《新版‘卓越領(lǐng)導(dǎo)力’》內(nèi)訓(xùn)

  培訓(xùn)講師:孫波

講師背景:
講師背景孫波管理專(zhuān)家,暢銷(xiāo)管理書(shū)《道場(chǎng)管理》作者。團(tuán)隊(duì)管理升級(jí)的大推手。北京大學(xué)、清華大學(xué)客座教授??偛冒囝I(lǐng)導(dǎo)力課程特聘培訓(xùn)專(zhuān)家。金融銀行保險(xiǎn)建筑郵政行業(yè)特聘講師。中國(guó)管理科學(xué)研究院新興經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)研究所高級(jí)研究員。中國(guó)競(jìng)爭(zhēng)力研究中心特聘管理專(zhuān) 詳細(xì)>>

孫波
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《新版‘卓越領(lǐng)導(dǎo)力’》內(nèi)訓(xùn)詳細(xì)內(nèi)容

《新版‘卓越領(lǐng)導(dǎo)力’》內(nèi)訓(xùn)
  **講: 領(lǐng)導(dǎo)力與管理

  能力四象限/‘表露度與能力’/互動(dòng)推理與模型/有趣的自然規(guī)律/管理學(xué)基本體系模型/管理層次與角色/能力曲線/測(cè)試:‘對(duì)自己的角色認(rèn)知’/ 管理循環(huán)五要素/領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與技巧 /領(lǐng)導(dǎo)者和管理者的區(qū)別/CEO品質(zhì)與才能/情景領(lǐng)導(dǎo)與管理方式/效率公式:力度 X 距離 / 時(shí)間

  第二講:權(quán)力與影響力

  鄧小平答英國(guó)記者/權(quán)力和管理 /集權(quán)與分權(quán) /職權(quán)的合理使用/人格魅力定義/領(lǐng)導(dǎo)表率力/威信的樹(shù)立/非職務(wù)影響力/魅力型領(lǐng)導(dǎo)者主要特征/人格特質(zhì)/典型人物的人格魅力分析/領(lǐng)導(dǎo)方式的連續(xù)性/組織氣氛與管理風(fēng)格/如何提高影響力/領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格圖示/管理與人情的關(guān)系/‘能力不夠陰謀湊’與厚黑學(xué)/OFFICE文化/真實(shí)案例:如何處理技術(shù)副廠長(zhǎng)?

  第三講:溝通與激勵(lì)

  真實(shí)案例:一個(gè)字賠償460萬(wàn)/溝通技巧-走向成功之橋梁/溝通技巧-走向成功之橋梁/信息的特點(diǎn)/信息與管理/溝通理論與案例分析:二則/德國(guó):U. Fulank 信息的含義/溝通的定義與三要素 /約哈里窗:溝通管理工具/案例與策略/討論/溝通者策略/個(gè)性對(duì)溝通的影響/情緒對(duì)溝通的影響.../ 練習(xí):《奧賽羅》/ 職場(chǎng)風(fēng)暴的扭轉(zhuǎn)[由于人際溝通或其他原因,工作上會(huì)發(fā)生如業(yè)績(jī)不好、與司不合、部屬不服從指揮、工作沒(méi)有興趣、想辭職…等問(wèn)題或沖突,一旦出現(xiàn)這些困境,應(yīng)想辦法扭轉(zhuǎn)、突破和解決]/激勵(lì)作用的過(guò)程/ 激勵(lì)系統(tǒng) /案例分析/調(diào)動(dòng)積極性六因素論/人本激勵(lì) /如何鼓勵(lì)員工/激勵(lì)的黃金法則/參考:由激勵(lì)理論引申的‘管理措施’/練習(xí)(二):案例:跨國(guó)集團(tuán)英國(guó)CEO經(jīng)營(yíng)虧損與管理失職的理論和方法分析

  第四講:壓力管理

  沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)壓力的組織/會(huì)走向沒(méi)落和衰亡/一個(gè)組織必須時(shí)時(shí)刻刻保持適當(dāng)?shù)膹埩?,從外部引入?jìng)爭(zhēng)、引入沖突、引入動(dòng)力,才能發(fā)揮其大的整體效能。 /壓力指數(shù)與挑戰(zhàn)/壓力的積極作用 /壓力的消極作用/ 第三狀態(tài)表現(xiàn)/工作中的壓力源/面對(duì)壓力反應(yīng)‘示意圖’/ 壓力與績(jī)效關(guān)系/工作情緒演繹/ 人際關(guān)系潛在沖突圖/壓力緩解技術(shù)/ AQ :如何面對(duì)逆境? /預(yù)測(cè)成功的三角形/測(cè)試你情緒:/人際關(guān)系與壓力管理/心理援助內(nèi)容/《寬容的瓊瑤》[丈夫眼中的妻子] /自我測(cè)試/張國(guó)榮的自殺

  第五講 :培育部屬

  如何管好部屬/部屬心態(tài)三層次 /部屬管理的重要內(nèi)容 /傳統(tǒng)‘人員管理’的誤區(qū)/ 領(lǐng)導(dǎo)者行為方式/下屬行為方式/情境領(lǐng)導(dǎo)/菲德勒權(quán)變模型/下級(jí)成熟度標(biāo)準(zhǔn)/工作環(huán)境關(guān)系圖/ 部屬發(fā)展階段/應(yīng)用練習(xí)/授權(quán)與職能的運(yùn)用/思考與練習(xí):如何對(duì)待C類(lèi)部屬經(jīng)理?

 

孫波老師的其它課程

團(tuán)隊(duì)的最大作用是,發(fā)揮集體的智慧和力量,能產(chǎn)生出超出物理的化學(xué)變化。而問(wèn)題往往在于,一群人,認(rèn)知,能力,經(jīng)驗(yàn),價(jià)值觀等等都不同,又如何能步調(diào)一致,協(xié)同發(fā)展,凝聚人心呢。我們希望團(tuán)隊(duì)在一起,是快樂(lè)的,和諧的,而面對(duì)巨大的工作任務(wù)和壓力,經(jīng)常顧了這頭,又疏忽了那一頭。其實(shí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和目標(biāo)達(dá)成并不沖突,反而是一對(duì)好伙伴。本課程,將從了解團(tuán)隊(duì),和團(tuán)隊(duì)必須升級(jí)開(kāi)始,通過(guò)

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基于人性了解的領(lǐng)導(dǎo)力修煉對(duì)于這個(gè)時(shí)代而言,變化最快的莫過(guò)于人的變化。我們經(jīng)常清楚地發(fā)現(xiàn):現(xiàn)在招聘的員工學(xué)歷是一批比一批高,相應(yīng),他們掌握的知識(shí)超過(guò)了之前的幾代人。對(duì)于這些“知識(shí)型”員工,我們好像突然發(fā)現(xiàn)之前完全奏效的管理方法仿佛在一夜之間就行不通了,由于人才的競(jìng)爭(zhēng)要求,對(duì)他們的升遷路徑已經(jīng)顛覆了企業(yè)原有的晉升法則,工資調(diào)了又調(diào),之前小米加大棒的管理方式現(xiàn)在已

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高效執(zhí)行力前言我們都知道,執(zhí)行力是企業(yè)目標(biāo)和結(jié)果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。執(zhí)行力其實(shí)分兩個(gè)層面,一個(gè)是個(gè)人執(zhí)行力,另一個(gè)是組織執(zhí)行力。我們會(huì)清楚的發(fā)現(xiàn),有人,個(gè)人執(zhí)行力很強(qiáng),努力并能為自己的工作結(jié)果負(fù)責(zé),但是當(dāng)這個(gè)人到了另一個(gè)組織的時(shí)候,卻不一定發(fā)揮他最大的執(zhí)行力和能力。所以,對(duì)于管理者而言,我們不但要要求員工好好干活保證完成任務(wù),還有一項(xiàng)更重的任務(wù),是推動(dòng)組織發(fā)展,提高

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管理者的十項(xiàng)全能【課程背景】毛澤東曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“只有目標(biāo)卻沒(méi)有人民群眾的革命熱情,事情是干不成的”。事實(shí)上,每個(gè)企業(yè)都有自己的目標(biāo)、規(guī)范、流程……真正使我們“頭疼”的往往不在于目標(biāo)、規(guī)范、流程本身,而在于員工缺少對(duì)企業(yè)目標(biāo)的心理認(rèn)同,追求目標(biāo)的積極態(tài)度,對(duì)規(guī)范、流程的遵守和堅(jiān)持。對(duì)于企業(yè)的中高層管理干部而言,我們更需要結(jié)合新生代員工(尤其90后)的特點(diǎn)和需求,

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管理者的五項(xiàng)修煉【課程背景】毛澤東曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“只有目標(biāo)卻沒(méi)有人民群眾的革命熱情,事情是干不成的”。事實(shí)上,每個(gè)企業(yè)都有自己的目標(biāo)、規(guī)范、流程……真正使我們“頭疼”的往往不在于目標(biāo)、規(guī)范、流程本身,而在于員工缺少對(duì)企業(yè)目標(biāo)的心理認(rèn)同,追求目標(biāo)的積極態(tài)度,對(duì)規(guī)范、流程的遵守和堅(jiān)持。對(duì)于企業(yè)的中高層管理干部而言,我們更需要結(jié)合新生代員工(尤其90后)的特點(diǎn)和需求,

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人心解碼   03.27

人心解碼----員工管理中的心理學(xué)前言:對(duì)于企業(yè)內(nèi)部管理而言,最重要的是人的問(wèn)題。而團(tuán)隊(duì)的核心一定是發(fā)動(dòng)全員,對(duì)目標(biāo)更有效的達(dá)成。但在實(shí)際工作中,我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn),團(tuán)隊(duì)中會(huì)出現(xiàn)一些不良現(xiàn)象,諸如,有了目標(biāo)卻不能執(zhí)行;有了懲罰,卻不能觸痛;有了規(guī)則,卻不能遵守;有了獎(jiǎng)勵(lì),卻無(wú)動(dòng)于衷的團(tuán)隊(duì)內(nèi)部問(wèn)題,有個(gè)別團(tuán)隊(duì)中還出現(xiàn)了小團(tuán)伙,和管理對(duì)抗事件。這些都大面積的削弱了團(tuán)

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新生代員工管理課程背景任志強(qiáng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話:突然有一天我發(fā)現(xiàn),過(guò)往的所有管理方式,對(duì)于現(xiàn)在的這些孩子好像都不適用了。企業(yè)管理不應(yīng)該只著眼于現(xiàn)在的人員管理,而要思考未來(lái)。其實(shí)過(guò)去還在,未來(lái)已來(lái)。對(duì)于已經(jīng)步入職場(chǎng)的90后,乃至于即將來(lái)到企業(yè)的00后,他們的成長(zhǎng)背景和我們不同,生活觀念不同,社會(huì)化和過(guò)往的幾代人完全不同,但他們受教育的程度卻普遍高于現(xiàn)在的管理者。他

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中層能力提升的六把利劍從中醫(yī)對(duì)人體的研究看,中焦不通,上火下寒。企業(yè)同樣如此,最關(guān)鍵的莫過(guò)于中層。中層管理者不但肩負(fù)著完成組織目標(biāo)的重任,還必須以培養(yǎng)員工能力為己任。日常工作中,不但有業(yè)務(wù)壓力,還會(huì)有管理困惑。所以企業(yè)的聚焦也應(yīng)該更多的放在中層干部的培養(yǎng)上。本課程,將從中層管理者的自我管理,目標(biāo)管理和時(shí)間管理,團(tuán)隊(duì)管理,溝通能力,部署培養(yǎng)授權(quán),建立系統(tǒng)的管理

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柔性領(lǐng)導(dǎo)力現(xiàn)在越來(lái)越多的女性領(lǐng)導(dǎo)者馳騁商戰(zhàn)中,發(fā)揮著男性領(lǐng)導(dǎo)者不能比肩的作用。其實(shí)女性有其特有的人格魅力和性格特點(diǎn),如能在管理中展現(xiàn),完全可以以一當(dāng)十,以柔克剛。在今天的企業(yè)管理中,如果還保留那些慈不掌兵和高壓政策的管理理念,很難驅(qū)動(dòng)員工執(zhí)行意愿,更不要說(shuō)要求相對(duì)自由相對(duì)民主相對(duì)個(gè)性的新生代員工。其實(shí)柔性領(lǐng)導(dǎo)力不是女性的特權(quán),它是時(shí)代的需求和升級(jí)的管理理念和

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職業(yè)化塑造與商務(wù)禮儀【課程背景】管理大師杰克韋爾奇曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話:對(duì)于中國(guó)企業(yè)的管理進(jìn)程來(lái)講,現(xiàn)階段最缺乏的是職業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)價(jià)值觀的統(tǒng)一。在遭遇西方的管理科學(xué)洗禮后的中國(guó)企業(yè)發(fā)現(xiàn),真正頭疼的往往不在于目標(biāo)、規(guī)范、流程本身,而在于缺少員工對(duì)企業(yè)目標(biāo)的心理認(rèn)同和追求目標(biāo)的積極態(tài)度,以及對(duì)規(guī)范、流程的遵守和堅(jiān)持。職業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)是企業(yè)的生存和發(fā)展的基礎(chǔ),這必須通過(guò)強(qiáng)

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清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)高級(jí)研修班
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