高效人士的七個(gè)習(xí)慣內(nèi)訓(xùn)
高效人士的七個(gè)習(xí)慣內(nèi)訓(xùn)詳細(xì)內(nèi)容
高效人士的七個(gè)習(xí)慣內(nèi)訓(xùn)
課程大綱:
前言
我們面臨的困境,如何解決?
在職業(yè)生涯中我不斷取得成功,這使我擁有成就感;然而這一切卻是以我得個(gè)人以及家庭生活為代價(jià)以至我真的不明白究竟什么對(duì)我是真正重要的。這一切值得嗎?
我不斷學(xué)習(xí)新的有關(guān)管理學(xué)的課程與新知識(shí),但我卻時(shí)常感到情緒低落,對(duì)周圍的人與事總有看不順眼的地方,免不了經(jīng)常抱怨,是不是我已經(jīng)不再擁有了對(duì)工作與生活的激情?難道年輕的我心態(tài)上就已經(jīng)老了嗎?
太多事情要做卻都苦于沒(méi)有時(shí)間,終年感到壓力巨大,疲憊不堪。我嘗試過(guò)差不多半打所謂時(shí)間管理的技巧,不能說(shuō)沒(méi)用,但成效不大。我總覺(jué)得這不是我所追求的平和、富于效率、幸福的生活。
忙啊--成天忙忙碌碌!但不時(shí)還是會(huì)想起,總這樣忙著對(duì)未來(lái)有什么意義?真想弄明白這么活著究竟為個(gè)啥?!
看到周邊的伙伴不斷取得驕人的業(yè)績(jī),我會(huì)誠(chéng)心恭喜他們。但私底里,或多或少還是嫉妒。我咋是這樣一種感受這樣一種人呢?
我個(gè)性突出,幾乎在所有的人際互動(dòng)中占盡上風(fēng)。大多數(shù)時(shí)間里我?guī)缀蹩偸强梢宰寗e人循著我的思路獲得我所要的成果。許多場(chǎng)合我表現(xiàn)得聰明過(guò)人,但我還是時(shí)常犯嘀咕—?jiǎng)e人究竟真的怎么看我和我的那些“聰明的招數(shù)”?
……
誰(shuí)也不能勸說(shuō)他人去改變。我們每個(gè)人都把守著一扇改變之門(mén),這門(mén)只能由內(nèi)開(kāi)啟,不管門(mén)外如何動(dòng)之以情或曉之以理,我們都不會(huì)打開(kāi)。
緒論: 變化的時(shí)代對(duì)所有人的挑戰(zhàn)——不斷變化,不斷成長(zhǎng):人的行為總是一再重復(fù), 因此卓越不是單一的舉動(dòng), 而是習(xí)慣。
0、生活、工作中總有無(wú)窮無(wú)盡的變化(change)
1、一個(gè)人每天做同樣的事,卻期望不一樣的結(jié)果:選擇(choice)決定命運(yùn)
2、積極的選擇來(lái)自于積極的觀念(paradigm):你期望自己成為什么樣的人,然后使命宣言,并在日常中實(shí)踐你的選擇,你就會(huì)成為什么樣的人
3、觀念:信念決定行為,行為鑄就結(jié)果:你今天的結(jié)果由你昨天的行為決定,你今天的行為同樣決定了你明天的結(jié)果
習(xí)慣:觀念決定行動(dòng),行動(dòng)決定習(xí)慣,習(xí)慣決定品格,品格決定命運(yùn)
4、習(xí)慣就仿佛一條纜繩,我們每天為它纏上一股新索,不要多久就會(huì)變得牢不可破:積極的觀念會(huì)不斷造就你優(yōu)秀的習(xí)慣(habit),優(yōu)秀的習(xí)慣造就你高效人生
5、大千世界紛紜變幻,觀念在變,而唯有原則(principle)不變,如:自古以來(lái)的不變的原則:愛(ài)、公正、誠(chéng)信、謙虛、尊嚴(yán)、成長(zhǎng)。需要建立以原則為中心、的專業(yè)與個(gè)人生活,由內(nèi)而外地達(dá)到個(gè)人及人際的成功圓滿
6、高效就是事先樹(shù)立的、有價(jià)值的目標(biāo)被循序漸進(jìn)地變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的過(guò)程。這一過(guò)程因平衡而得以堅(jiān)固,因信念而具有意義。
一、習(xí)慣一:主動(dòng)積極(Be proactive)
為自己負(fù)責(zé)的原則
什么是依價(jià)值觀的回應(yīng)
認(rèn)知被動(dòng)消極的傾向及開(kāi)發(fā)主動(dòng)積極的回應(yīng)
為自己的行為、情緒及產(chǎn)生的結(jié)果負(fù)責(zé)
自覺(jué)選擇并運(yùn)用人類特有的四種天賦
將注意力從關(guān)注圈更多地轉(zhuǎn)向影響圈
運(yùn)用積極語(yǔ)言
練習(xí)與體驗(yàn)式活動(dòng)
二、習(xí)慣二:以終為始(Begin with the end in mind)
個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)的原則
在開(kāi)始任何活動(dòng)前先做心智創(chuàng)造
個(gè)人家庭團(tuán)隊(duì)和組織在任何計(jì)劃時(shí),均需先擬出愿景、原則、價(jià)值觀、關(guān)系及目標(biāo)上。
創(chuàng)造及應(yīng)用個(gè)人及組織使命宣言,締造事業(yè)/日常生活憲法
創(chuàng)造要充分利用你的想像力
以期望的結(jié)果及個(gè)人重要的價(jià)值觀來(lái)前瞻引導(dǎo)行為
領(lǐng)導(dǎo)工作的核心,就是在共有的使命、愿景和價(jià)值觀之后,創(chuàng)造出一個(gè)文化
練習(xí)及體驗(yàn)式活動(dòng)
三、習(xí)慣三:要事**(Put first things first)
自我管理的原則
羅盤(pán)還是時(shí)鐘?效能優(yōu)先于效率:管理時(shí)間就是管理生命
四代時(shí)間管理
四象限原則:依據(jù)事情本身的重要程度來(lái)決定優(yōu)先順序
如何讓目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆?dòng)?
目標(biāo)-角色-第四代時(shí)間管理之“每周計(jì)劃工具”
授權(quán)與猴子管理
時(shí)間管理基本技巧:4D
練習(xí)與體驗(yàn)式活動(dòng)
四、雙贏思維(Think Win-Win)
人際領(lǐng)導(dǎo)的原則
一般人看事情多持二分法,非強(qiáng)即弱,非勝即敗,其實(shí)世界之大,人人都有足夠的立足空間,他人之得不必視為自己之失。
建立情感帳戶:了解別人、注意小節(jié)、信守承諾、闡明期望、誠(chéng)懇正直、勇于道歉
人際交往的六種思維
真正的雙贏來(lái)自于正直、成熟及富足心態(tài)的品格
成熟的人就是能實(shí)現(xiàn)體諒別人,同時(shí)又有勇氣表達(dá)
有效的雙贏:品格、關(guān)系、協(xié)議、制度與流程
練習(xí)與體驗(yàn)式活動(dòng)
五、設(shè)身處地(Seek first to understand, then to be understood)
同理心交流的原則
溝通有兩大原則,自己充分表達(dá)意思,而且對(duì)方容易了解真義,聽(tīng)人說(shuō)話,很簡(jiǎn)單,設(shè)身處地的傾聽(tīng),卻非易事,聆聽(tīng)、回饋與表達(dá)因而同等重要。
溝通的信任與防衛(wèi)
開(kāi)處方前先診斷
傾聽(tīng)的五個(gè)層次
自傳式回應(yīng)的方式與適用范圍
同理心傾聽(tīng)的五個(gè)步驟
先了解別人,才能增進(jìn)相互的了解
練習(xí)與體驗(yàn)式活動(dòng)
六、統(tǒng)合綜效(Synergy)
創(chuàng)造性合作的原則
尊重差異,世界上永遠(yuǎn)都有第三條道路,集思廣益,開(kāi)創(chuàng)創(chuàng)造性的方案
珍惜差異性:力量來(lái)自差異性而非相似性
整體大于個(gè)別的總和
世界上沒(méi)有完美的個(gè)人只有完美的團(tuán)隊(duì)
合作的層次:自我防衛(wèi)、相互尊重、核聚能量
開(kāi)辟第三條路
智囊團(tuán)法則
處理差異的層次:偏見(jiàn)、容忍、接受、重視、慶祝
十、不斷更新(Sharpen the Saw)
平衡的自我更新原則
人生高明的投資策略,莫過(guò)于生理,心智,心靈及社會(huì)情感方面嚴(yán)格要求自己,從日積月累的進(jìn)展中,不但拓展了自我成長(zhǎng)空間,也協(xié)助了他人成長(zhǎng)
更新四個(gè)維度:生理、心智、心靈、社交/情感
找出一種全新或獨(dú)特的方法來(lái)克服您所面對(duì)的障礙
我們因堅(jiān)持小步驟的更新而得以成長(zhǎng)
持續(xù)開(kāi)發(fā)及更新個(gè)人資源去創(chuàng)造更好的產(chǎn)出/產(chǎn)能的平衡
我們不能改變生命的長(zhǎng)度, 但我們可以選擇生命的寬度。
我們不能左右天氣,但我們可以改變心情。
我們不能改變?nèi)菝玻覀兛梢哉宫F(xiàn)笑容。
我們不能控制他人,但我們可以掌握自己。
我們不能預(yù)知明天,但我們可以利用今天。
我們不能樣樣勝利,但我們可以事事盡力。
楊發(fā)明老師的其它課程
NLP心理學(xué)與人際溝通技巧 01.01
一、什么是NLP? 什么是NLP英文即:N-neuro神經(jīng)L-liguistic語(yǔ)言P-programming程式 即“身心語(yǔ)言程序?qū)W”,NLP就是從破解成功人士的語(yǔ)言及思維模式入手,獨(dú)創(chuàng)性地將他們的思維模式進(jìn)行解碼后,發(fā)現(xiàn)了人類思想、情緒和行為背后的規(guī)律,并將其歸結(jié)為一套可復(fù)制可模仿的程式——主要是人們心理與人際溝通的模式! 世界上成功的潛能開(kāi)發(fā)
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員工心理輔導(dǎo)與壓力轉(zhuǎn)化 01.01
情緒與壓力的來(lái)去機(jī)制 外在刺激的五重保護(hù):社會(huì)環(huán)境、企業(yè)環(huán)境、朋友環(huán)境、家庭環(huán)境、個(gè)體環(huán)境 企業(yè)環(huán)境與壓力的關(guān)系,以及如何處理 壓力的來(lái)源及其與情緒的關(guān)系 壓力產(chǎn)生的機(jī)制 舒解壓力與轉(zhuǎn)換壓力的基本機(jī)制 情緒與壓力是我們的禮物,如何看待它,如何對(duì)待它,才是關(guān)鍵 掌握員工的心理動(dòng)態(tài)與建立心理問(wèn)題預(yù)警 什么樣的團(tuán)隊(duì)什么樣的人容易產(chǎn)生心理問(wèn)題
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《親子教育與親子關(guān)系》 01.01
親子教育的基本原則 孩子心智成長(zhǎng)的五個(gè)階段及其特點(diǎn) 孩子成長(zhǎng)中的關(guān)鍵:培養(yǎng)自我價(jià)值,體驗(yàn)愛(ài) 孩子成長(zhǎng)教育中的 家長(zhǎng)對(duì)身份的正確態(tài)度與家庭的信念系統(tǒng) 親子關(guān)系的十個(gè)基本要訣 親子教育的七大基本態(tài)度 學(xué)校兒童教育的基本原則 家庭中各人教育孩子的觀念差異的整合 父母的幸福感與關(guān)系是孩子大的禮物 原生家庭系統(tǒng)對(duì)親子關(guān)系的影響 原生家庭及其系
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壓力管理:從倦怠到活力 01.01
暖場(chǎng)活動(dòng)與環(huán)境創(chuàng)造 壓力產(chǎn)生與舒解的機(jī)制 壓力的外部來(lái)源、內(nèi)部發(fā)生機(jī)制,及其與情緒的關(guān)系 舒解壓力的基本機(jī)制與方法總覽(腹式深呼吸、肢體延展與放松、重塑解讀機(jī)制、理想我與真實(shí)我的平衡、) 關(guān)于壓力的觀念:壓力是送給我們的禮物,是帶著寶貴信息的禮物 覺(jué)察是壓力管理的首要功課 覺(jué)察情緒:感受情緒、觀察情緒的變化 覺(jué)察的重要方式:天氣報(bào)告 覺(jué)察
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管理者的教練技術(shù) 01.01
一、管理者的“教練”角色 1.作為企業(yè)教練的三種角色:鏡子、催化劑、支持者 3.成功的教練:幫助他人認(rèn)識(shí)自己的性格模式、厘清目標(biāo)、清楚自己的價(jià)值觀、正面看待問(wèn)題、認(rèn)識(shí)達(dá)成成果、幫助部屬開(kāi)發(fā)潛力與成長(zhǎng) 4、教練核心的心態(tài):尊重、接納、勇氣、欣賞、包容、鏡子 5、教練的信條:人人皆是獨(dú)特的個(gè)體,人人都有自己的潛能與特質(zhì),每個(gè)人都為自己選擇并承擔(dān)選擇的
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卓越溝通的十二把金鑰匙 01.01
鑰匙一、建立主動(dòng)積極、坦然誠(chéng)懇的自我心像與溝通心態(tài) 1)突破溝通的關(guān)鍵是建立良好的自我心像;2)自我心像建立的三個(gè)途徑;3)從接受自我開(kāi)始;4)肯定自我的暗示;5)挑戰(zhàn)舒適區(qū),不斷累積小成功;6)情感賬戶與承諾負(fù)責(zé);7)自我溝通模式的不斷覺(jué)察;8)積極語(yǔ)言的溝通方式;9)聚焦于結(jié)果而非問(wèn)題的溝通模式 鑰匙二、有效果比有道理更重要,及NLP溝通的基本信
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高效能領(lǐng)導(dǎo)--卓越溝通的十二把金鑰匙課程大綱: 引言:溝通在于外圓內(nèi)方,持經(jīng)達(dá)權(quán),順勢(shì)而為,以柔克剛 鑰匙一、建立主動(dòng)積極、坦然誠(chéng)懇、承諾負(fù)責(zé)的溝通心態(tài) 1.突破溝通的關(guān)鍵是建立良好的自我心像 2.自我心像建立的三個(gè)途徑; 3.從接受自我開(kāi)始 4.不斷肯定自我 5.挑戰(zhàn)舒適區(qū) 6.不斷累積小成功 7.約哈里窗口——信任、坦露、親和力
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?。芾砑寄苡?xùn)練一:中層管理角色認(rèn)知 如果在足球場(chǎng)上,后衛(wèi)老打前鋒的位置、前鋒老打后衛(wèi)的位置,這支球隊(duì)能贏嗎? 管理者不是技術(shù)講師,不應(yīng)當(dāng)僅僅是一個(gè)埋頭拉車者,還應(yīng)當(dāng)是一個(gè)抬頭看天者;管理者是資源的整合者,是團(tuán)隊(duì)績(jī)效的負(fù)責(zé)者,所以,管理者要從追求個(gè)人成就感轉(zhuǎn)變到追求團(tuán)隊(duì)成就感,要有吃苦在前的模范帶頭作用,他是一個(gè)教練,一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)。 1)什么是管理?什么
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情緒管理與壓力舒解 01.01
一、壓力是什么 a)壓力是什么? b)直接誘因與深層原因是什么? c)社會(huì)角色與自我角色; d)他人期望的壓力 e)工作中的壓力; f)人際互動(dòng)的壓力; g)家庭的壓力; h)創(chuàng)傷的壓力; i)其他的壓力; j)壓力與疾病 二、我們的腦、心智、身體、心靈與能量的關(guān)系 a)Brain——大腦; b)Mind——心智; c)Bod
講師:楊發(fā)明詳情
課程大綱: 天 一、管理學(xué)與心理學(xué)研究的差異以及結(jié)合點(diǎn) 1、管理學(xué)研究的是企業(yè)組織現(xiàn)象,其焦點(diǎn)是結(jié)果與行為的關(guān)系 2、心理學(xué)研究的是人的心理現(xiàn)象,其焦點(diǎn)是行為與動(dòng)機(jī)的關(guān)系 3、管理學(xué)的目的是提高組織績(jī)效,為組織使命與目標(biāo)服務(wù) 4、心理學(xué)的目的是提高人的幸福感,為人服務(wù) 5、管理學(xué)的人性假設(shè)是:人是經(jīng)濟(jì)人,“胡蘿卜大棒”,給他利益就行了 6、心
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