yè)中高層管理者課程目標(biāo)：1、培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)

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目標(biāo)管理之OKR實(shí)操訓(xùn)練課程背景是否“去KPI化”已經(jīng)成了企業(yè)績效管理的爭議，但互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)對OKR的推崇，確有其不可否認(rèn)的內(nèi)在價(jià)值。OKR最重要的作用就是讓員工保持專注，激發(fā)員工內(nèi)在的動力，讓“要我做”轉(zhuǎn)變成“我要做事”。OKR是指Objectivesamp;KeyResults，即目標(biāo)與關(guān)鍵成果，源于德魯克的目標(biāo)管理MBO，是目標(biāo)管理在21世紀(jì)的最新發(fā)展，

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企業(yè)矩陣式管理訓(xùn)練課程收益了解矩陣式管理的概念及管理規(guī)則學(xué)習(xí)矩陣式組織的管理技巧學(xué)會初步設(shè)計(jì)矩陣式管理模式授課對象企業(yè)中高管、HR團(tuán)隊(duì)授課時(shí)長一天課程大綱第一章何為矩陣組織一、矩陣組織及其優(yōu)缺點(diǎn)什么是矩陣組織形式？矩陣組織形式的特點(diǎn)矩陣組織形式的優(yōu)缺點(diǎn)矩陣組織結(jié)構(gòu)是如何運(yùn)行的矩陣結(jié)構(gòu)具有如下優(yōu)點(diǎn)矩陣組織形式的缺點(diǎn)矩陣組織形式的適用范圍案例：DDT公司矩陣管理

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讓員工100執(zhí)行的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)課程背景：團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力往往取決于經(jīng)理層的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，一個(gè)優(yōu)秀的經(jīng)理人往往能夠帶出有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)，所以團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力建設(shè)、員工執(zhí)行力的提升重點(diǎn)往往不是簡單放在對員工的教育和培訓(xùn)上，而是放在企業(yè)執(zhí)行力體系的建設(shè)和干部執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的培育上。本課程就是要幫助企業(yè)培訓(xùn)出一批掌握有效驅(qū)動員工執(zhí)行的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的干部，然后用這批干部去帶動團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行。課程

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