從技術(shù)到管理 內(nèi)訓(xùn)
從技術(shù)到管理 內(nèi)訓(xùn)詳細(xì)內(nèi)容
從技術(shù)到管理 內(nèi)訓(xùn)
**講 轉(zhuǎn)型策略1:角色轉(zhuǎn)變
培訓(xùn)收益
有技術(shù)背景和專業(yè)背景的管理者,向領(lǐng)導(dǎo)者角色轉(zhuǎn)型通常面臨以下核心任務(wù)
1、改變行為方式——做一個(gè)影響者
2、學(xué)會(huì)激勵(lì)他人
3、學(xué)會(huì)輔導(dǎo)下屬
4、給他人創(chuàng)造有歸屬感的環(huán)境
5、做他人的楷模
本講著重在這些方面使學(xué)員有所收獲。
課程內(nèi)容
1.怎樣正確認(rèn)知自己的角色
2.怎樣恰當(dāng)?shù)挠绊懰?br /> 3.怎樣幫助下屬認(rèn)知自己的角色
4.怎樣向員工索取你的人格權(quán)力?
5.怎樣正確判斷被領(lǐng)導(dǎo)者的準(zhǔn)備度?
6.怎樣恰當(dāng)?shù)奶峁┬睦碇С郑?br /> 7.怎樣滿足被領(lǐng)導(dǎo)者的需求?
案例與討論:經(jīng)理檢查下屬工作中的問題分析
案例與討論:經(jīng)理向下屬布置任務(wù)時(shí)面臨的挑戰(zhàn)
案例與討論:為什么表揚(yáng)和認(rèn)可不能解除這位員工的壓力?
第二講 轉(zhuǎn)型策略2:?jiǎn)T工狀態(tài)評(píng)估技巧
1、什么是工作準(zhǔn)備度?
2、管理者為什么必須掌握員工的準(zhǔn)備度狀態(tài)?
3、如何判斷員工的能力;
4、如何判斷員工的意愿;
5、能力和意愿之間是怎樣相互影響的?
6、當(dāng)下屬凡事請(qǐng)示你時(shí),這里面的問題是什么?
7、上司的工作準(zhǔn)備度對(duì)下屬的工作準(zhǔn)備度的影響
8、上司的工作準(zhǔn)備度對(duì)下屬執(zhí)行力的影響
9、本講小結(jié):當(dāng)下屬的執(zhí)行力不強(qiáng)時(shí),誰是關(guān)鍵?
案例研討:有熱情的技術(shù)下屬是不是對(duì)任何任務(wù)都有熱情?
案例研討:有能力的技術(shù)下屬是不是對(duì)任何任務(wù)都有能力?
第三講 轉(zhuǎn)型策略3:人際關(guān)系技巧—將下屬轉(zhuǎn)變?yōu)樽冯S者
本講核心理念
如果被領(lǐng)導(dǎo)者不認(rèn)同領(lǐng)導(dǎo)者,那么不論什么管理措施都將失去意義。
培訓(xùn)收益
1、領(lǐng)導(dǎo)的有效性,取決于領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者之間的關(guān)系;
2、領(lǐng)導(dǎo)者需要有追隨者
3、怎樣將技術(shù)型下屬轉(zhuǎn)變?yōu)樽冯S者
4、怎樣理解技術(shù)型下屬的心理需求
5、怎樣將馬斯洛的需求層次論作為管理工具使用
6、追隨者的顯性需求與隱性需求
7、怎樣長(zhǎng)期穩(wěn)定領(lǐng)導(dǎo)者與追隨者的關(guān)系
8、三種促進(jìn)長(zhǎng)期人際關(guān)系成功的技巧
9、本講小結(jié):為什么不要“下屬”要“追隨者”?
視頻案例與討論:財(cái)務(wù)經(jīng)理的抱怨
第四講 轉(zhuǎn)型策略4:正確運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
本講核心理念
沒有一種具體的領(lǐng)導(dǎo)方式可以保證在任何場(chǎng)合都能奏效。因此,必須針對(duì)同一個(gè)人在不同任務(wù)中的表現(xiàn),采取不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。
培訓(xùn)收益
通常,主管錯(cuò)誤地認(rèn)為要讓下屬適應(yīng)自己。本講提供了讓主管適應(yīng)下屬的領(lǐng)導(dǎo)方式模型,即四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。本講幫助主管建立這樣的價(jià)值觀——有效的管理是使主管的行為適應(yīng)于個(gè)人或團(tuán)隊(duì)工作績(jī)效的需要。
本講使用了10個(gè)視頻案例。學(xué)員在觀摩錄像之后進(jìn)行案例分析和討論。
本講重點(diǎn)內(nèi)容
1、不論針對(duì)何時(shí)何地何人,主管總是使用同一種領(lǐng)導(dǎo)方式對(duì)不對(duì)?
2、管理者必須“隨需而變”—視員工的情況而變;
3、管理者行為方式的兩大脈絡(luò):工作行為和關(guān)系行為。
4、主管們與下屬,誰應(yīng)當(dāng)適應(yīng)誰?
5、什么是領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格?
6、四種不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格及其特點(diǎn)
案例研討:這樣交待工作,下屬會(huì)執(zhí)行嗎?
案例與討論:?jiǎn)T工績(jī)效下滑時(shí)主管的對(duì)策
第五講 轉(zhuǎn)型策略5:提升技術(shù)型員工準(zhǔn)備度水平的策略
本講核心理念
領(lǐng)導(dǎo)者要視每一位被領(lǐng)導(dǎo)者情況的變化來調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)方式。
培訓(xùn)收益
本講的目的旨在幫助主管正確理解——只有針對(duì)不同的任務(wù)特點(diǎn)選派恰當(dāng)?shù)膯T工才能產(chǎn)生業(yè)績(jī);而選派恰當(dāng)?shù)膯T工之后還要有效提升員工的準(zhǔn)備度水平。本講將幫助主管掌握運(yùn)用四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格“提升員工準(zhǔn)備度”的方法。具體說,本講給出管理不同類型員工的解決方案。
本講使用了8個(gè)錄像案例。學(xué)員在觀摩錄像之后進(jìn)行案例分析和討論。
本講重點(diǎn)內(nèi)容
1、員工能力和意愿的四種狀態(tài)及其具體特征。
2、針對(duì)員工需求的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格——領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與員工需求的匹配:
-當(dāng)員工處于準(zhǔn)備度(1)時(shí)主管做什么?怎樣做?
-當(dāng)員工處于準(zhǔn)備度(2)時(shí)主管做什么?怎樣做?
-當(dāng)員工處于準(zhǔn)備度(3)時(shí)主管做什么?怎樣做?
-當(dāng)員工處于準(zhǔn)備度(4)時(shí)主管做什么?怎樣做?
案例研討:請(qǐng)分析這個(gè)技術(shù)下屬能力意愿的狀態(tài)
案例研討:一個(gè)有意愿沒能力下屬的案例
案例研討:為什么上司鼓勵(lì)下屬,但效果適得其反?
第六講 轉(zhuǎn)型策略6:授權(quán)技巧
培訓(xùn)收益
本講使用視頻案例和研討幫助學(xué)員理解:
**,不是誰都可以被授權(quán)的;
第二,對(duì)同一個(gè)人也不是在任何情況下都可以授權(quán)的;
第三,體現(xiàn)管理者素養(yǎng)的標(biāo)志,不在于他自己是如何完成任務(wù)的,而在于他是如何動(dòng)員他人實(shí)現(xiàn)自己的想法。
本講使用了幾個(gè)錄像案例。學(xué)員在觀摩錄像之后進(jìn)行案例分析和討論。
本講重點(diǎn)內(nèi)容
1、主管不愿授權(quán)的原因。
2、能否正確分配任務(wù)?
3、能否根據(jù)員工的能力和意愿水平授予員工權(quán)力?
4、什么是轉(zhuǎn)移“工作責(zé)任的歸屬權(quán)”
5、你能否轉(zhuǎn)移“工作責(zé)任的歸屬權(quán)”?
6、主管是否應(yīng)將自己定位于替下屬“解決問題”?
7、主管越級(jí)管理的危害是什么?應(yīng)對(duì)策略有哪些?
8、怎樣避免逆向授權(quán)?
9、授權(quán)的步驟。
案例:野牛型管理者
案例:這位主管為什么沒有轉(zhuǎn)移“工作責(zé)任的歸屬權(quán)”
案例:對(duì)這位新上任的主管可以授權(quán)嗎?
案例:什么情況下主管應(yīng)允許下屬按照自己的方式完成任務(wù)
第七講 轉(zhuǎn)型策略7:做一個(gè)聆聽者
1、主管溝通的兩個(gè)“70%”的難題
2、主管的溝通能力
3、四種溝通模型
溝通漏斗
溝通金三角模型
溝通的冰山模式
7-38-55經(jīng)典溝通公式
4、有效溝通原則
5、技術(shù)主管的溝通修煉之一:先診斷,后開方
6、技術(shù)主管的溝通修煉之二:同理心溝通
7、技術(shù)主管的溝通修煉之三:知彼解己
王梓喬老師的其它課程
《中層管理能力提升九項(xiàng)修煉》 08.27
王梓喬《中層管理能力提升九項(xiàng)修煉》課程背景:企業(yè)的中層管理者,是企業(yè)的中間力量,承上啟下,上通下達(dá),是企業(yè)生存、發(fā)展的最根本要素之一。中層管理者是企業(yè)的“腰”,“腰”不硬,企業(yè)則呈現(xiàn)出疲態(tài),所以,“中間”必須成為“中堅(jiān)”。中層管理者作為整個(gè)企業(yè)人力資源戰(zhàn)略的核心部分,只有通過對(duì)其系統(tǒng)的培養(yǎng)、指導(dǎo)、激勵(lì),才能促使他們?cè)谄髽I(yè)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)各自的團(tuán)隊(duì)發(fā)揮功效,最終實(shí)現(xiàn)企
講師:王梓喬詳情
《員工職業(yè)化塑造》 08.27
王梓喬《員工職業(yè)化塑造》課程背景:隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇,要想在競(jìng)爭(zhēng)中保持不敗,必須提升企業(yè)管理者和員工的職業(yè)化素質(zhì),提升管理者和員工的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,才能夠最終提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。管理者和員工職業(yè)化素質(zhì)的問題,目前已經(jīng)有很多企業(yè)將之?dāng)[到了企業(yè)管理的核心地位。誠(chéng)然,管理的關(guān)鍵最終要落實(shí)到人,而人的關(guān)鍵最終要落實(shí)到職業(yè)化。加強(qiáng)管理者和員工職業(yè)化素質(zhì),提升管理者和員工
講師:王梓喬詳情
《責(zé)任勝于能力》 08.27
王梓喬《責(zé)任勝于能力》課程背景:責(zé)任是一種與生俱來的使命,是最基本的職業(yè)精神,它伴隨著每個(gè)生命的始終。責(zé)任不僅僅是一種品德更是一種能力的體現(xiàn),它可以讓一個(gè)人在所有的員工中脫穎而出,一個(gè)人的成功,與一個(gè)企業(yè)和公司的從一樣,都來自于他們追求卓越的精神和不斷超越自我的努力。責(zé)任比能力更重要。沒有做不好的工作,只有不付責(zé)任的人,責(zé)任承載著能力,一個(gè)充滿責(zé)任感的人才有
講師:王梓喬詳情
《職業(yè)道德修煉》 08.27
職業(yè)道德培訓(xùn)提綱課程背景:“物競(jìng)天擇、適者生存”是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勝劣汰的鐵律,既公正又無情。任何企業(yè)要想在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取勝,都必須提高企業(yè)自身素質(zhì),而企業(yè)職工職業(yè)道德素養(yǎng)的提升是先決條件。但在企業(yè)中,部分員工所表現(xiàn)出的職業(yè)道德素養(yǎng),卻與企業(yè)的要求相去甚遠(yuǎn):?有的員工只關(guān)心自己的利益,企業(yè)興衰榮辱與我無關(guān);?有的員工不求精進(jìn)、懶于鉆研、推脫責(zé)任、滿腹牢騷、得過且過;
講師:王梓喬詳情
《職業(yè)精神培養(yǎng)》 08.27
王梓喬《職業(yè)精神塑造》課程背景:你是否期待你的員工能:?對(duì)于公司亟待解決的問題,積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,提供具有創(chuàng)意的解決辦法;?團(tuán)隊(duì)成員之間相互協(xié)作,對(duì)產(chǎn)品和服務(wù)進(jìn)行創(chuàng)新,使市場(chǎng)發(fā)生有益的變化;?熱情迸發(fā),忘我工作,甘愿為公司奉獻(xiàn)他們的精力和時(shí)間;?即使公司身處困境,他們依然對(duì)公司忠誠(chéng)如一,忠于職守;?每個(gè)員工都勇于面對(duì)工作中的困難和挑戰(zhàn);?員工們以工作為榮,認(rèn)為對(duì)
講師:王梓喬詳情
《職業(yè)生涯規(guī)劃》 08.27
王梓喬《職業(yè)生涯規(guī)劃》培訓(xùn)背景: 當(dāng)今社會(huì)處在變革的時(shí)代,到處充滿著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。物競(jìng)天擇,適者生存。職業(yè)活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)非常突出,要想在這場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出并保持立于不敗之地,必須設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃?! ?duì)于現(xiàn)代企業(yè)的每一位員工來說,人人都期望事業(yè)成功,這是人的本性。然而,許多人陷入了迷茫和困惑:事業(yè)的成功,并非人人都能如愿,問題何在呢?如何做才能
講師:王梓喬詳情
《如何有效激勵(lì)與輔導(dǎo)下屬》 08.27
王梓喬《如何有效激勵(lì)與輔導(dǎo)下屬》培訓(xùn)收益:?掌握激勵(lì)原理及運(yùn)用要點(diǎn)?學(xué)習(xí)激勵(lì)需求的診斷方法?激勵(lì)員工斗志與團(tuán)隊(duì)士氣?掌握各種有效的激勵(lì)方式與技巧?了解成為優(yōu)秀輔導(dǎo)員的基本方法?掌握工作教導(dǎo)的時(shí)機(jī)及增值信號(hào)?掌握工作教導(dǎo)的步驟和效果落實(shí)培訓(xùn)對(duì)象:中基層管理者培訓(xùn)資源:可進(jìn)行分組場(chǎng)地、投影儀、移動(dòng)麥克、白板、白板紙、白板筆等。培訓(xùn)方式:講授、案例分析、小組研討、
講師:王梓喬詳情
王梓喬《做最好的團(tuán)隊(duì)》課程背景:“獨(dú)行俠的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返”,領(lǐng)導(dǎo)力大師本尼斯如此認(rèn)為,個(gè)人需要依靠團(tuán)隊(duì)發(fā)展,管理者需要依靠團(tuán)隊(duì)成功,每一個(gè)人都要致力于團(tuán)隊(duì)的提升才會(huì)共贏。高效的團(tuán)隊(duì)建設(shè),是指將肩負(fù)特殊使命的團(tuán)隊(duì)成員按照特定的模式組織起來,協(xié)調(diào)一致,以實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的持續(xù)不斷的過程。很多管理者已經(jīng)意識(shí)到,團(tuán)隊(duì)精神是當(dāng)今企業(yè)精神的重要組成部分,是不斷增強(qiáng)企業(yè)凝
講師:王梓喬詳情
《心態(tài)、情緒與壓力管理》 08.27
王梓喬《心態(tài)、情緒與壓力管理》課程背景: 現(xiàn)代社會(huì)中,壓力已經(jīng)成為每個(gè)人都要面對(duì)的一種無法逃避的心理狀態(tài)。它破壞情緒,導(dǎo)致負(fù)面心態(tài)形成。為什么現(xiàn)代人會(huì)如此強(qiáng)烈地感受到壓力對(duì)人類心理的沖擊呢? “快速”——社會(huì)快速的進(jìn)步,使人要不斷地跟進(jìn)時(shí)代前進(jìn)的步伐; “多變”——“變化”成為唯一“不變”的法則,加重了人們的不安全感; “疏離”——現(xiàn)代的居住方式及家庭結(jié)構(gòu)
講師:王梓喬詳情
《新晉管理者能力四項(xiàng)修煉》 08.27
王梓喬《新晉管理者能力四項(xiàng)修煉》課程背景:如果你在公司表現(xiàn)良好,終于獲得賞識(shí),第一次榮登主管之職,而面對(duì)要掌管的團(tuán)隊(duì),卻難以抗拒內(nèi)心的恐懼和緊張你將如何走好你的第一步如果碰巧你又是一次空降之旅,迎接你的不是鮮花掌聲,而是百般刁難,你又將如何處理以前只要干好自己的工作就可以了,現(xiàn)在則要管好一群人,你又將何去何從你的下屬性格各異,表現(xiàn)各異,能力參差不齊,你如何讓
講師:王梓喬詳情
- [潘文富] 中小企業(yè)招聘廣告的內(nèi)容完
- [潘文富] 優(yōu)化考核方式,減少員工抵
- [潘文富] 廠家心目中的理想化經(jīng)銷商
- [潘文富] 經(jīng)銷商的產(chǎn)品驅(qū)動(dòng)與管理驅(qū)
- [潘文富] 消費(fèi)行為的背后
- [王曉楠] 輔警轉(zhuǎn)正方式,定向招錄成為
- [王曉楠] 西安老師招聘要求,西安各區(qū)
- [王曉楠] 西安中小學(xué)教師薪資福利待遇
- [王曉楠] 什么是備案制教師?備案制教
- [王曉楠] 2024年陜西省及西安市最
- 1社會(huì)保障基礎(chǔ)知識(shí)(ppt) 21158
- 2安全生產(chǎn)事故案例分析(ppt) 20229
- 3行政專員崗位職責(zé) 19044
- 4品管部崗位職責(zé)與任職要求 16222
- 5員工守則 15459
- 6軟件驗(yàn)收?qǐng)?bào)告 15393
- 7問卷調(diào)查表(范例) 15113
- 8工資發(fā)放明細(xì)表 14554
- 9文件簽收單 14194